現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究（第4卷）

內(nèi)容概要

　　力圖打通當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中理論研究者與教學(xué)實(shí)踐者之間業(yè)已形成的某些壁壘，以恢復(fù)教育學(xué)研究的實(shí)踐性本質(zhì)。將教育觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案研究法、敘事研究法等定量與定性教育研究方法充分運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)例的研究中。

書籍目錄

·卷首語·
　多一點(diǎn)敬畏之心，少一點(diǎn)功利之舉
·教育前沿問題探討。
　中國當(dāng)代創(chuàng)造教育：探索、困境與對策
　美國天才兒童教育初探
·教育理論研究．
　教學(xué)藝術(shù)的六種元素
　教育以學(xué)生發(fā)展為本的理念探討
　學(xué)校變革：一種文化的視角
·教育管理與改革實(shí)踐。
　我國幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)研究的回顧與展望
　試論教師勞動(dòng)的科學(xué)認(rèn)定與學(xué)校辦學(xué)效能
　紅土地支教：教師教育培養(yǎng)模式探究
　讓世界走進(jìn)學(xué)校 讓學(xué)生面向世界
　 ——上海市世界外國語小學(xué)教育國際化路徑探索
　以“學(xué)科發(fā)展月”為載體的教師專業(yè)發(fā)展研究
·學(xué)生成長與心理發(fā)展研究．
　新課程背景下高中生語文閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)
　初中生成長指導(dǎo)的三個(gè)關(guān)鍵：守紀(jì)．尊重．感恩
　業(yè)余鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)與創(chuàng)意能力初探
　 ——由“上中杯”鋼琴比賽引入即興演奏的拓展思考
　淺談歷史教學(xué)中的生命教育
　思維導(dǎo)圖在初中生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
　學(xué)前兒童安全防災(zāi)教學(xué)活動(dòng)的思考
　……
課程教材改革
學(xué)科教學(xué)策略

章節(jié)摘錄

　　形成“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的背景，可以從不同的角度，選用各種資料來分析和闡述。限于篇幅，筆者簡要羅列三點(diǎn)?！　。?）國際社會(huì)的背景　　進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會(huì)發(fā)生了巨大而深刻的變化，人類文明達(dá)到了空前的高度。然而，在人類物質(zhì)文明所創(chuàng)造和積累起來的巨大財(cái)富面前，人類的發(fā)展似乎迷失了方向，人類自身的真正價(jià)值也被忽視或曲解。人類有可能把自己貶低為“金錢奴”、“貪物奴”。社會(huì)在追求GDP的增長中，人類自身發(fā)展目的的迷失是對發(fā)展理性的迷失，這種迷失理性的發(fā)展終將難以持續(xù)?！耙匀藶楸尽钡陌l(fā)展是對“以物為本”的批判。1994年，被國際社會(huì)所普遍認(rèn)識(shí)和接受的開羅國際人口與發(fā)展大會(huì)提出：一切人口與發(fā)展活動(dòng)都應(yīng)以人的全面發(fā)展為中心，而不是人的數(shù)量為中心。這是基于人的真正需求和可持續(xù)發(fā)展而提出和強(qiáng)調(diào)的?！　。?）我國發(fā)展的背景　　自黨的十六屆三中全會(huì)總結(jié)了我國20多年改革開放實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)以來，提出了“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”科學(xué)發(fā)展觀?！耙匀藶楸尽弊鳛橐粋€(gè)重要指導(dǎo)原則，已經(jīng)深刻地影響著社會(huì)的方方面面。這就是要求我們樹立起科學(xué)的發(fā)展觀.以學(xué)生和諧而健康的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面而終身的發(fā)展?！　。?）教育改革的背景　　全力推進(jìn)的素質(zhì)教育和新課程，與以往的教育和課程相比，具有幾個(gè)明顯的特征。一是強(qiáng)調(diào)個(gè)體潛能的開發(fā)，讓學(xué)生把自己發(fā)展的可能性展現(xiàn)出來；二是重視培養(yǎng)受學(xué)生的完整人格，強(qiáng)調(diào)德、智、體以及智力與非智力因素全面和諧的發(fā)展；三是主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)凸顯學(xué)生的主體地位，四是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展；五是要求教師尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異等特征。若教育不堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，那么就無法真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特征?！　　?/pre>








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