少年張沖六章

用戶評論 (總計53條)

•   一直都很喜歡楊爭光的小說，比如《公羊串門》《高潮》《謝爾蓋的遺憾》等等。讀了《少年張沖六章》，跟《從兩個蛋開始》和《老旦是一棵樹》相比，我還是更喜歡后者，這可能跟一個人的閱讀趣味有關(guān)吧？
  楊爭光是個好作家，喜歡他的文字，似乎是從《賭徒》開始，還有《黑風景》、《棺材鋪》，日子久了，我已經(jīng)不太能夠記得這些小說的名字了。應(yīng)該是的吧？現(xiàn)在一提楊爭光，首先想起的就是那個令人難忘的《雙旗鎮(zhèn)刀客》。
  期待楊爭光先生有更好的作品問世。
•   看了小說《少年張沖六章》，我認為這是近些年來中國作家們最好的作品。
  作品平實而深刻，就一個少年的成長，從六個視角切入，分別敘述，把人的復雜性、豐富性、多面性，不斷的呈現(xiàn)。一個少年的成長經(jīng)歷——我們——孩子——孩子的孩子，我們都曾經(jīng)歷、目睹過。但是少年成長時期的煩惱、壓力、困惑，聰慧、善良、天真，等等屬于人的天性，成人們從來沒有這么認真、深入、細致、犀利的予以關(guān)注和認識。從這個意義上說，這部小說是第一部，而且令人欣喜的是寫的如此之好。
  我認為，《少年張沖六章》從多個方面都具備了經(jīng)典作品的品質(zhì)，并且隨著時間會愈加顯現(xiàn)。
  
  張沖是個好孩子，雖然張沖最后被關(guān)進了少年管教所。
  張沖具備了所有優(yōu)秀孩子的本來應(yīng)該令人夸獎的好的品質(zhì)，然而，就是這些善良，好奇，喜歡思考，熱情，沖動，樂于助人，簡單，敏感，喜歡追問，等等屬于一個孩子的天性的品質(zhì)，在不同人的眼里，在成人世界的功利的價值觀的衡量下，張沖竟然成了一個問題少年，成了所有人的麻煩——家長的，老師的，學校的，社會的。
  其實不是張沖出了問題，而是這個社會出了問題。
  可怕的是，社會還不進行主動自覺的反省。
  
  看了當下中國作家的作品，不斷的讓人失望，直到看到這部小說，我才發(fā)現(xiàn)我有偏見，其實中國依然有好的作家，只是太少，寥若晨星。他們在用自己的生命根究著我們民族的文化性格中的癌細胞的所在，用筆，用小說做著外科醫(yī)生式的解剖、分析。這樣的作家是我稱之為良心作家，而其他則是昧良心作家，或者不配稱為作家。
  
  說到底，一個作家，一部作品，沒有什么力量，就是小說。
  但是它能讓我們思考，思考周圍的生活，思考眼前的世界，思考一個有病的社會之所以得病的原因，然后讓大家一起來想辦法救治。
  我認為，不斷根究和發(fā)現(xiàn)，并且有勇氣說出來，正是一個稱之為作家的人最根本的能力，他們是一個社會的鹽分，否則我們活的就真是稀里嘩啦，一攤稀屎了。
  因此我很敬佩《少年張沖六章》的作者——楊爭光。
•   《少年張沖六章》楊爭光
  
  書放在我的當當收藏夾中很久了，在年末的各種排行榜上看到它才決定購買。開始沒買的原因是，以前看過楊爭光的《黑駿馬》不是特別喜歡，所以就沒把他列入我喜歡的作家行列。后來買下來是因為很多以前我沒列入喜歡的作家行列中的作家，這么多年以后，寫出來了很多讓我喜歡的作品來，時代在進步，作家也在成長。
  
  可是當我讀了《少年張沖六章》的開頭，沒感覺到有什么進步。不過總算讀完了第一章，我就知道好故事現(xiàn)在開始了。一看到第二章，我就知道這是一個羅生門的結(jié)構(gòu)。從第一章到第六章，其實都是在講同一個故事，只是每章選擇一個角度去切入，故事間互相呼應(yīng)聯(lián)系，讓我們看到同一個故事的不同側(cè)面。第一章是張沖的父母講述的故事，第二章是他的兩個老師講的故事，第三章是同學，第四章是他姨父，第五章最長，不過解構(gòu)得最有趣，竟然是用課文和課堂對話加上日記和作文來講故事，最后一章是張沖自己的故事。
  
  從不同的方面看張沖，就會發(fā)現(xiàn)一個人物的復雜，一個事件往往蘊含了很多矛盾?？偟目磸垱_是一個悲劇，這里面有教育的，有社會的，有來自家庭的，有他自己的。楊爭光深入到一個普通的農(nóng)村孩子因為學習不好而走向犯罪故事，演繹成一個復雜的人性問題，讓家長、老師、親友、孩子，讓各個角色的人都會陷入反思，張沖到底做錯了什么？張沖在這樣的現(xiàn)實中能夠有什么樣的更好的選擇？
  
  書很漂亮，里面每章配了一幅非常漂亮的插圖，在中國的小說里，很多年沒見過這么漂亮的插圖了。只是插圖中畫的場景比內(nèi)容超前了很多，都放到了每章的前面，這樣在看插圖的時候并不知道畫的是什么，看過了故事才明白畫的內(nèi)容是什么，其實把插圖放到故事當中，我想效果會更好。
  
  如果說不足還應(yīng)該有一處，就是結(jié)尾有點突兀，處理的不夠到位，如果張沖傷人的事件能夠在每一章里都有所體現(xiàn)，并且埋下伏筆，整個小說就更流暢，更精彩和動人了。
  
  
•   作者刻意地從六個不同的視角結(jié)構(gòu)小說，父母、老師、同學、姨夫一家、課文和他（張沖），六個側(cè)面像六面鏡子，既獨立成章成不同的敘述層面，又相互交織相互生成相互滲透，在六個鏡像中顯現(xiàn)出立體的少年張沖的形象，但又絕不止于張沖。這樣的一個六面體的小說結(jié)構(gòu)，將歷時性敘述與共時性存在完美地統(tǒng)一于一部作品，構(gòu)成了一個紛繁而又豐富的六棱鏡——萬花筒，讀完這部小說時，我想到的正是萬花筒。教育、成長、家庭、社會、觀念、生態(tài)、存在與人性，都在這只小說的萬花筒里騰挪翻轉(zhuǎn)流動變幻著，讓我們對作家的敏銳與智慧生出由衷的感動與驚喜。無論是做為社會問題小說還是做為成長小說來看，《少年張沖六章》無疑是當下文學的一個令人驚心的收獲。
  
  
•   老公一回家就嚷嚷讓我下單買這本書，被他吵得不行就下了單子。拿到書，老公就放不下了，飯不吃了，覺不睡了，真令人奇怪。于是我吵著讓他快看，我也要看！
  看后心里沉甸甸的，張沖——一個天真的孩子，最后變成一個問題兒童，這怨誰？怨老師？他小學的老師確實有些變態(tài)，可中學的老師卻非常負責任，她本無錯。怨家長？望子成龍的愿望是每一個中國家長的現(xiàn)狀，只不過他的父親過分了些。怨教育制度？為什么同等教育制度下還是有很多很多正常的孩子，而問題兒童只占少數(shù)。
  作為教師的我覺得，這本書確實只是一篇小說，是源于生活而高于生活的，書中有太多作者個人的看法，我并不贊同，尤其不贊同的是如果孩子出了問題，家長、社會就會一致把矛頭指向?qū)W校指向老師。要知道，作為一個人，他生活在社會中，方方面面都在影響著他。張沖的問題是家長、社會、學校一同造成的，這只是個別現(xiàn)象，絕不是普遍現(xiàn)象。所以推薦給所有孩子家長看看，正確了解孩子的教育問題您也有份。推薦給所有老師看看，知道您在教育孩子的同時還應(yīng)做好家校銜接，將您的意愿與家長溝通達成一致才能實現(xiàn)目標。
  對于這本書的質(zhì)量也非常不滿意，剛剛打開看書就散了，到我看的時候有一半已經(jīng)是一頁一頁的了，一邊看還得一邊對頁數(shù)，不禁懷疑這本書是怎么裝訂的？
•   張沖這個少年很聰明，很有正義感，就是一輩一輩傳下來潛意識的教育思想沒有學會怎樣教小孩，都說棍棒底下出孝子，不一定有用
•   小英雄雨來是我所敬佩的，少年張沖也是我喜歡的英雄類型，關(guān)于小英雄雨來后面的故事是否也如少年張沖那般不尋常，就看他有沒有那樣的生活環(huán)境了，如果沒有，他還會像張沖那樣保持自己的純真一面嗎？在講究多元化的社會，張沖也代表多元中的一極！
•   從不同角度描寫張沖，很有新意
•   看楊爭光的第一本書是在大學圖書館里，名字叫做{從兩個蛋開始} 。名字很吸引人，里面的文字也是不錯，質(zhì)樸幽默的語言，我自己非常喜歡、這次買了這本書，文字和風格還是一樣，不過情節(jié)和內(nèi)容不如上書，不過我還是很喜歡他的作品，基本都買了~
•   這本書看了一少部分，有點讀不下去了。不如楊爭光以往的書好看。個人意見。
•   教育之途,憂思深廣!
  為了孩子,為了未來,我們要走的路還有很長......
•   書嘛內(nèi)容有些粗俗和不嚴謹，不過依然值得一讀，難得的一本教育類的小說。。
•   邊看邊想，不只是看情節(jié)看熱鬧。真是一本好看小說。
•   可以幫助你了解你的孩子
•   書的前半部分敘事并無太大驚喜，但是后半部分對我們學過的課文一一解讀，真的是讓人看到中國教育的最深處的弊病，怕是無可救藥了！
•   確實很受益，沒想到中國的教育制度這么令人擔憂。
•   比成長好看多了，喜歡這種風格！
•   一個壞的制度可以使好人變壞，現(xiàn)行的教育制度就是充當執(zhí)政黨的宣傳工具，培養(yǎng)黨的木偶。思想專制太可怕，限制了人的精神自由和創(chuàng)新精神，使人變成了專制機器上的螺絲釘。
•   這本書去年就買過 今年突然想起值得尊敬的、畢業(yè)后一直未曾交往的高中老師 寄老師一本 希望他能收到
•   老楊也關(guān)注 特定領(lǐng)域 說明為人父的擔當
•   滿意，也描述的一樣
•   令人反思
•   當老師的我覺得都應(yīng)該看看這本書，了解一下現(xiàn)狀
•   發(fā)貨速度很快，服務(wù)很滿意
•   讓我感悟很多,也給自己上了一堂調(diào)課,很不錯的一本書
•   說實話，這本書我連第一章都沒有看完。當時之所以會買這本書完全是因為在《中國青年報》閱讀專欄的一篇文章：張沖的悲劇是我們共同的困境（http://zqb.cyol.com/content/2010-04/20/content_3190536.htm）。
  
  中國教育這一母題成為當下社會的重要樂章。且聽聽民聲：真不知道中國的教育制度追求的是什么？是知識？是文化？是素質(zhì)？是德行？還只是為了考試、考試再考試？難道只是為了把孩子們培養(yǎng)成一群只會考試的白癡嗎！教育行政部門創(chuàng)造了一套方便自己管理和獲益的教育標準和模式，這使得中國在高考的指揮棒下統(tǒng)一行動，成就了一大批標準化、模式化、沒有創(chuàng)造力、缺乏正確人生觀與價值觀的“學生機器”。中國教育的嚴重畸形，對中國社會的影響是極其深遠的。
  近幾年，討論中國教育的書籍比比皆是，其中無不充斥著對中國教育的抨擊和質(zhì)疑?！渡倌陱垱_六章》一書雖然沒有直接把文字當成子彈射向中國教育，卻是把一個“問題學生”活生生地擺在你眼前：
  
  “我記得我上一年級的時候，還是喜歡學習的。二年級的時候我也還是喜歡學習。我爸給我支了個石頭桌子，他說石桌是火箭發(fā)射基地。他希望我好好念書，考大學……后來，我讓我爸失望了。我不愛數(shù)理化，英語更糟，有點興趣的是語文。我喜歡……我一喜歡就亂動腦子，出洋相，惹老師生氣，讓老師難堪……我成了問題學生。”這是書中主人公張沖初中畢業(yè)時的自我總結(jié)。他上了高中，但只念了一年半就離開了學校。該書作者楊爭光給他安排的結(jié)局是：因為他把一個橫行的局長眼睛剜瞎了而去勞教所里改造。失衡的教育、起伏的命運，讓原本應(yīng)該健康成長的少年，飽受白眼和屈辱，一步步走向人生的懸崖。他被教育毀了。
  
  在現(xiàn)實生活中，像張沖這樣課上搗亂、課下胡鬧、聰明機敏卻人生目標模糊的學生無處不在。他們不乏想象力和創(chuàng)造力。但是他們和老師斗嘴，變著法兒叛逆。他們?nèi)淌苤胰说呢熈R和老師的白眼，下場只能是以卵擊石。楊爭光說，張沖的悲劇不僅僅是“一個”孩子的問題，而且是所有中國孩子都在面對的問題。這個問題，恐怕還不是一個簡單的社會問題，而是共同的困境——在張沖的故事中，制度有制度的困境，父母有父母的困境，老師也有老師的困境，每個人都在困境中生活，誰也逃不出，或者說誰也不愿也不敢逃出。這就是我們共同的處境。
  
  很多人說，中國現(xiàn)行的教育體制無法培養(yǎng)精英，而沒有精英的國家很難得到長久發(fā)展，這是一個標與本之間的惡性循環(huán)問題?；蛟S問題的真正癥結(jié)在于：大發(fā)展下的中國社會，需要物質(zhì)發(fā)展與文化發(fā)展雙翼齊飛。而文化的發(fā)展包括價值觀的樹立，道德的復蘇，人生幸福感的培育，在物欲前的澹定，精神境界的提升，良性競爭的養(yǎng)成。比如一片樹林中的植物，每一株植物茂盛生長，才能帶來整片樹林的勃勃生機和良性生態(tài)形成。教育體制，只是精神層面建設(shè)中的一個環(huán)節(jié)。在當下社會發(fā)展的精神缺失中，它只是替罪羊而已。
  
  本來想著這類的小說應(yīng)該是看的下去的，誰知道等拿在手一翻，還是算了吧，我確實不適合閱讀這類型的小說，貌似也沒有買過多少中國正牌作家寫的小說。不過從作者的立意和多方的評價來看，應(yīng)該這本書還是值得一看的吧。
•   國之復興，教育為本；我們的教育當如何進行？作為深圳專業(yè)作家楊爭光獨辟蹊徑以西北偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育為背景的小說，讓一個活脫脫在我們看來“帶刺”的農(nóng)家弟子張沖，以他被教育成長的歷程展現(xiàn)給你，小說各章節(jié)里透過張沖和家庭、老師、同學、社會各層面所相處的影子折射著我們教育里多年的積弊，讓孩子成才，還是讓孩子成人？讀罷故事，合上書本，讓我們再細細的去回味我們各自家庭這個小單元里對孩子的不同經(jīng)歷是否也似書中的縮影？《少年張沖六章》的故事告訴我們，國家教育的成功應(yīng)該來自社會各方面、各階層點點滴滴的改進。
•   書中更多的反映了家長、學校和教師在教育方面的困局，但對于新一代青少年的成長心理層面沒有更深入的剖析，也談不上指明方向。也許，這部小說能起到引發(fā)全社會關(guān)注下一代教育的作用，足矣?？墒牵鳛橐粋€家長的我，依然不能擺脫子女教育的憂思：面對下一代，我們究竟應(yīng)該怎么辦？
•   很不錯的小說，非常值得一讀
  反思中國教育體質(zhì)下的利于弊
•   體驗孩子成長歷程，防患于未然
•   羅列了現(xiàn)象，有驚醒的作用。也許，看過這本書的父母在教育孩子這個問題上不會報太多不切實際的幻想。
  但是，這么多問題擺在那里，我們?yōu)楦改傅耐鶇s是這么無奈。
•   沉重的思考和無奈，好看的一本書，讓我深深的反省著自己，努力多給孩子一些思考和選擇的空間，而不是要求他們事事完美，未來的生活，應(yīng)該有多樣的人生，放棄“過獨木橋”的思維?，F(xiàn)在社會上的流行出路，包括考名牌大學，出國念書，或進娛樂圉，或改走偏門，雖然比以前多了好些成功成名的機會，但卻更象是一個個獨木橋，家長在孩子四五歲時就開始扶著向前走依然是一個“累”字。難道我們就不能把平凡和普通人的生活，作為孩子的目標嗎？
•   拿到這本書，因為要上班，花了幾天時間讀完。感觸很多，等有空時會好好寫一篇心得。推薦家長們都讀一下這本書！該書對于中國的教育的看法有其獨到之處，值得家長們思考！
•   很有當下的教育意義
•   每個人都有每個人的活法，每個人都有每個人的追求。不能強求一致。只要無害于人就好。壓抑控制年輕人，尤其是現(xiàn)代有自由思想或者叛逆思想的年輕人，很難。
•   還可以，有點貴，呵呵
•   剛開始看，覺得還可以，看完再說吧
•   能看出作者有發(fā)現(xiàn)的新的觀點，也是正確的被現(xiàn)代家庭和教育工作者忽視的觀點哈看法，尤其作者后面課堂上老師和同學的對話羅列出來，讓讀者和家長評判，不錯，可以看出，現(xiàn)在小學教育，初中教育中那些沒水平、沒多少素質(zhì)和愛心的教育工作者如何耽誤了孩子，比較痛心。感覺挖掘的還不夠，耐讀性不強
•   作為一個教育工作者，這本書我用了一天的時間就看完了，看完后有種說不出的沉重感……
•   對教育體制的抨擊很痛快，但個人覺得還有些東西沒寫出來，具體事什么也說不清楚，作者功力有限吧。
•   沒想象的那么精彩·····但是書中的一些心理描寫和借人物表達的想法還是很能引起我們的共鳴的，會讓我們覺得無奈，但是不會絕望！
•   還行，只是課文部分太啰嗦，有湊篇幅之嫌，話語也過于粗俗。
•   很直白
•   內(nèi)容一般，但是作者是個很勇敢的人。
•   替朋友買的，聽說還不錯。
•   看了評論買的，比較失望
•   思想不深刻，語言不優(yōu)美
•   不好之處1、語言羅嗦。作者只圖一已只快，讓語言婆婆媽媽。如開章第一句“我想說說少年張沖，我一直想說說他的事情，我怕我說不好，每一次想說點什么的時候我都我說不好，但我還是想說說他?！奔兇鈴U話連篇。2、無關(guān)情節(jié)的的描寫太多，特別是第一章，一直提到張沖他爸他媽的做愛。我實在想不通這跟主題有只啥關(guān)系。難道也如馮唐內(nèi)心腫脹不得不提？可是與主題無關(guān)啊。3、收尾章列了很多語文章節(jié)表示教材的不妥。太淺太重復，只是流于批判，沒有建設(shè)性的建議。也與小說的題材不搭。
  如果只是把這本書當成對教育的反思，我建議不要看了，沒有提出什么建設(shè)性的建議?？磸埼宄５摹次嵋猹殤z才〉吧。切身經(jīng)驗，有的放矢。
•   我是一名剛高考完的學生， 讀完了這本書之后覺得作者有些無病呻吟的感覺，可能作者真的沒有真正了解一個這樣的學生，寫的人物沒有血性。而且在書中反復出現(xiàn)一些裸露的詞匯，也是累贅，對于情節(jié)推動沒有作用。此外人物的語句間缺標點，讀起來很費勁。第五章中重復重復還是重復，也許一兩個故事是點睛之筆，但是將所謂的課文一篇篇翻出來講，有的純屬吹毛求疵。我是因為《南方周末》上推薦才看的，但是正的沒有想象中的那么好。
•   一直以來很想找到一本與當下現(xiàn)實結(jié)合甚為緊密，針砭時弊的書。在別人的評論里看到這本書的評價還不錯，便買來看。翻了二十幾頁，我真是讀不下去。
  作者要樹立風格也好，行文習慣如此也罷，不得不說此書的文法技巧已經(jīng)是老掉牙的了（這是目前很多作品的通?。?通篇都是作者對于文字的一種賣弄性自嗨。
  其二，實在是不知道此書會寫成怎樣。皮毛而已。
•   一開始是沖著這書被評上了什么獎才買的，買過來之后覺得書的內(nèi)容和他在簡介中所寫的減負著什么使命之類的東西不符，確切地說是書太 單薄了，承擔不起。
  不知道為何，看過書之后有中在長途大巴上看那些民間藝人演出的碟片的感覺。
•   不是我喜歡的類型。不知道先在書架上晾上一兩個月會怎么樣？！
•   里面有很多色情的內(nèi)容，沒法看，污染眼睛！！想退掉??！

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