中學(xué)歷史教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　一是學(xué)術(shù)性。教育碩士的培養(yǎng)不能學(xué)術(shù)研究為重點(diǎn)，但教育碩士的專業(yè)發(fā)展必須得到學(xué)術(shù)的滋養(yǎng)，叢書的編寫試圖讓讀者了解最新的學(xué)術(shù)研究成果。
二是實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作是教育碩士專業(yè)培養(yǎng)的一大特色，叢書的編寫將直面中學(xué)教師在實(shí)踐中的困難，通過大量呈現(xiàn)教學(xué)案例來解決中學(xué)教師的實(shí)踐困惑。
三是代表性。由于當(dāng)前各師范院校在歷史教育碩士課程的開設(shè)上不盡相同，我們既考慮到大多數(shù)高校開設(shè)的主體課程，也考慮到某些高校開設(shè)的特色課程，讓中學(xué)教師全面地了解當(dāng)前我國(guó)高校史教育碩士課程開設(shè)的現(xiàn)狀。
四是前沿性。叢書的內(nèi)容將較多地涉及我國(guó)歷史教育研究的前沿問題，其中的一些理論和觀點(diǎn)可能不盡成熟，但必定會(huì)引發(fā)讀者的思考和爭(zhēng)鳴。我相信任何一門課程的真正價(jià)值都在于探究，而不在于灌輸結(jié)論。

書籍目錄

總序　歷史教師蝗專業(yè)化發(fā)展之路
序言　這本書對(duì)您有什么用
第一章　成為有智慧的歷史教師
第二章　中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)
第三章　影響學(xué)習(xí)的多種因素
第四章　歷史知識(shí)表征與學(xué)習(xí)過程
第五章　歷史課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)
第六章　歷史課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法
第七章　中學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)
第八章　中學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)
第九章　中學(xué)歷史課堂教學(xué)案例的分析
第十章　中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
第十一章　中學(xué)歷史教育的評(píng)價(jià)
參考書目
后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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