怎樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)方式

內(nèi)容概要

　　《怎樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)方式》綜合介紹了國(guó)內(nèi)外專家的研究成果和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革正在健康、有序地推進(jìn)。今后幾年的基礎(chǔ)教育課程改革不僅要在面上拓展，而且要向深度進(jìn)軍。教學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)改革已經(jīng)在召喚我們每位教師的投入。

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前言一、課堂教學(xué)的追求（一）“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念1.把握“學(xué)生發(fā)展為本”的內(nèi)涵2.確立“學(xué)生發(fā)展為本”的目標(biāo)3.設(shè)計(jì)“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)（二）“基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容組合1.課程含義的多樣化理解2.對(duì)課程本質(zhì)的一種解讀3.“基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)含義（三）“從灌輸?shù)綄?duì)話”的操作原則7.對(duì)“灌輸”的詰問(wèn)2.“對(duì)話”的命意3.“對(duì)話中心教學(xué)”的基本原理二、課堂教學(xué)的景觀（一）課堂：社會(huì)交往的舞臺(tái)1.廣泛的社會(huì)交往2.豐富的應(yīng)用情境3.全面的社會(huì)互動(dòng)4.有效的合作交流5.真誠(chéng)的相互理解（二）課堂：文化生成的沃土7.文化傳承與發(fā)展創(chuàng)新的統(tǒng)一2.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的融會(huì)3．客觀規(guī)律與主觀理解的兼容4．知識(shí)積累與開(kāi)掘利用的互為5．接受學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究的并存(三)課堂：生命活動(dòng)的歷程7．開(kāi)發(fā)學(xué)生生命的潛能2．成全學(xué)生發(fā)展的需要3．關(guān)注學(xué)生生存的狀態(tài)4．激發(fā)學(xué)生個(gè)性的活力5．關(guān)注學(xué)生終身的發(fā)展(四)課堂：精神生活的空間7．活潑的智慧操練2．全面的情意投入3．真切的道德教化4．健全的人格涵育5．良好的社會(huì)適應(yīng)(五)課堂：異彩紛呈的畫(huà)卷7．認(rèn)識(shí)事物的多種角度2．把握知識(shí)的多元智能3．理解教材的不同水平4．認(rèn)知方式的各自特點(diǎn)5．學(xué)習(xí)資源的分別構(gòu)成三、課堂教學(xué)的程序(一)見(jiàn)仁見(jiàn)智的理論話題--怎樣認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程7．“教學(xué)”的要義2．教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)與規(guī)律3．教學(xué)過(guò)程應(yīng)解決的主要問(wèn)題(二)深沉厚重的歷史積淀--關(guān)于教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)1．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的求索2．具體操作的參照3．各有特點(diǎn)的類型……四、課堂教學(xué)方法五、課堂教學(xué)的組織形式

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