出版時(shí)間:2010-1 出版社:南海出版社 作者:七田真 頁(yè)數(shù):176 譯者:路秀明
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前言
是不是可以等孩子出生后再考慮育兒的問(wèn)題呢?不可以,如果那樣,將可能出現(xiàn)流產(chǎn)或生下畸形兒的現(xiàn)象。 胎教要求父母從寶寶尚處于胎兒時(shí)期,就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行良好的教育?! ∮行┤藢?duì)胎教持有反對(duì)意見(jiàn),一聽(tīng)到胎教就臉色一變。我讀了《絕對(duì)反對(duì)胎兒教育》這篇言詞過(guò)激的論文后,發(fā)現(xiàn)有些人把胎教理解為從胎兒時(shí)期就對(duì)胎兒灌輸知識(shí)的教育方法?! ∥宜f(shuō)的胎教不是這個(gè)意思,而是指父母要從胎兒時(shí)期開(kāi)始,努力將寶寶培養(yǎng)成身心健康、出生后具備出類拔萃的能力的孩子。而其中最重要的一點(diǎn)是,父母要與胎兒進(jìn)行心靈的溝通?! √ソ棠茏尭改概c胎兒心心相通,并能夠使孩子身心健康,所有的父母都應(yīng)該進(jìn)行胎教。媽媽的耐心和關(guān)愛(ài),會(huì)讓寶寶產(chǎn)生母子一體感。媽媽每天與胎兒進(jìn)行心靈和語(yǔ)言的交流、傳遞關(guān)愛(ài),在寶寶出生后也經(jīng)常和他溝通,就能提高他的EQ?! ∵M(jìn)行良好的胎教,能減少流產(chǎn)或生下畸形兒、殘障兒的幾率。如今,要生下一個(gè)理想中的寶寶越來(lái)越難,因此我們必須考慮進(jìn)行胎教?! ∮泻芏鄫寢屨J(rèn)為胎兒時(shí)期或零歲左右的孩子什么都不懂,因此無(wú)需與孩子進(jìn)行心靈的交流。其實(shí)如果父母能夠在這一時(shí)期,稍微花費(fèi)一點(diǎn)精力,抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶ソ?,那么此后的育兒將?huì)變得非常輕松。也許您對(duì)我說(shuō)的這些話仍然抱有懷疑,但我希望您一定要在懷孕期間或?qū)殞毘錾?,親自試一試,結(jié)果一定會(huì)超出您的期待。
內(nèi)容概要
國(guó)際右腦開(kāi)發(fā)權(quán)威、兒童早期教育專家七田真博士認(rèn)為,“胎兒是天才”:胎兒在胎內(nèi)已經(jīng)具備感情、智力和記憶,性格的形成和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是從胎內(nèi)開(kāi)始的,及時(shí)對(duì)胎兒進(jìn)行科學(xué)的早期教育,能使孩子開(kāi)發(fā)出****的右腦能力。本書(shū)詳細(xì)介紹了七田真博士的胎教法,從飲食、心理、與胎兒的交流等,給予媽媽最全面的指導(dǎo),幫助她們克服孕期的不安心理,以輕松自然的方式養(yǎng)育孩子。
作者簡(jiǎn)介
國(guó)際右腦開(kāi)發(fā)權(quán)威 七田真
1929年生,日本島根縣人,教育學(xué)博士,現(xiàn)任美國(guó)紐波特大學(xué)日本分校教育系教授,七田教育研究所所長(zhǎng),七田幼兒學(xué)校校長(zhǎng)。近50年來(lái),七田真致力于倡導(dǎo)和實(shí)踐右腦教育理論,目前日本有近500所學(xué)校采用了七田式教學(xué)法,他的教育理論還遠(yuǎn)播美國(guó)、韓
書(shū)籍目錄
前言
第一章 天才從胎教開(kāi)始
天才都用右腦
胎兒具有驚人的能力
培養(yǎng)出性格開(kāi)朗、省心的孩子
良好的胎教讓孩子不愛(ài)哭鬧
向胎兒傳遞關(guān)愛(ài),促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)
胎兒從豐富的對(duì)話中學(xué)習(xí)語(yǔ)言
胎兒什么都懂
母親的負(fù)面想法會(huì)影響胎兒的健康成長(zhǎng)
了解胎兒腦的發(fā)育
要從胎兒期開(kāi)始開(kāi)發(fā)右腦
媽媽們的成功育兒經(jīng)驗(yàn)
第二章 胎教培育出天才兒童
在胎兒時(shí)期播下種子
胎兒的右腦五感在發(fā)揮作用
溫柔地與胎兒對(duì)話,實(shí)現(xiàn)平安分娩
接受過(guò)胎教的孩子語(yǔ)言能力強(qiáng)
接受過(guò)胎教的孩子學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀
接受過(guò)胎教的孩子記憶力超群
利用胎教學(xué)英語(yǔ)
具有ESP能力
愉快地利用想象
培育未來(lái)人類,必須重視胎教
受益于右腦教育的孩子們
第三章 孩子們的胎內(nèi)記憶
幼兒的胎內(nèi)記憶
小學(xué)生的胎內(nèi)記憶
接受過(guò)胎教的孩子,具有清晰的胎內(nèi)記憶
借助想象的力量讓孩子回到胎內(nèi)
胎內(nèi)記憶能加深母子感情
第四章 如何度過(guò)孕期
異常分娩增多
攝入潔凈的水和天然鹽
遠(yuǎn)離食品添加劑和糖
電磁波的危害
孕婦的飲食
夫妻和睦相處
認(rèn)真地與胎兒進(jìn)行語(yǔ)言交流
進(jìn)行想象訓(xùn)練
讓寶寶聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)
推薦美人魚(yú)體操
準(zhǔn)媽媽的胎教計(jì)劃
胎教課程1(懷孕前期)
胎教課程2(懷孕后期)
第五章 分娩后的育兒
分娩方式影響寶寶的一生
要用母乳喂養(yǎng)
出生后立即愛(ài)撫寶寶
用胎教來(lái)彌補(bǔ)育兒中的困難
用擁抱法傳遞關(guān)愛(ài)
如何培養(yǎng)有障礙的孩子
如何撫育新生兒
如何撫育1個(gè)月大的寶寶
如何撫育2個(gè)月大的寶寶
如何撫育3個(gè)月大的寶寶
撫育寶寶,注意4個(gè)關(guān)鍵詞
后記
附錄
章節(jié)摘錄
第一章天才從胎教開(kāi)始 天才都用右腦 天才與普通人的區(qū)別在哪里呢? 過(guò)去的教育方法只是在開(kāi)發(fā)人的左腦,人們并不知道該如何使用具有天才潛能的右腦。而被稱為天才的人雖然能同時(shí)使用左腦和右腦,但他也不知道自己已經(jīng)在使用右腦。實(shí)際上,古往今來(lái),天才無(wú)一例外都是能最大限度地使用左腦和右腦的人。 關(guān)于天才論的書(shū)有很多,卻沒(méi)有一篇文章是用右腦理論來(lái)分析天才的。右腦理論可以解釋天才為什么能夠成為天才。天才表現(xiàn)出他們的能力時(shí),都是在使用右腦,他們把從右腦獲取的信息置換為左腦的語(yǔ)言信息后呈現(xiàn)出來(lái)?! ”热?,IBM的數(shù)學(xué)家波努瓦·曼德布羅特提出了一種新的數(shù)學(xué)理論——分形幾何學(xué)。分形(Fractal)是指一個(gè)粗糙或零碎的幾何形狀,可分為數(shù)個(gè)部分,且每一部分都(至少會(huì)大略)是整體縮小尺寸的形狀。這一理論闡述了各種不規(guī)則的大自然形態(tài)的構(gòu)造。曼德布羅特在構(gòu)思這個(gè)理論時(shí),首先是在他的右腦中想象,然后才在左腦以語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)?! ?ài)因斯坦提出的相對(duì)論最初也是以一種想象出現(xiàn)的。這種史無(wú)前例的新的物理學(xué)理論首先出現(xiàn)在愛(ài)因斯坦的右腦中。之后,激動(dòng)不已的愛(ài)因斯坦將這種夢(mèng)幻一樣的現(xiàn)象以系統(tǒng)化的方式展現(xiàn)在黑板上,于是為后世留下了一種新型物理學(xué)。 天才都是先“看到”想象,進(jìn)而獲得直覺(jué),形成靈感,最終取得杰出成就的。左腦擅長(zhǎng)理論性思考,而右腦產(chǎn)生的意識(shí)和思維無(wú)需語(yǔ)言,是通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行思考的。要想使左右腦平衡發(fā)展,除了開(kāi)發(fā)左腦還必須利用大腦右半球的功能,而人們一直以來(lái)都忽視了這一功能。大腦的右半球主要在人的肥兒時(shí)期6歲之間發(fā)揮作用,在這一時(shí)期越是頻繁地使用它,它就越能展現(xiàn)出杰出的能力,并能在今后繼續(xù)發(fā)揮作用。 愛(ài)因斯坦從小就喜歡想象,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我的想法來(lái)源于想象。在我的思維機(jī)制中,語(yǔ)言——無(wú)論是書(shū)面語(yǔ)還是口語(yǔ),似乎不起任何作用。” 胎兒具有驚人的能力 目前,越來(lái)越多的胎教書(shū)進(jìn)入了人們的視野,這表明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)到胎教的重要性。我讀了森本義晴的《胎教》,他在書(shū)中提到,“對(duì)于胎兒,尚有很多奧秘是科學(xué)無(wú)法解答的,如果能挖掘出胎兒的潛能,那么21世紀(jì)將是一個(gè)了不起的時(shí)代。如果人們能認(rèn)清這一點(diǎn),并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶ソ?,將?huì)引發(fā)前所未有的大轉(zhuǎn)變。在未來(lái),我們將能夠發(fā)揮大腦能量的93%。” 我贊同這種觀點(diǎn)。胎兒具備天才的能力。如果在這一時(shí)期對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶ソ?,就能培養(yǎng)出能力更強(qiáng)的孩子。雖然媽媽?xiě)言幸粌蓚€(gè)月時(shí),胎兒的腦尚未完全發(fā)育,眼睛和耳朵等感覺(jué)器官也尚未成形,但胎兒已經(jīng)能超越五感和腦的功能,發(fā)揮意識(shí)的作用,并記住胎兒時(shí)期的一切?! ∪祟愒绞翘幵谠紩r(shí)期,就越能發(fā)揮出右腦的能力,因此最好在胎兒時(shí)期就開(kāi)始開(kāi)發(fā)右腦。媽媽養(yǎng)成向胎兒傳遞圖像的習(xí)慣,能逐漸培養(yǎng)出胎兒的想象力?! ?992年7月27日(星期一)播放的電視節(jié)目Wonder Zone中提到一個(gè)孩子,他記得自己在胎兒時(shí)期從媽媽肚子里看到了新宿的夜景。胎兒的想象力的確很不可思議?! ≡谖抑笇?dǎo)的媽媽當(dāng)中,也常常有人談到胎兒的想象力?! ∠旅媸菛|京的杉浦女士寫(xiě)來(lái)的一封信?! ♂t(yī)生說(shuō)流產(chǎn)的可能性比較大,勸我打掉這個(gè)孩子,但我先生不愿意這樣做。他常常把手放在我的肚子上,對(duì)胎兒說(shuō):“要健健康康的喲?!睂殞毠唤】档爻錾?。 一天,我在廚房準(zhǔn)備飯菜時(shí),寶寶抱著我說(shuō):“我在媽媽肚子里時(shí),常和爸爸說(shuō)話呢?!蔽覜](méi)在意,隨口問(wèn)了一句:“你再仔細(xì)說(shuō)說(shuō)?!庇谑撬f(shuō)起了那些胎內(nèi)記憶,這著實(shí)讓我吃了一驚?! ∷f(shuō):“肚子里很窄,我蜷著手腳待在那里。”最讓我吃驚的是,他居然能看到外面的風(fēng)景?!拔铱吹杰囋谂?,還看到了公寓、大廈、工廠和煙囪?!边@和我們家周邊的環(huán)境一模一樣。孩子居然能記得這些,太讓我驚訝了…… 雖然胎兒的腦尚未發(fā)育完全,但如果因此就認(rèn)為胎兒什么都不懂,那是非常錯(cuò)誤的?! ∫郧埃藗儗?duì)于胎兒和新生兒的能力有很大的誤解,往往認(rèn)為胎兒或新生兒的大腦尚未發(fā)育成熟,還沒(méi)有思維、記憶等高層次的能力。由于人類自身對(duì)科學(xué)認(rèn)知的局限,導(dǎo)致他們誤以為構(gòu)成胎兒大腦“電路”的髓鞘尚未發(fā)育完善,還不能發(fā)揮“傳導(dǎo)”的作用,因此外界的信號(hào)無(wú)法順利地傳達(dá)進(jìn)來(lái),也就是說(shuō)在大腦發(fā)育完全之前,大腦皮層尚不能發(fā)揮作用。就連美國(guó)零歲教育權(quán)威伯頓·L.懷特也認(rèn)為“新生兒不具備思考的能力”。 最近幾十年來(lái),有關(guān)胎兒新生兒的研究有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。20世紀(jì)初,幾乎沒(méi)有一篇關(guān)于胎兒或新生兒的研究論文,但20世紀(jì)50年代后卻增加到500篇,1960年~1970年間更是超過(guò)了2000篇。
媒體關(guān)注與評(píng)論
我看了很多關(guān)于胎教和幼兒教育的書(shū),其中我最推薦日本七田真先生的系列著作?! 煳蹑贰缎懷孕日記》
編輯推薦
★國(guó)際右腦開(kāi)發(fā)權(quán)威、兒童早期教育專家七田真博士經(jīng)典胎教作品。從飲食、心理、與胎兒的交流等懷孕時(shí)期的注意事項(xiàng),到胎兒出生后各個(gè)時(shí)期的護(hù)理,給予媽媽最全面的指導(dǎo)?! 飸?yīng)用七田式胎教法,新生兒具有以下特征:情緒穩(wěn)定,喜歡笑;晚上不會(huì)哭鬧;說(shuō)話早;理解能力、學(xué)習(xí)能力強(qiáng);開(kāi)朗,喜歡與人相處;右腦發(fā)達(dá)?! 锲咛镉變航淌矣夷X開(kāi)發(fā)教具DIY法大公開(kāi),幫助媽媽輕松開(kāi)啟孩子右腦潛能?! ⌒最推崇的育兒權(quán)威 我看了很多關(guān)于胎教和幼兒教育的書(shū),其中我最推薦日本七田真先生的系列著作。 ——徐熙娣《小S懷孕日記》 天才寶寶胎教秘訣全公開(kāi)! 媽媽的一個(gè)正確選擇,成就智商高、性格好的超級(jí)寶寶!
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