小學(xué)英語四年級(jí)/下冊(cè)

內(nèi)容概要

　　縱觀我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，每一步都走得認(rèn)真，每一步都走得執(zhí)著。今天，我們已經(jīng)欣喜地看到全國(guó)各地的小學(xué)英語教學(xué)名師隊(duì)伍正像雨后春筍般地逐漸壯大，她（他）們正在各自的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著巨大的引領(lǐng)作用，她（他）們的課堂充滿了活力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)充滿了智慧和創(chuàng)造性。她（他）們?cè)笇⒏嗟囊痪€經(jīng)驗(yàn)與大家分享，在交流中不斷地提升和完善自我，為我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！　≡诒咎讌矔?，我們可以看到在多年的教學(xué)積累中教師教學(xué)觀念的變化和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，突出學(xué)生主體，并非要削弱教師的主導(dǎo)作用，恰恰相反，教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求時(shí)，我們的引導(dǎo)就是成功的。　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心作為首要目的。本套叢書在編寫的過程中能夠讓教師深刻地感受到，融洽的師生關(guān)系依賴于相互的尊重，學(xué)生存在的差異是必然的，教師恰恰可以將這種差異看作可以開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要關(guān)注多層面的學(xué)生活動(dòng)，這也是教師了解學(xué)生實(shí)際情況的重要途徑和策略?！　≌Z言的功能是交流和溝通，而活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化的重要途徑。教師只有在“活”字上下工夫，運(yùn)用各種介質(zhì)將文字活化成語言，將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活化為交際。無論從哪個(gè)角度去看，教師自身的完善和發(fā)展都是新的教育教學(xué)理論得以實(shí)施的重要條件。本套叢書的編寫也正是基于這些課程理念而設(shè)計(jì)的。

書籍目錄

前言Module 1　Friends第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 2 London第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 3 Picnic第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 4 Robots第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 5 Size第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 6　Music第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 7　Countries第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 8　Changes第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 9　Weekend第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Module 10 Accidents第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)

章節(jié)摘錄

　　Modu le 1　Friends　　青島四方實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　劉　青　　青島四流南路第一小學(xué)　王　盛　　[設(shè)計(jì)理念]　　《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）第四冊(cè)第一模塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞Friends這一話題展開。文本特點(diǎn)是：以舊句型為主要框架學(xué)習(xí)新單詞，語言內(nèi)容與描述人物性格特征的形容詞有關(guān)。因此，本模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：注重新舊知識(shí)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的螺旋式上升與縱橫展，增大語言的輸入量與輸出量。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)方式，我們?cè)诮虒W(xué)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看CD—ROM，帶著問題讀課文，使學(xué)生通過看、聽，逐步了解課文大意。此外還運(yùn)用情境教學(xué)法，將真實(shí)情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間的距離，給學(xué)生提供更多的練習(xí)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中習(xí)得語言、鞏固知識(shí)?！　課文地位]　　外語教學(xué)與研究出版社的《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）每一冊(cè)的第一個(gè)模塊往往都是起新舊銜接、承前啟后的作用。本冊(cè)書也不例外。本冊(cè)書第一模塊的主題是Friends，主要是運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言框架結(jié)合形容詞來描述他人。關(guān)于人物描述方面的話題在第一冊(cè)和第二冊(cè)已出現(xiàn)過，這就為本模塊的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了語言基礎(chǔ)。而本課內(nèi)容也將為本冊(cè)書的后幾個(gè)模塊中的有關(guān)形容詞的學(xué)習(xí)和使用帶來幫助?！　　?/pre>








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