歷史與比較研究-潘懋元文集-卷四

內(nèi)容概要

　　2010年，是潘懋元教授從教75周年暨九十華誕。他從1935年也就是15歲開始從事教育工作，從最初的文學(xué)創(chuàng)作到后來長期從事的高等教育研究，跨越70多年、幾個時代，內(nèi)容精深，成果豐碩，其中尤以高等教育研究成果為最，因還有小部分是早期的文學(xué)作品和散論，所以我們把書名定為《潘懋元文集》。文集有300多萬字，我們根據(jù)他的創(chuàng)作、研究成果的特點進行了分類，共8卷10冊，《潘懋元文集（卷4）：歷史與比較研究》為卷四。

書籍目錄

歷史部分人物思想研究楊賢江（李浩吾）教育思想馬克思主義教育理論家楊賢江杰出的青年運動領(lǐng)導(dǎo)人楊賢江楊賢江青年教育理論的現(xiàn)實意義--關(guān)于“全人生指導(dǎo)”的簡介素質(zhì)教育思想的先驅(qū)--楊賢江的“全人生指導(dǎo)”思想王亞南教授是如何以研究的態(tài)度來進行教學(xué)的回憶王亞南校長王亞南的教育思想廣闊的視野 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)——《王亞南文集》第五卷讀后蔡元培教育思想《蔡元培教育論集》讀后蔡元培與高平叔——《蔡元培年譜長編》讀后有感魯迅的教育思想從中國現(xiàn)代教育史的角度看《倪煥之》引入堂奧，沐浴光輝——《周恩來教育思想研究》評介鄧小平教育戰(zhàn)略思想的形成邏輯及其超前意識鄧小平恢復(fù)高考的戰(zhàn)略意義劉佛年教授與高等教育學(xué)科建設(shè)黃炎培職業(yè)教育思想對當(dāng)前高等職業(yè)教育的啟示教育事業(yè)家陳嘉庚教育思想新探近現(xiàn)代教育史第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期革命根據(jù)地的教育同文館與中國近代海關(guān)的關(guān)系南開信史八年女子高等教育：文化變遷的寒暑表--中國女子高等教育的過去、現(xiàn)在和未來百年之際看科舉船政學(xué)堂的歷史地位與中西文化交流--福建船政學(xué)堂創(chuàng)辦140周年紀(jì)念長汀時期的廈門大學(xué)與西南聯(lián)大之比較應(yīng)用型人才培養(yǎng)的歷史探源高教史學(xué)科建設(shè)致《教育史研究》編輯部的信高教歷史與高教研究……比較部分

章節(jié)摘錄

　　第一，必須教育青年樹立革命的人生觀，立志于改造社會。楊賢江同志根據(jù)革命事業(yè)的需要，總結(jié)自己長期從事青年工作的經(jīng)驗，認(rèn)為對于青年，應(yīng)抓住“人生目的”的教育，使其樹立革命人生觀。他分析了當(dāng)時青年學(xué)生的狀況，指出在不良的社會環(huán)境與教育的影響下，學(xué)生生活存在許多不良的傾向：有的糊里糊涂混分?jǐn)?shù)；有的還沉醉在斯文拘謹(jǐn)?shù)恼剣手?；有的目光短淺，除個人之外不知有其他。還有不少青年，有的悲觀消極，企圖遁世隱居，甚至想自殺；有的旨趣卑鄙，隨波逐流；還有的雖有朦朧的改造社會的要求，但缺乏革命的信心與勇氣。因此，他認(rèn)為不論從社會改造或個人改造來說，關(guān)鍵都在于使青年樹立革命的人生觀，立志改造社會?！　榱私逃嗄陿淞⒏锩娜松^，立志改造社會，他鼓勵青年學(xué)習(xí)新興社會科學(xué)，學(xué)習(xí)馬克思主義，關(guān)心時事，關(guān)心政治。他主張學(xué)校里應(yīng)當(dāng)以“唯物社會觀”教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)開設(shè)“社會運動指導(dǎo)”課程，在正課中加入“帝國主義侵略中國及不平等條約的研究”?！　〉诙?，必須教育青年德、智、體三育并重，不應(yīng)偏于知識的傳授，應(yīng)當(dāng)全面關(guān)心青年的生活，對青年進行“全人生的指導(dǎo)”，幫助青年過“正常生活”。他認(rèn)為，所謂青年問題，就是在青年的生活上所發(fā)生的困難，青年的求學(xué)、職業(yè)、社交、道德、戀愛、婚姻、家庭、經(jīng)濟與政治、生活態(tài)度、生理衛(wèi)生、人生觀、常識等問題，都是青年指導(dǎo)者所應(yīng)該盡力幫助解決的問題。　　楊賢江編輯《學(xué)生雜志》的指導(dǎo)思想，除了引導(dǎo)青年立志改造社會之外，可以說，就是貫穿著“全人生的指導(dǎo)”思想?！　　?/pre>








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