高等學校課程研究導論

內(nèi)容概要

　　本書共分12個章節(jié)，主要針對高等學校課程作了探討和研究，具體內(nèi)容包括高等學校課程研究概述、高等學校課程與社會諸因素及人的發(fā)展的關(guān)系、高等學校課程與文化科學知識的關(guān)系、高等學校課程編制概述、高等學校課程建設(shè)等。

作者簡介

　　王偉廉，男，1952年3月出生于湖南長沙市，籍貫湖北武漢市，中共黨員。1982年2月畢業(yè)于東北師范大學教育系，獲教育學學士學位。1984年5月畢業(yè)于河北大學教育系，獲教育學碩士學位并留校任教。1990年12月畢業(yè)于廈門大學高等教育科學研究所，獲教育學博士學位。1996年12月評為教授，任廈門大學高等教育科學研究所副所長。1998年12月評為博士生導師，任廈門大學學位與學科建設(shè)處處長。2000年任廈門大學黨委委員、人事處處長。2002年任廈門大學黨委委員、教務(wù)處處長。2003年任汕頭大學教務(wù)處處長、人力資源總監(jiān)。2005年2月任汕頭大學黨委委員、常委、副校長。
　　博士，高等教育學教授，博士生導師。曾在國家重點學科、教育部文科基地廈門大學高等教育科學研究所任副所長、教授、博士生導師。曾任和現(xiàn)任中國高等教育學會常務(wù)理事、學術(shù)委員會委員；中國學位與研究生教育學會學術(shù)委員會委員；全國高等教育學研究會秘書長、副理事長；全國高等學校教學研究會教學研究部副主任等職。曾受聘吉林大學等20多所國內(nèi)大學的兼職教授。

書籍目錄

第一部分 高等學校課程基礎(chǔ)理論研究
　第一章 高等學校課程研究概述
　　一、課程的概念
　　二、宏觀課程與微觀課程
　　三、正式課程與潛在課程
　　四、課程的基本問題
　　五、高等學校課程研究的意義及其內(nèi)容范圍
　　六、高等學校課程的特殊性
　第二章 高等學校課程與社會諸因素及人的發(fā)展的關(guān)系
　　一、高等學校課程與經(jīng)濟社會
　　二、高等學校課程與社會政治
　　三、高等學校課程與社會文化
　　四、高等學校課程與人的發(fā)展
　　五、高等學校課程與教育體制及結(jié)構(gòu)
　第三章 高等學校課程與文化科學知識的關(guān)系
　　一、高等學校課程與知識分類
　　二、高等學校課程與知識效用
　　三、高等學校課程與科學技術(shù)知識
　　四、學術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω叩葘W校課程編制的影響
　第四章 教育思想觀念與高等學校課程
　　一、宏觀高等教育思想對高等學校課程的影響
　　二、微觀高等教育思想對高等學校課程的影響
　　三、辦學思想與高等學校課程
　　四、高等教育思想中的基本理論問題與高等學校課程
　　五、人才培養(yǎng)模式與高等學校課程
第二部分 高等學校課程應用理論與方法
　第五章 高等學校課程編制概述
　　一、高等學校課程編制與課程編制研究
　　二、高等學校課程編制與學科專業(yè)劃分和授權(quán)制度
　　三、高等學校課程編制的層次和模式
　第六章 高等學校課程編制中的目標模式
　　一、培養(yǎng)目標的確立與表述
　　二、高等學校課程內(nèi)容的選擇與組織
　　三、高等學校課程的實施
　　四、高等學校課程的評價
　第七章 高等學校課程管理概述
　　一、高等學校課程管理的概念、范圍和意義
　　二、高等學校課程管理功能和管理者
　　三、關(guān)于高等學校課程改革中的管理問題
　第八章 選科制、學分制與課程管理
　　一、選科制、學分制概述
　　二、學分制教學計劃與學分制教學管理
　　三、學分制與教學運行機制
第三部分 高等學校課程建設(shè)與改革
　第九章 高等學校課程建設(shè)
　　一、高等學校課程建設(shè)與學科建設(shè)
　　二、高等學校課程建設(shè)的指導思想
　　三、高等學校課程建設(shè)與教學大綱和教材建設(shè)
　　四、高等學校課程建設(shè)理論與實踐中的若干問題
　第十章 高等學校課程的改革
　　一、世界高等學校課程改革的原因
　　二、世界高等學校課程改革的趨勢與問題
　　三、高等學校課程改革過程理論
第四部分 高等學校課程研究領(lǐng)域的元研究
　第十一章 高等學校課程研究領(lǐng)域的若干認識論和方法論問題
　　一、關(guān)于高等學校課程實踐和改革決策中的認識論和方法論問題
　　二、高等教育領(lǐng)域中的“兩難問題”
　　三、教育研究中的“中介”問題
　　四、高等教育研究的創(chuàng)新問題——實踐的視角
　第十二章 我國高等學校課程研究領(lǐng)域的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、經(jīng)驗主導階段（1952-1966）
　　二、理論探索階段（1978-20世紀80年代末）
　　三、理論初建階段（20世紀80年代末-1997）
　　四、理論發(fā)展階段（1997-）
附錄1 教學計劃示例
附錄2 教學大綱示例
主要參考文獻
后記

編輯推薦

　　《高等學校課程研究導論》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

圖書封面

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