數(shù)學(xué)

內(nèi)容概要

　　《鼎尖學(xué)案鼎尖系列叢書（2）：數(shù)學(xué)（人教A版）（必修1）（新課標(biāo)·高中同步）》以資料性、工具性、完備性的教師用書《鼎尖教案》為基礎(chǔ)，按照一般的教學(xué)規(guī)律，將教學(xué)過程分為“課前自主預(yù)習(xí)”“課堂合作探究”“課后訓(xùn)練作業(yè)”三個階段。以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為目標(biāo)，合理區(qū)分細(xì)化教師講解內(nèi)容、學(xué)生自學(xué)內(nèi)容和師生合作探究內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)雙方實質(zhì)性的和諧互動，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主自覺地預(yù)習(xí)、總結(jié)、歸納、思考、練習(xí)?！　「鼮橹匾氖?，與其相配套的教師用書《鼎尖教案》，提供了多種教學(xué)思路和知識講解的方法，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生特點，選擇適合自己的“學(xué)案模式”，實現(xiàn)教輔圖書的個性化。

書籍目錄

第一章 集合與函數(shù)概念1.1 集合1.1.1 集合的含義與表示（2課時）第1課時 集合的含義第2課時 集合的表示1.1.2 集合間的基本關(guān)系（1課時）1.1.3 集合的基本運算（1課時）1.2 函數(shù)及其表示1.2.1 函數(shù)的概念（2課時）第1課時 函數(shù)的概念第2課時 函數(shù)的定義域和值域1.2.2 函數(shù)的表示法（2課時）第1課時 函數(shù)的三種表示法的介紹第2課時 函數(shù)三種表示法的綜合應(yīng)用1.3 函數(shù)的基本性質(zhì)1.3.1 單調(diào)性與最大（?。┲担?課時）第1課時 函數(shù)的單調(diào)性第2課時 函數(shù)的最大（小）值1.3.2 奇偶性（1課時）單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測試卷第二章 基本初等函數(shù)（I）2.1 指數(shù)函數(shù)2.1.1 指數(shù)與指數(shù)冪的運算（3課時）第1課時 根式第2課時 分?jǐn)?shù)指數(shù)冪第3課時 無理數(shù)指數(shù)冪2.1.2 指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（2課時）第1課時 指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第2課時 指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用2.2 對數(shù)函數(shù)2.2.1 對數(shù)與對數(shù)運算（3課時）第1課時 對數(shù)第2課時 對數(shù)的運算性質(zhì)第3課時 對數(shù)的實際應(yīng)用2.2.2 對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（2課時）第1課時 對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第2課時 對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用2.3 冪函數(shù)（1課時）單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測試卷第三章 函數(shù)的應(yīng)用3.1 函數(shù)與方程3.1.1 方程的根與函數(shù)的零點（1課時）3.1.2 用二分法求方程的近似解（1課時）3.2 函數(shù)模型及其應(yīng)用3.2.1 幾類不同增長的函數(shù)模型（1課時）3.2.2 函數(shù)模型的應(yīng)用實例（2課時）第1課時 分段函數(shù)與指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用第2課時 簡單的數(shù)學(xué)建模單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測試卷模塊綜合測試卷參考答案（另附單本）

編輯推薦

　　《鼎尖學(xué)案鼎尖系列叢書（2）：數(shù)學(xué)（人教A版）（必修1）（新課標(biāo)·高中同步）》特點：個性化學(xué)案、課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后作業(yè)、師生同修、學(xué)教互動?！　⊥ㄓ媒贪競€性學(xué)案、互補互動、學(xué)案模式自主定制、鼎尖先行。

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