研究性學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

批判性思維和所有重要的知識(shí)技能一樣，都來源于學(xué)習(xí)者逐步解決問題的學(xué)習(xí)過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的興趣是教師的重要任務(wù)之一。在本書中，約翰·賓教授將批判性思維的培養(yǎng)與跨學(xué)科寫作活動(dòng)相結(jié)合，給出了詳盡的指導(dǎo)以幫助學(xué)生更好地投入批判性思維與寫作的活動(dòng)。他展示了教師應(yīng)如何將這些活動(dòng)結(jié)合到自己的課程教學(xué)中，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、追問、討論和辯論。    本書提出了運(yùn)用廣泛及效果顯著的教學(xué)方法以激發(fā)主動(dòng)性學(xué)習(xí)、多樣性寫作和批判性思維，更給予了教師成百上千條將多樣性寫作積極思維活動(dòng)結(jié)合到教學(xué)中去的建議：如何規(guī)劃課程，如何設(shè)計(jì)作業(yè)，如何利用課堂時(shí)間，如何證券學(xué)生表現(xiàn)，以及如何自我示范批判性思維。本書將多樣性寫作作為啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維的教學(xué)方式之一，書中還列舉了其他易于將多樣性寫作與批判性思維活動(dòng)結(jié)合起來的方式，比如課堂小組討論、探究討論，案例分析、模擬教學(xué)、課堂辯論等?？v觀全書，這些教學(xué)活動(dòng)的目的就是將學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)民探究，從而全面提高他們的理解能力、思考能力與學(xué)習(xí)能力。

作者簡(jiǎn)介

約翰·賓，是西雅圖大學(xué)英語(yǔ)系教授。多年來他一直致力于美國(guó)高等教育中所進(jìn)行的寫作教與學(xué)的變革運(yùn)動(dòng)。他積極倡導(dǎo)了自1975年來的將多樣性寫作活動(dòng)貫穿到所有學(xué)科教學(xué)中去的運(yùn)動(dòng)，并在美國(guó)和加拿大的多個(gè)學(xué)科小組和研究中心進(jìn)行了大量的研究和指導(dǎo)工作。他著有《寫作爭(zhēng)論》和

書籍目錄

總序中譯本前言譯者前言作者原序第一章  運(yùn)用多樣性寫作調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)  1 多樣性寫作與批判性思維活動(dòng)結(jié)合于教學(xué)中的步驟  2 4種反面的觀點(diǎn)和一些相對(duì)的看法  3 結(jié)論：將學(xué)生的思維活動(dòng)與課程內(nèi)容結(jié)合起來第一編  思維和綜合寫作的聯(lián)系  第二章  寫作活動(dòng)是怎樣與批判性思維相聯(lián)系的    1 法語(yǔ)與英語(yǔ)的比較對(duì)寫作的隱喻    2 寫作、思考以及知識(shí)的對(duì)話    3 沒有論點(diǎn)的文章：3種認(rèn)知上不成熟的文章結(jié)構(gòu)    4 什么原因引起這些結(jié)構(gòu)問題    5 這些理論對(duì)于教師的啟發(fā)    6 從修改文章中學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行思考    7 為什么學(xué)生不修改文章    8 結(jié)語(yǔ)：寫作作為大學(xué)課程中的思考方法的意義  第三章  結(jié)合所有的學(xué)習(xí)者：學(xué)術(shù)寫作和個(gè)人寫作的價(jià)值    1 對(duì)學(xué)生最有利的寫作練習(xí)    2 適合于教師的價(jià)值觀，教學(xué)風(fēng)格和可利用時(shí)間的寫作作業(yè)    3 結(jié)論：學(xué)術(shù)寫作與個(gè)人寫作相結(jié)合  第四章  文法和改錯(cuò)的問題    1 教學(xué)正確語(yǔ)法的困難    2 懂得語(yǔ)法意味著什么    3 語(yǔ)法和用法的政治性    4 跨學(xué)科的教師們需要了解的關(guān)于語(yǔ)法錯(cuò)誤的研究    5 對(duì)付錯(cuò)誤的策略    6 結(jié)論：緊盯著我們的目標(biāo)第二編  設(shè)計(jì)以問題為基礎(chǔ)的多樣性寫作練習(xí)  第五章  正式的寫作練習(xí)  第六章  非正式的探索性寫作活動(dòng)第三編  指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)者、思考者和作者  第七章  為積級(jí)地思考和學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的任務(wù)  第八章  幫助學(xué)生閱讀困難文章  第九章  運(yùn)用小組學(xué)習(xí)來指導(dǎo)思維  第十章  課堂內(nèi)積極學(xué)習(xí)的方式  第十一章  提高寫作考試中的學(xué)習(xí)效果和批判性思維能力  第十二章  鼓勵(lì)在研究文章中結(jié)合和探索問題第四編  閱讀和評(píng)審學(xué)生的寫作  第十三章  指導(dǎo)寫作過程和掌握文章的分量  第十四章  對(duì)學(xué)生作品的評(píng)論  第十五章  建立和運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詞匯表參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《教育科學(xué)精品教材譯叢：研究性學(xué)習(xí)》給了我一個(gè)驚喜。我沒有想到我會(huì)如此喜歡這《教育科學(xué)精品教材譯叢：研究性學(xué)習(xí)》，但它真的折服了我。我從書中獲益良多，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，很快就取得了良好的效果。寫作活動(dòng)不再枯燥無味，而是目的明確、輕松活潑。就像我的學(xué)生們所反映的那樣，這《教育科學(xué)精品教材譯叢：研究性學(xué)習(xí)》給師生們帶來了全新的寫作觀念?！　〈罅康膬?yōu)秀資料，明確而新穎的原則，幫助學(xué)生們更好地發(fā)展思維與定伯技巧。　　——霍華德·B.奧爾特曼　美國(guó)路易斯維爾大學(xué)語(yǔ)言研究課題組主任

圖書封面

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無

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