小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)(3年級(jí)下)

出版時(shí)間:2010-1  出版社:新疆青少年  作者:謝鼓平 編  頁數(shù):280  字?jǐn)?shù):352000  

前言

  為了貫徹國(guó)家教材和教育改革最新精神,促使教師更好地實(shí)施課程改革,將教育新理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中,我們組織了部分對(duì)各學(xué)科的新課標(biāo)教學(xué)有獨(dú)到理解的小學(xué)特級(jí)、高級(jí)教師,精心設(shè)計(jì)、編寫了這套《小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)》叢書?! ≡撎讌矔任×藗鹘y(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又不斷創(chuàng)新,與當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的新潮緊密接軌,能夠幫助廣大小學(xué)教師和學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解教材?! ”咎讌矔磫卧ㄕ拢┚幣?,分為單元要點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試、疑難解析等幾個(gè)部分,還安排了階段性的總復(fù)習(xí)和期中、期末測(cè)試?! 卧c(diǎn)分析:簡(jiǎn)要分析本單元的教學(xué)內(nèi)容,說明各單元的教學(xué)要求,明確教材的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥.老師可以輕松掌控課堂教學(xué),并科學(xué)安排課時(shí)劃分。

內(nèi)容概要

本套叢書按單元(章)編排,分為單元要點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元自測(cè)優(yōu)化設(shè)計(jì)、疑難輔導(dǎo)等幾個(gè)部分,還安排了階段性的總復(fù)習(xí)和期中、期末測(cè)試優(yōu)化設(shè)計(jì)。    單元重點(diǎn)分析:簡(jiǎn)要分析本單元的教學(xué)內(nèi)容,說明各單元的教學(xué)要求,明確教材的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)。進(jìn)行點(diǎn)撥,老師可以輕松掌控課堂教學(xué)。并科學(xué)安排課’時(shí)劃分。    教學(xué)設(shè)計(jì):本套叢書按課時(shí)編寫教案。教學(xué)過程原創(chuàng),是老師在吸取全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心編寫而成的。整個(gè)教學(xué)過程全面精細(xì),師生能夠進(jìn)行良性互動(dòng)。我們?cè)诿空n時(shí)后還附有課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力?! 〗毯蠓此迹横槍?duì)教學(xué)過程中的疑難點(diǎn)提出合理的解決方法和教學(xué)建議,或者結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì),點(diǎn)撥整個(gè)教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)亮點(diǎn),提醒讀者在巢些教學(xué)步驟要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,因材施教。希望讀者切實(shí)從中有所收獲,提高教學(xué)質(zhì)量。    單元測(cè)試:各單元均編寫一份綜合試題,以雙基為原則目標(biāo).考練全面結(jié)合。全套試卷奄成體系,既注重對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的鞏固.又注意能力的螺旋式上升,體現(xiàn)了訓(xùn)練的連續(xù)性、階段性和科學(xué)性?! ∫呻y解析:針對(duì)單元測(cè)試或課本中的能力題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和解析,將難題化難為易,有利于學(xué)生自學(xué)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)。  總復(fù)習(xí):對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行歸類整理,讓學(xué)生或老師能夠系統(tǒng)地對(duì)各方面知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)?! ∑谥?、期蒡羽試:我們編排了期中、期束這樣的階段性測(cè)試,旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況?! 榱朔奖憬處?、家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生以及學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),我們?cè)跁蟾接姓n時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試與期中、期末測(cè)試的答案。

書籍目錄

一 元、角、分與小數(shù)二 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)三 乘法期中測(cè)試四 面積五 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)六 統(tǒng)計(jì)與可能性總復(fù)習(xí)期末測(cè)試參考答案

章節(jié)摘錄

  本單元的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)?! ?.“買文具”,結(jié)合購(gòu)物的情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)概念。學(xué)生在“買文具”時(shí),會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,從而很自然地引入小數(shù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),感受到小數(shù)就在生活中。接下來便讓學(xué)生把這些表示價(jià)格的小數(shù)用幾元幾角幾分來表示,再學(xué)會(huì)把幾元幾角幾分改寫成小數(shù)來表示,其目的是使學(xué)生初步理解小數(shù)的具體含義,體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)?! ?.“貨比三家”,是小數(shù)大小的比較。在解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),找出比較兩個(gè)小數(shù)(價(jià)格)大小的多種方法。比如:可以把兩個(gè)小數(shù)都改寫為幾元幾角幾分后進(jìn)行比較,也可以找到一個(gè)適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介,通過它間接地進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)大小的比較。當(dāng)涉及比較3個(gè)小數(shù)的大小時(shí),要找出其中最小的一個(gè),更具有挑戰(zhàn)性。解決這一問題,重要的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題來解決的策略,即先比較其中兩個(gè)數(shù)的大小,再拿其中較小的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較,就能找出最小的小數(shù)。

編輯推薦

  《小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì):數(shù)學(xué)(3年級(jí)下)(配北師)》單元要點(diǎn)分析——簡(jiǎn)要分析教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法指導(dǎo)  重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥——重點(diǎn)難點(diǎn)全面剖析,輕松掌控教學(xué)  教學(xué)課時(shí)劃分——合理安排教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)劃分課時(shí)  教學(xué)過程設(shè)計(jì)——教學(xué)過程全面精細(xì),師生良性互動(dòng)  課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)——緊扣課堂教學(xué)任務(wù),有針對(duì)性安排  階段綜合測(cè)試——以雙基為原則目標(biāo),練考全面結(jié)合  疑難問題解析——針對(duì)課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn).化難為易解決  課后習(xí)題解答——提供習(xí)題解答思路,師生省時(shí)省力

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