朗誦與臺(tái)詞

前言

　　語(yǔ)言是現(xiàn)代社會(huì)中人際交往和公務(wù)交往時(shí)傳遞信息和交流感情的最主要手段之一。語(yǔ)言藝術(shù)教育作為對(duì)兒童少年進(jìn)行社會(huì)實(shí)用性教育和美學(xué)教育的一個(gè)重要方面，已經(jīng)受到社會(huì)各界越來(lái)越普遍的關(guān)注。　　《朗誦與臺(tái)詞》是北京市少年宮朗誦戲劇組通過(guò)十幾年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一本語(yǔ)言藝術(shù)教育教材。通過(guò)用氣發(fā)聲、吐字歸音、重音停頓、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、表情動(dòng)作、敘述人物等朗誦臺(tái)詞的基本技巧訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的基本知識(shí)，并在詩(shī)歌朗誦、寓言朗誦、故事講述幾個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)語(yǔ)言表演功底?！　”窘滩倪m宜于兒童少年業(yè)余朗誦戲劇小組初級(jí)班使用，大約需要一年的時(shí)間，即80～100學(xué)時(shí)。使用時(shí)可根據(jù)學(xué)生人數(shù)和年齡特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重其實(shí)踐性，教學(xué)時(shí)要做到講練結(jié)合，邊講邊練。尤其對(duì)低幼兒童，更應(yīng)注意以練習(xí)為主。教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的演出實(shí)踐機(jī)會(huì)，以利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表演水平。　　本教材雖已沿用了十幾年，并取得了比較滿意的教學(xué)效果，但仍在不斷的修訂和完善過(guò)程中，懇切希望得到老師和同學(xué)們的批評(píng)、指正?！　∥覀儗⒋藭?shū)獻(xiàn)給對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)有興趣的兒童少年朋友，供他們借鑒和參考；并期望用此書(shū)與全國(guó)各地的同行們做全面的交流。愿朗誦、戲劇等語(yǔ)言藝術(shù)課外興趣小組越來(lái)越被人們重視，在第二課堂中占據(jù)它應(yīng)有的位置；愿語(yǔ)言表演藝術(shù)教育之花在祖國(guó)各地競(jìng)相開(kāi)放！

內(nèi)容概要

　　《朗誦與臺(tái)詞》是北京市少年宮朗誦戲劇組通過(guò)十幾年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一本語(yǔ)言藝術(shù)教育教材。通過(guò)用氣發(fā)聲、吐字歸音、重音停頓、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、表情動(dòng)作、敘述人物等朗誦臺(tái)詞的基本技巧訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的基本知識(shí)，并在詩(shī)歌朗誦、寓言朗誦、故事講述幾個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)語(yǔ)言表演功底。本教材適宜于兒童少年業(yè)余朗誦戲劇小組初級(jí)班使用，大約需要一年的時(shí)間，即80～100學(xué)時(shí)。使用時(shí)可根據(jù)學(xué)生人數(shù)和年齡特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重其實(shí)踐性，教學(xué)時(shí)要做到講練結(jié)合，邊講邊練。尤其對(duì)低幼兒童，更應(yīng)注意以練習(xí)為主。教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的演出實(shí)踐機(jī)會(huì)，以利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表演水平。

書(shū)籍目錄

緒論 朗誦、臺(tái)詞及語(yǔ)言藝術(shù)一 掌握這門(mén)藝術(shù)對(duì)少年兒童全面發(fā)展的作用二 朗誦、臺(tái)詞與戲劇表演藝術(shù)的關(guān)系第一節(jié) 聲音宏亮持久一 發(fā)聲原理二 掌握正確的呼吸方法三 掌握正確的共鳴方法四中首區(qū)發(fā)聲共鳴練習(xí)五低音區(qū)發(fā)聲共鳴練習(xí)第二節(jié) 吐字清楚正確一 說(shuō)好正確的普通話二 口齒要清楚——吐字歸音方法第三節(jié) 重音、停頓和節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)一 重音二 停頓三 節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)第四節(jié) 表情和動(dòng)作一 表情二 動(dòng)作第五節(jié) 人物表演技巧一 設(shè)計(jì)人物位置二 設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言的音色、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏三 設(shè)計(jì)人物的表情和動(dòng)作第六節(jié) 朗誦的準(zhǔn)備與表演一 分析作品二 設(shè)計(jì)創(chuàng)作三 練習(xí)第七節(jié) 詩(shī)歌朗誦一 詩(shī)歌及其特點(diǎn)二 詩(shī)歌的朗誦方法附：詩(shī)歌訓(xùn)練教材26首哭比笑好花貓學(xué)游泳兩只老鼠膽子大豬的理想電視里的哥哥神奇的字小弟和小貓第一天上學(xué)校我比去年更快樂(lè)開(kāi)學(xué)第一天我們的老師讓我喊您一聲：媽媽老師長(zhǎng)胡子的娃娃訂正，哪怕一個(gè)小數(shù)點(diǎn)絕交字典公公家里的爭(zhēng)吵白墻上的黑手印帽子的秘密我該怎么辦媽媽的愛(ài)愛(ài)什么顏色風(fēng)箏獻(xiàn)花的時(shí)刻龍的歌我們愛(ài)你啊，祖國(guó)!綠色的風(fēng)第八節(jié) 寓言朗誦一 寓言的特點(diǎn)二 寓言的朗誦方法附：寓言訓(xùn)練教材20則跳蚤猴子的眼鏡烏鴉和狐貍狼和小羊狐貍和猴子木偶探海老海龜?shù)谋瘎∏嗤懿门械目鄲篮偤拖生Q拔苗助長(zhǎng)南轅北轍狐假虎威鷸蚌相爭(zhēng)羊和水牛鼻子和嘴的爭(zhēng)斗五指相爭(zhēng)麻繩與狐貍狐貍的分配勸豬烤天鵝的故事第九節(jié) 故事講述一 故事的特點(diǎn)二 故事的講述方法附：故事訓(xùn)練教材20個(gè)寶缸“啊”和“哇狼來(lái)了萬(wàn)百千祝壽話聰明的阿凡提三個(gè)畫(huà)師兩只羊過(guò)橋上課猴吃西瓜司馬光救小朋友盲童眼里有光明鄉(xiāng)下女孩一雙紅皮鞋獎(jiǎng)狀風(fēng)波兩個(gè)好朋友愛(ài)吃糖的妹妹小足球迷貝貝再向火山行——賴(lài)寧的故事

章節(jié)摘錄

　　故事是以民間口頭文學(xué)為源的一種文學(xué)體裁，由于它源于民間、流傳于民問(wèn)，語(yǔ)言自然流暢、通俗易懂，情節(jié)構(gòu)思奇巧、妙趣橫生，所以很受人民大眾…特別是少年兒童的喜愛(ài)。正因?yàn)樗@種特殊的文學(xué)特點(diǎn)，練習(xí)講述故事可以幫助我們克服拿腔作調(diào)的朗誦腔，培養(yǎng)和鍛煉演員舞臺(tái)、影視言語(yǔ)的口語(yǔ)化和說(shuō)、表、話、白、敘的能力，所以講故事也是臺(tái)詞訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。　　一故事的特點(diǎn)　　1．語(yǔ)言通俗口語(yǔ)由于詩(shī)歌、散文、寓言、小說(shuō)都是文學(xué)作家創(chuàng)作的，所以遣詞造句以及文章結(jié)構(gòu)，都帶有書(shū)面語(yǔ)言色彩。這些體裁作品的朗誦，都是理解作者的意圖、情感，替作者以有聲語(yǔ)言的形式，把作品介紹給聽(tīng)眾，原則上不允許朗誦者隨便修改和加工?！　」适聫谋举|(zhì)上講應(yīng)該是講述者把自己看到、聽(tīng)到或知道的事（包括從書(shū)刊報(bào)紙上的文章里了解到的事），用自己的語(yǔ)言，融合進(jìn)自己的觀點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)。所以語(yǔ)言的口語(yǔ)化是它區(qū)別于所有其他文體的一大本質(zhì)特點(diǎn)。現(xiàn)在。出現(xiàn)了許多熱心于創(chuàng)作故事的作家，由于他們了解故事的淵源和特點(diǎn)，創(chuàng)作出來(lái)的故事仍忠實(shí)于這種文體的口語(yǔ)化風(fēng)格。　　一個(gè)優(yōu)秀的故事作品，其語(yǔ)言應(yīng)該是通俗易懂，避免生澀華麗的辭藻，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)順耳。如書(shū)面語(yǔ)言的“此時(shí)”，講故事的口頭語(yǔ)言應(yīng)該是“這時(shí)候”；書(shū)面語(yǔ)言“夜幕開(kāi)始垂下來(lái)”，故事的口頭語(yǔ)言應(yīng)該是“天漸漸黑了”；書(shū)面語(yǔ)言“妄圖阻遏巨浪欲往之去處”，故事口頭語(yǔ)言應(yīng)該是“妄想阻擋住大浪頭想去的地方”；書(shū)面語(yǔ)言“嗔怪道：……”，故事口頭語(yǔ)言應(yīng)該是“不滿意地說(shuō)：……”；書(shū)面語(yǔ)言“溪水潺潺而過(guò)”，故事口頭語(yǔ)言應(yīng)該是“小河的水嘩啦嘩啦地流過(guò)去”等等。正因?yàn)檫@樣，我們?cè)谶x定一篇故事稿后，在文字上應(yīng)稍做口語(yǔ)化加工。

圖書(shū)封面

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