篳路藍(lán)縷

前言

　　本書為“共和國教育60年”的第1卷，主要展現(xiàn)的是中華人民共和國建立至“文化大革命”前，即1949-1966年，共17年間的種種教育實(shí)踐?！　?7年的光陰，在歷史的長河中如白駒之過隙。然而中華人民共和國成立后的這17年，卻值得后世史家不斷去探尋。17年的教育發(fā)展更是如此，所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都值得今日的我們學(xué)習(xí)和吸取，也值得后來者繼續(xù)發(fā)掘?！　∪欢鴮?duì)這17年教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，隨著時(shí)間的不同又會(huì)有所不同?！　∠喈?dāng)長的一段時(shí)間之內(nèi)認(rèn)為，前17年“毛主席的無產(chǎn)階級(jí)教育路線基本上沒有得到貫徹執(zhí)行”、“資產(chǎn)階級(jí)專了無產(chǎn)階級(jí)的政”；大多數(shù)教師和共和國成立后培養(yǎng)的大批學(xué)生的“世界觀基本上是資產(chǎn)階級(jí)的”，即著名的“兩個(gè)估計(jì)”?！　≡谂小八娜藥汀彪A段，又提出這一判斷不合事實(shí)，認(rèn)為雖有“修正主義路線的干擾”，但是“毛主席革命路線在北京大學(xué)始終占著主導(dǎo)的地位”，所以“兩個(gè)估計(jì)”站不住腳?！　〉搅税蝸y反正階段又提出，前17年我國教育工作執(zhí)行的基本上是一條馬克思列寧主義路線，不存在所謂的“修正主義教育路線”。　　17年，在整個(gè)60年中，約占三分之一的比例。然而其中的過程真可謂是充滿曲折，真的是一波未平、一波又起，中間幾多反復(fù)，共和國的教育在其中不斷地波動(dòng)。為了便于認(rèn)清楚其前后的變化，依據(jù)發(fā)展的主線，將其分為五個(gè)階段：　　第一階段，194-1952年，破舊與布新并舉；　　第二階段，1953-1956年，向蘇聯(lián)教育學(xué)習(xí)；　　第三階段，1957-1960年，教育大躍進(jìn)；　　第四階段，1961-1963年，辦學(xué)“150條”；　　第五階段，1964-1966年，教育要改變。　　由于篇幅的限制，每個(gè)階段的教育實(shí)踐不可能全都顧及，而且也不可能很詳細(xì)地展開，只能選擇其中具有典型意義的大事、要事，或者事情的主要方面，去表現(xiàn)各個(gè)階段的主旋律，借以表現(xiàn)新中國成立17年后的教育變遷。

內(nèi)容概要

　　《共和國教育60年·第1卷：篳路藍(lán)縷（1949-1966）》為“共和國教育60年”的第1卷，主要展現(xiàn)的是中華人民共和國建立至“文化大革命”前，即1949-1966年，共17年間的種種教育實(shí)踐。17年的光陰，在歷史的長河中如白駒之過隙。然而中華人民共和國成立后的這17年，卻值得后世史家不斷去探尋。17年的教育發(fā)展更是如此，所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都值得今日的我們學(xué)習(xí)和吸取，也值得后來者繼續(xù)發(fā)掘。

作者簡介

　　杜成憲，出生于1954年8月，浙江東陽人?！拔母铩逼陂g下農(nóng)場務(wù)農(nóng)五年，恢復(fù)高考后考入華東師范大學(xué)。教育學(xué)博士?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、系主任、博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊逃?。編著有《早期儒家學(xué)習(xí)范疇研究》、《中國教育史學(xué)九十年》、《中國幼兒教育史》、《中外教育簡史》、《20世紀(jì)中國教育的現(xiàn)代化研究》、《教育史學(xué)》、《幼兒教育思想史》等，參著《中國教育思想史》（第一卷）、《中國考試通史》（第一卷）、《中國教育史》等。　　張禮永，1983年生于江蘇揚(yáng)州，現(xiàn)為華東師范大學(xué)教育學(xué)系博士研究生。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)論、中國教育史、日本教育。參與重點(diǎn)課題三項(xiàng)，協(xié)助編寫《小學(xué)發(fā)展性課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，并在教育核心雜志發(fā)表論文多篇?！　」?，1978年生，甘肅文縣人?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)教育學(xué)系博士研究生，主要從事中國傳統(tǒng)教育、教育思想史和中外教育比較研究。參與編寫《明清多元文化教育研究》，教育部“985工程”華東師范大學(xué)教育學(xué)平臺(tái)《孟憲承文集》的校對(duì)。發(fā)表論文多篇。

書籍目錄

前言第一章 破舊與布新并舉一 破立并舉的準(zhǔn)備二 舊思想與新思想三 舊學(xué)校與新學(xué)校四 舊課程與新課程第二章 向蘇聯(lián)教育學(xué)習(xí)一 確立的新任務(wù)二 實(shí)踐的新舉措三 面臨的新問題第三章 教育也要大躍進(jìn)一 教育方針的改變二 教育思想的躍進(jìn)三 學(xué)校規(guī)模的激增四 辦學(xué)的群眾路線第四章 辦學(xué)“一百五十條”一 “八字方針”與教育二 “一百五十條”辦教育三 新興的學(xué)習(xí)榜樣第五章 教育要改變一 轉(zhuǎn)變的前奏二 教學(xué)要改革三 教育在學(xué)校外主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　交通大學(xué)遷校已是箭在弦上，不得不發(fā)。高等教育部的楊秀峰和劉皚風(fēng)，分別前往上海、西安，向交通大學(xué)師生傳達(dá)國務(wù)院的指示，并討論解決遷校的問題。據(jù)介紹，楊秀峰為處理交通大學(xué)遷校問題和西安、上海兩地有關(guān)院校的調(diào)整工作，先后在上海、西安工作61天，找?guī)熒勗?、座談等?62次，其中上海86次、西安76次。這才算解決了遷址問題?！　∑吣曛?，中國的高等院校又一次面臨內(nèi)遷的問題?！　?964年8月2日夜，北部灣美國海軍與越南海軍發(fā)生激戰(zhàn)，后來海戰(zhàn)擴(kuò)大，美國派出第七艦隊(duì)大規(guī)模轟炸越南北方，戰(zhàn)火燒到了共和國的南部邊境地區(qū)?！　?月17日、20曰，毛澤東在中央書記處會(huì)議上兩次指出，要準(zhǔn)備帝國主義可能發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭?，F(xiàn)在工廠都集中在大城市和沿海地區(qū)，不利于備戰(zhàn)。各省都要建立自己的戰(zhàn)略后方。這次會(huì)議決定，首先集中力量建設(shè)三線，在人力、物力、財(cái)力上給予保證。第一線能搬遷的項(xiàng)目要搬，明后年不能見效的項(xiàng)目一律縮小規(guī)模。　　當(dāng)時(shí)還要求“在一線的全國重點(diǎn)高等學(xué)校和科學(xué)研究、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，凡能遷移的，應(yīng)有計(jì)劃地遷移到三線、二線去，不能遷移的，應(yīng)一分為二”。是年11月間，高等教育部根據(jù)中央關(guān)于平戰(zhàn)結(jié)合、加強(qiáng)戰(zhàn)爭觀念和加強(qiáng)三線建設(shè)的指示，提出了《關(guān)于調(diào)整第一線和集中力量建設(shè)第三線的報(bào)告》，確定向三線地區(qū)遷建部分高等院校。是年，經(jīng)中央批準(zhǔn)搬遷的有上海機(jī)械學(xué)院、唐山鐵道學(xué)院、成都鐵道學(xué)院。由原校遷出部分專業(yè)至三線地區(qū)建校的有：北京大學(xué)分校、南京大學(xué)分校、清華大學(xué)分校、華東化工學(xué)院分院、北京航空學(xué)院分院、北京工業(yè)學(xué)院分院、甘肅工業(yè)大學(xué)?！　?965年上半年，高等教育部根據(jù)以大小三線為中心、以國防建設(shè)為重點(diǎn)的建設(shè)方針，著手調(diào)整全國高等學(xué)校布局。當(dāng)時(shí)，高等教育部確定部署北京大學(xué)、清華大學(xué)、華東化工學(xué)院、南京大學(xué)四所院校的分校分別建于陜西褒城、四川綿陽、四川自貢、湖南常德。在1965年5月16日，高等教育部還特地發(fā)出通知，為這四所分校（院）定校名。后來，由于“文化大革命”的爆發(fā)，上述遷建項(xiàng)目未全部完成。

編輯推薦

　　《共和國教育60年·第1卷：篳路藍(lán)縷（1949-1966）》為華東師范大學(xué)“985工程”教育學(xué)理論創(chuàng)新與教師教育實(shí)踐改革創(chuàng)新基地和教師教育創(chuàng)新優(yōu)勢學(xué)科平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目。

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