心能美育·幼兒園教學(xué)活動(dòng)手冊(cè)·小班（上冊(cè)）

內(nèi)容概要

“心能美育”課程的顯著特色就在于尊重兒童文化心理發(fā)展特點(diǎn)，蘊(yùn)含著深厚的生命教育與人文教育底蘊(yùn)。    1．尊重兒童心理潛能，滲透生命教育    兒童是充滿生命活力的種子。心能美育把兒童素質(zhì)劃分為隱性中心素質(zhì)和顯性基礎(chǔ)素質(zhì)兩方面。隱性中心素質(zhì)主要涉及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信、快樂(lè)體驗(yàn)和高尚的社會(huì)性人格，具體通過(guò)“愛(ài)、快樂(lè)、自信”等心理潛能的激活來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。正是因?yàn)檫@些潛能，兒童才天性爛漫，充滿童真。也正是這些潛能，我們才有可能引導(dǎo)兒童在感受“愛(ài)與快樂(lè)”的生命體驗(yàn)中培養(yǎng)生?意識(shí)，養(yǎng)成健康人格。    2．激活兒童求知欲望。滲透自我教育    兒童與生俱來(lái)?yè)碛兄鲃?dòng)性。只要保持這種主動(dòng)性，兒童就持續(xù)地保有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)外界事物會(huì)保持高度的好奇心及強(qiáng)烈的求知欲。  “心能美育”把程序性知識(shí)融入陳述性知識(shí)以激發(fā)求知欲，引導(dǎo)兒童對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判性分析和思考，把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”、“主見(jiàn)”和“思想”，以此達(dá)到“教為不教”。    3．釋放兒童大腦潛能。發(fā)展構(gòu)圖能力    兒童學(xué)習(xí)具有簡(jiǎn)約的圖式化特征。圖式簡(jiǎn)約是阻礙兒童認(rèn)知的重要元素，而其又具備主動(dòng)自我建構(gòu)的能力與精神，那么，學(xué)習(xí)之?兒童，無(wú)非就是在保持其主動(dòng)性的基礎(chǔ)上給予兒童充分的、科學(xué)而系統(tǒng)的刺激，以幫助其形成豐富的圖式。動(dòng)漫激活兒童認(rèn)知圖式并擴(kuò)展主題和話題，不斷發(fā)展兒童的構(gòu)圖能力，從而實(shí)現(xiàn)全腦開(kāi)發(fā)，釋放兒童大腦潛能。    4．倡導(dǎo)兒童自我表現(xiàn)。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制    心能美育拓展信息源，采取自我激勵(lì)模式為兒童創(chuàng)造自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，旨在創(chuàng)新學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，利用良性激勵(lì)的有效刺激引導(dǎo)兒童良性歸因，為兒童營(yíng)造充滿愛(ài)與期待的、無(wú)限給予的“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)”環(huán)境，提供重復(fù)練習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。著眼于通過(guò)交流和表現(xiàn)，在滿足心理基本需求的基礎(chǔ)上讓兒童與世界自信對(duì)話，不斷提高生命高度，促進(jìn)兒童茁壯成長(zhǎng)。

書(shū)籍目錄

序言第一部分　心能美育——快樂(lè)成長(zhǎng)新環(huán)境第二部分　心能美育的教育目標(biāo)第三部分　心能美育的教育內(nèi)容第四部分　心能美育的教育策略第五部分　經(jīng)典范例第六部分　活動(dòng)參考  入門活動(dòng)快樂(lè)蹺蹺板  芽芽階段    A1高高興興上幼兒園    A2吹泡泡    A3我們都是好朋友    A4我們一起玩    B1智慧蹦蹦跳1  苗苗階段    A5秋風(fēng)起樹(shù)葉飄    A6麥田    A7水果娃娃進(jìn)農(nóng)家    A8秋天的快樂(lè)    B2智慧蹦蹦跳2  朵朵階段    A9小蝴蝶    A10不挑食    A11洗臉歌    A12月亮上的秋千    B3智慧蹦蹦跳3  果果階段    A13飛翔之歌    A14小畫家    A15小鴨嘎嘎    A16蔬菜水果分分家    B4智慧蹦蹦跳4  成果匯報(bào)開(kāi)心總動(dòng)員附：《心能美育幼兒園教學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》專家評(píng)鑒表后記

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