常態(tài)兒童超前發(fā)展教育探索

內(nèi)容概要

　　時間的列車載著我們畫圓15個年輪，奮斗的艱辛見證實(shí)驗(yàn)15載的成功。我們的教育實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了由著名教育家呂型偉先生主持的“七五”、“八五”、“九五”教育部教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題研究，得到了安徽省教育廳、合肥市教育局的領(lǐng)導(dǎo)悉心關(guān)懷和大力支持，更獲得合肥市人大副主任何炳章先生的親自指導(dǎo)和長期關(guān)注，同時凝聚著歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的艱辛勞動。這些年來，我校廣大同仁們始終站在教育改革的前沿，他們具有敏銳的前瞻眼光，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)步伐.善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的新問題，勤于研究教育教學(xué)中的新疑點(diǎn)，精于探索教育科研新路子，堅(jiān)持“在工作中研究.在研究中工作”，用l5年的時間取得了卓越的社會效益，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才，做出大量研究成果，總結(jié)出豐碩辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借此，我們一并表示由衷的謝意、崇高的敬意！

書籍目錄

序言實(shí)驗(yàn)之路探索常態(tài)兒童得以較為充分超前發(fā)展之路寫在合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校整體教改方案后面的話艱辛的起步，常態(tài)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的自我教育，教師的自我提高加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，更新教育觀念教改“前沿陣地”最需要正確的“前沿思想堅(jiān)韌探索中的新進(jìn)展合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校整體教改的優(yōu)勢和特點(diǎn)主持合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校整體教改隨感錄面向現(xiàn)代化進(jìn)行基礎(chǔ)教育整體改革堅(jiān)持整體改革促進(jìn)常態(tài)兒童超前發(fā)展常態(tài)兒童超前發(fā)展初探借鑒行知思想，堅(jiān)持發(fā)展為本編寫數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的初步設(shè)想在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，在實(shí)踐中進(jìn)行探索堅(jiān)定信心，繼續(xù)探索風(fēng)景這邊獨(dú)好十年磨一劍將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底走科研興校、可持續(xù)發(fā)展之路自育之門培養(yǎng)自育、自學(xué)能力的實(shí)踐與思考培養(yǎng)學(xué)生自育能力的探索與體會轉(zhuǎn)變觀念，用好“八大員合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校八大員職責(zé)把“規(guī)范”訓(xùn)練寓于學(xué)生自我教育之中小學(xué)低年級學(xué)生評價的一般特點(diǎn)指導(dǎo)低年級學(xué)生記日記的一點(diǎn)做法和體會淺談班級工作中的“放培養(yǎng)兒童自主精神培養(yǎng)兒童繪畫的自主精神自學(xué)之道培養(yǎng)一年級小學(xué)生語文自學(xué)能力的做法關(guān)于小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)建議注重教給學(xué)法，培養(yǎng)閱讀能力培養(yǎng)正確的讀書方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力定向、自讀、導(dǎo)讀、練習(xí)、小結(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力從“三會”人手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力學(xué)有余力學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)與研究自學(xué)--騰飛的翅膀教得輕松，學(xué)得愉快腳踏實(shí)地，量力而行……發(fā)展之歌科研之光

章節(jié)摘錄

　　2.創(chuàng)造了自我教育和評價活動的方法　　為了使這項(xiàng)活動有效地開展，我們以獲得學(xué)生和家長的理解為前提，以學(xué)生的形成性評價為重點(diǎn)，以經(jīng)?；⒅贫然癁槁淠_點(diǎn)，注意不斷改進(jìn)教育和評價活動的方法。方法之一，是讓學(xué)生和家長理解這項(xiàng)活動的意義。我們在第一次開展這項(xiàng)活動之后，發(fā)覺有些學(xué)生對自己評價過高，有的則自評過低，有的抱無所謂態(tài)度。對于孩子在家庭表現(xiàn)方面的評價，有些家長也很不重視，不負(fù)責(zé)任，有的唯孩子之“命”是從，孩子打什么等級，家長則一律附和；有的對孩子要求過嚴(yán)，甚至無端地借此機(jī)會“整”孩子。于是，從第二次評價活動開始，我們就在班上講清這項(xiàng)活動的意義，特別是對教育和評價的內(nèi)容逐項(xiàng)逐句逐字地講解，讓學(xué)生掌握。同時，召開家長會，對一些重點(diǎn)內(nèi)容做適當(dāng)講解，要求家長積極配合學(xué)校抓好這項(xiàng)活動。方法之二，是加強(qiáng)個別指導(dǎo)。個別指導(dǎo)是圍繞一個“準(zhǔn)”字來進(jìn)行的。在學(xué)生中，對于自評過高或過低的，我們逐個地給予點(diǎn)撥；對于比較準(zhǔn)確地評價自己的，我們及時地給予贊許。在家長中，對于不夠求實(shí)評價孩子的家長，我們也一一地同他們通氣談心，并把那些能夠求實(shí)評價孩子的家長的評價記錄給這些家長看，使他們受到啟發(fā)。方法之三，是堅(jiān)持及時小結(jié)。為了加強(qiáng)過程教育和過程評價，我們決定每個月評價一次，每學(xué)期四次。在每月一次的評價中.我們都做了大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行細(xì)致的情況分析，然后召開全班學(xué)生參加的自我教育和評價活動表彰會。表彰分兩種類型：一是“準(zhǔn)確自評獎”，表彰那些較能正確教育自己、認(rèn)識自己、評價自己的學(xué)生；二是“求實(shí)助評獎”，表彰那些對這項(xiàng)活動意義認(rèn)識較深，對孩子的自我教育和評價能夠進(jìn)行實(shí)事求是指導(dǎo)的家長。

圖書封面

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