大學(xué)英語考試4級

前言

　　隨著大學(xué)英語四級考試改革的進行，新題型也在不斷發(fā)生著變化。但無論如何變化，詞匯的掌握始終是不變的根本要素。不掌握一定量的四級詞匯，想通過四級考試是不可能的，可以說，詞匯是四級過關(guān)的“敲門磚”?！　∪绾握嬲焖?、高效地學(xué)好四級詞匯呢？這是眾多同學(xué)最為頭疼的問題。本書正是針對這個問題，力求為苦惱中的廣大考生提供一種科學(xué)高效、省時省力的解決方案。　　在詞匯學(xué)習(xí)中存在著一個誤區(qū)，很多人只是簡單地照著詞匯表或單詞書死記硬背。多年的教學(xué)工作實踐告訴我們，真正有效的方法是：從語篇中、從上下文語境中去學(xué)習(xí)詞匯。只有這樣，我們才能學(xué)到大量新鮮的詞匯，在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中牢固地掌握并靈活運用。語言是一個緊密聯(lián)系的整體，而作為其基礎(chǔ)的詞匯也不是孤立的，也需要通過一定的語境來理解和掌握。比如，很多名詞和動詞在不同語境中有不同的意思，表現(xiàn)為一詞多義現(xiàn)象，這是簡單的詞匯記憶所解決不了的。再者，一些固定的短語和搭配在不同的語境中有不同的意思，只有把它們放在語篇中才能被更好地理解和掌握?！　∫谎砸员沃~匯學(xué)習(xí)離不開語境閱讀。而對于大學(xué)英語四級考試來說，最有效最直接的閱讀材料就是歷年的四級考試真題?！　”緯煌谄渌募壴~匯手冊以及真題解析輔導(dǎo)書，立意在于讓考生通過閱讀真題文章學(xué)習(xí)詞匯，使考生既能鍛煉閱讀理解能力，又能加強對詞匯的記憶，兩者互補，相得益彰，最終達到通過真題增加詞匯量，提高語言水平的目的。這就是本書思想的精髓所在。概括起來，本書的主要精華點有：　　一、原汁原味：百分之百真題閱讀，百分之百高頻詞匯?！　∵@是本書與其他普通單詞書和真題解析書的最大區(qū)別。本書采用的文章都來自歷年真題，對于考生而言，這些真題都是最具代表性和最有參考價值的材料，仔細研讀它們對于考生把握真題的難度，從容應(yīng)考非常重要。同時，這本書不同于其他普通四級詞匯記憶輔導(dǎo)書，所有詞匯均來自閱讀真題原文，真實再現(xiàn)歷年四級考試的高頻詞匯?！　《?、一舉兩得：通過閱讀學(xué)習(xí)詞匯。通過詞匯加強閱讀。　　本書編者試圖通過一種更加有趣、更加有效的方法來教給考生一種新穎、高效的詞匯學(xué)習(xí)方法。以真題閱讀為基礎(chǔ)材料，讓學(xué)生在真實的語境中輕松學(xué)習(xí)詞匯。與此同時，詞匯的學(xué)習(xí)和理解又能進一步提高考生的閱讀理解能力。此可謂一舉兩得，雙重功效?！　∪Ⅻc撥到位：精講精練，化繁為簡；劃線點評。萃取精華?！　∵@也是本書的巧妙所在。考慮到歷年四級真題閱讀理解的難度，本書還特別設(shè)有答案解析和參考譯文，以幫助考生進一步加強對閱讀的理解。答案解析力求精講到位，避免將大量的篇幅用在冗長的解析上，而是將重點放在對解題方法的點撥上，做到重點突出，有的放矢?！　⒖甲g文以準確、流暢為標準，同時，在對解答問題起關(guān)鍵作用的語句下劃線，并標上相應(yīng)的題號。使考生在備考階段寶貴的時間里排除干擾，快速回溯原文，找到相關(guān)語境，理解原題，在記住詞匯的同時，也掌握了閱讀理解的技巧。

內(nèi)容概要

　　本書還具有以下特點：    一、真實語境——理解詞匯    考生可結(jié)合閱讀真題文章，利用多種方法記憶四級高頻詞匯。如利用上下文中的同義詞、反義詞以及解釋說明、比較、定義等方法來理解詞義，在真實的考試語篇環(huán)境中加強對詞匯的記憶。所有高頻詞匯已在真題文章中用雙色字體標出。    二、巧妙方法——記憶詞匯    如何利用單詞本身來快速有效地記單詞是很多考生所關(guān)注的問題。本書在高頻詞匯部分有針對性地對詞匯進行了補充和強化。我們特別設(shè)計了如何高效記憶單詞的【記】欄目，從構(gòu)詞法（如：ap一再+proach接近一一再接近一靠近）、聯(lián)想記憶（如：stretch死拽尺一把尺拽開一使尺完全伸展開）等多個方面來幫助考生加強對詞匯的記憶，使詞匯記憶充滿樂趣，輕松省力。    三、詞匯詞源——強化記憶    本書部分詞匯給出【源】部分，通過該部分，你可以知道該單詞在歷史中是如何演變的（in：dis—aster【源】源自拉丁語，由dis一和astrum構(gòu)成，字面意思是“星的兇位或兇向”。占星家認為星辰位于兇位或兇向時，人間就會有災(zāi)難，其今義“災(zāi)難，禍患”由此而來。）知道了這些來龍去脈，單詞就會扎根于腦海中，想忘記都難。    四、詳實例旬——鞏固詞匯    為了使考生更加方便、深入地學(xué)習(xí)詞匯，每個單詞在音標、釋義之后，都配有詳實例句和例句翻譯，以達到使考生能夠舉一反三，鞏固詞匯學(xué)習(xí)的目的。同時，短語和固定搭配更是四級考試中?？嫉闹攸c，為此，我們特別提供了【考】欄目（in：alert be on the alert注意，提防），對?？嫉亩陶Z和固定搭配進行點撥提醒。另外，編者還從每篇閱讀文章中精心挑選了部分短語，配上例句、翻譯?？傊緯η笸ㄟ^各種途徑幫助考生鞏固對高頻詞匯的記憶。    五、豐富聯(lián)系——擴充詞匯    在閱讀中加強考生對四級詞匯的理解、記憶、鞏固的同時，高頻詞匯還有“串”欄目（如：undigni—fled串dignified串dignify）。此部分旨在培養(yǎng)考生聯(lián)系、辨別與高頻詞匯相關(guān)的詞匯，主要涉及與閱讀文章中的四級高頻詞匯有關(guān)的同族詞、反義詞以及近義詞（近義詞將在本書中的【辨】部分詳細講解）等。這樣做的目的，一方面幫助考生更好地理解辨析詞匯的詞義和用法，另一方面增強了相關(guān)單詞的聯(lián)系，使考生迅速擴充詞匯量，產(chǎn)生由一個單詞記憶一群單詞的“葡萄串”功效。    六、特殊用法——規(guī)避錯誤    對于一些考生特別容易出錯的地方，結(jié)合多年的教學(xué)考試實踐經(jīng)驗，我們特意在部分詞匯后面加入【警】部分（如：acquaint【警】此詞用于被動語態(tài)中，過去分詞acquainted已經(jīng)失去動作意義，相當(dāng)于一個形容詞。），給出該詞的特殊用法，提示考生注意該詞的某些用法。    經(jīng)過近2年的苦苦研究與創(chuàng)作，本書終于脫稿了。希望我們的努力能為你提供一種高效、實用的詞匯學(xué)習(xí)方法，幫助你不斷提高ca身英語水平，在四級考試中發(fā)揮自如，取得優(yōu)異的成績!

書籍目錄

第一部分 高頻詞匯擊破Unit 1 2009年6月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 2 2008年12月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 3 2008年6月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 4 2007年12月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 5 2007年6月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 6 2006年12月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 7 2006年6月24日新四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 8 2006年6月17日四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 9 2005年12月四級閱讀真題與高頻詞匯unit 10 2005年6月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 11 2005年1月四級閱讀真題與高頻詞匯Unit 12 2004年6月四級閱讀真題與高頻詞匯第二部分 擴展詞匯記憶高頻詞匯補錄高頻詞根詞綴英語最新熱詞第三部分 模擬試題演練Test 1Test 2Test 3Test 4Test 5

章節(jié)摘錄

　　In this age of Internet chat, videogames and reality television, there is no shortage of mindlessactivities to keep a child occupied. Yet, despite the competition,my 8-year-old daughter Rebecca wantsto spend her leisure time writing short stories. She wants to enter one of her stories into a writingcontest, a competition she won last year.　　As a writer I know about winning contests ,and about losing them. I know what it is like to workhard on a story only to receive a rejection slip from the publisher. I also know the pressures of tryingto live up to a reputation created by previous victories. What if she doesnt win the contest again？Thats the strange thing about being a parent. So many of our own past scars and dashed hopes cansurface.　　A revelation （啟示） came last week when I asked her,"Dont you want to win again？""No," shereplied,"I just want to tell the story of an angel going to first grade. "　　I had just spent weeks correcting her stories as she spontaneously（自發(fā)地） told them. Tellingmyself that I was merely an experienced writer guiding the young writer across the hall, I offeredsuggestions for characters,conflicts and endings for her tales. The story about a fearful angel startingfirst grade was quickly "guided" by me into the tale of a little girl with a wild imagination taking herfirst music lesson. I had turned her contest into my contest without even realizing it.　　Staying back and giving kids space to grow is not as easy as it looks. Because I know very littleabout farm animals who use tools or angels who go to first grade,I had to accept the fact that I wasco-opting （借用） my daughters experience.　　While stepping back was difficult for me,it was certainly a good first step that I will quicklyfollow with more steps, putting myself far enough away to give her room but close enough to help ifasked. All the while I will be reminding myself that children need room to experiment,grow and findtheir own voices.

編輯推薦

　　金星教育全國一億讀者首選，暢銷十七年，通過真題閱讀，掌握高頻詞匯，通過核心詞匯，破解閱讀障礙。

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