視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)

前言

本書(shū)為原同濟(jì)版《構(gòu)成藝術(shù)》的新版本，在申請(qǐng)普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材時(shí)，改為《視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)》。從中可以看出“構(gòu)成藝術(shù)”與“視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)”的關(guān)系?！皹?gòu)成藝術(shù)”一詞源于日本20世紀(jì)60年代的設(shè)計(jì)課程，而在我國(guó)從60年代至今，一直用“三大構(gòu)成”這一名稱(chēng)來(lái)命名這一課程。但近10年來(lái)，該課程的內(nèi)涵與外延都有了許多變化，在設(shè)計(jì)中所起的作用也越來(lái)越重，所以如果使用“視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)”這一書(shū)名會(huì)更合適些。構(gòu)成，即組織，繪畫(huà)、攝影藝術(shù)中稱(chēng)之為“構(gòu)圖”，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中稱(chēng)之為“編排”，而空間設(shè)計(jì)藝術(shù)中稱(chēng)之為“位置經(jīng)營(yíng)”。本書(shū)講述的內(nèi)容就是將各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)中共同遇到的元素的組織問(wèn)題作為一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究，講究的是整體的形態(tài)效果。構(gòu)成是一種手段，視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造才是我們追求的目標(biāo)。構(gòu)成是設(shè)計(jì)作品的核心，它將各元素、各節(jié)點(diǎn)有機(jī)地整合在一起，起到統(tǒng)一、控制的作用。反過(guò)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性的作品或形式，甚至風(fēng)格，均與構(gòu)成藝術(shù)密切相關(guān)。賦予構(gòu)成藝術(shù)一種特殊而貼切的提法似乎并不是一件很容易的事，故從包豪斯時(shí)代至今，并無(wú)本質(zhì)性的突破。眾所周知，構(gòu)成并不是的簡(jiǎn)單量化過(guò)程，而是與人的認(rèn)知心理、人文藝術(shù)的社會(huì)學(xué)原理、創(chuàng)造科技學(xué)等公共意象相關(guān)聯(lián)。它涉及兩個(gè)方面：其一，設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)）性原理中的基本配置和應(yīng)用；其二，這些基本配置和配置方式所依托的認(rèn)知心理。本書(shū)著眼于柔性化方法，將色彩原理、材料的選擇和應(yīng)用、視覺(jué)心理認(rèn)知等理性因素揉進(jìn)平面、立體空間的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中去，通過(guò)深入淺出、不斷創(chuàng)造的過(guò)程，在實(shí)踐中通悟構(gòu)成藝術(shù)中的認(rèn)知規(guī)律和特質(zhì)文化，以達(dá)到最大限度地突破常態(tài)的探索，創(chuàng)造可能的新形式，感知及領(lǐng)會(huì)形式、材料、色彩與空間所帶來(lái)的精神上的審美愉悅，并獲得在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的創(chuàng)造動(dòng)能。

內(nèi)容概要

　　《視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)》講述的內(nèi)容就是將各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)中共同遇到的元素的組織問(wèn)題作為一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究，講究的是整體的形態(tài)效果。構(gòu)成是一種手段，視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造才是我們追求的目標(biāo)。構(gòu)成是設(shè)計(jì)作品的核心，它將各元素、各節(jié)點(diǎn)有機(jī)地整合在一起，起到統(tǒng)一、控制的作用。

作者簡(jiǎn)介

黃英杰，1955年出生，畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)建筑系，現(xiàn)任同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院、設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教授，碩士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)形態(tài)的教學(xué)與研究，曾任展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、美術(shù)史、設(shè)計(jì)概論等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，主要負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)主干課程——“視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)”的教學(xué)（此課程于2006年被評(píng)為“上海市精品課程”）。撰寫(xiě)出版了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材《構(gòu)成藝術(shù)》（2004年8月，同濟(jì)大學(xué)出版社），《工業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)一第三篇設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（2008年1月，化學(xué)工業(yè)出版社）等，并出版了個(gè)人繪畫(huà)作品集《核?空間——英杰繪畫(huà)作品集》（2008年7月，同濟(jì)大學(xué)出版社）?，F(xiàn)任《大設(shè)計(jì)》執(zhí)行副主編。先后完成“東方明珠.太空城”室內(nèi)總體設(shè)計(jì)、“上海八萬(wàn)人體育館。海洋世界”總體設(shè)計(jì)，“漁人之家”博物館設(shè)計(jì)、“羅森寶研發(fā)中心”和“盛源研發(fā)中心”建筑設(shè)計(jì)等，并有雕塑作品《智》榮獲浦東城市雕塑?chē)?guó)際征集活動(dòng)十佳優(yōu)勝作品，《一滴水》入圍浦東城市雕塑?chē)?guó)際征集活動(dòng)24件優(yōu)勝作品之一。  周銳,1949年出生，畢業(yè)于上海師范大學(xué)美術(shù)系，現(xiàn)任同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院、設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系副教授，碩士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)形態(tài)的教學(xué)與研究，曾任展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、美術(shù)史、設(shè)計(jì)概論等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作。

書(shū)籍目錄

序言一 大自然是我們的導(dǎo)師二 視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)是研究形態(tài)和形式的課程視覺(jué)形態(tài)與它的空間張力第一章 形態(tài)與形態(tài)的抽象一 大自然是我們的導(dǎo)師二 點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊是形態(tài)的抽象第二章 構(gòu)成中的形態(tài)策劃一 形態(tài)的采集與提煉二 變形與視覺(jué)張力的舒展三 張力限定第三章 形態(tài)的錯(cuò)視認(rèn)識(shí)與利用一 點(diǎn)的錯(cuò)視二 線(xiàn)的錯(cuò)視三 面的錯(cuò)視綜合作業(yè) “白皮報(bào)告書(shū)”——視覺(jué)形態(tài)筆記第一階段——平面構(gòu)成階段平面元素與平面構(gòu)成第四章 相同形與相似形的重復(fù)構(gòu)成一 基本形設(shè)計(jì)與基本形組合二 重復(fù)的骨格設(shè)計(jì)三 基本形的排列方法四 變異與方法第五章 節(jié)奏創(chuàng)造一 漸變節(jié)奏二 發(fā)射節(jié)奏第六章 對(duì)比構(gòu)成第七章 平面設(shè)計(jì)與視覺(jué)空間基礎(chǔ)作業(yè)1 基本形+基本骨骼構(gòu)成練習(xí)實(shí)驗(yàn)作業(yè)1 “為自己而設(shè)計(jì)”——T恤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)2 帽子設(shè)計(jì)色彩的語(yǔ)言藝術(shù)第八章 色彩的形成與色彩的體系一 觀(guān)察色彩二 色彩的屬性三 色彩的體系第九章 色彩的組合與色彩的對(duì)比一 色彩的組合二 色彩的對(duì)比第十章 色彩的情感與視覺(jué)心理效應(yīng)一 色彩的語(yǔ)言性與視覺(jué)心理效應(yīng)二 色彩的象征性第十一章 色彩的調(diào)和研究一 色彩的調(diào)和理論二 色彩調(diào)和的一般原理基礎(chǔ)作業(yè)2 色階推移構(gòu)成練習(xí)基礎(chǔ)作業(yè)3 色彩對(duì)比與調(diào)和構(gòu)成練習(xí)實(shí)驗(yàn)作業(yè)3 色彩主題構(gòu)成練習(xí)肌理與構(gòu)成第十二章 肌理的認(rèn)識(shí)第十三章 肌理的類(lèi)型與構(gòu)成原理一 肌理的類(lèi)型二 肌理的構(gòu)成原理第十四章 肌理的制作方法一 手工畫(huà)面肌理的制作二 通過(guò)物質(zhì)堆砌和加工制作肌理基礎(chǔ)作業(yè)4 肌理構(gòu)成練習(xí)基礎(chǔ)作業(yè)5 半立體構(gòu)成練習(xí)實(shí)驗(yàn)作業(yè)4 “城市褶皺”招貼設(shè)計(jì)——“世博想象”2007上海美術(shù)大展設(shè)計(jì)藝術(shù)展第二階段——空間構(gòu)成階段空間構(gòu)成第十五章 從自然形態(tài)到人工形態(tài)一 空間構(gòu)成的理念二 立體構(gòu)成與空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)第十六章 空間構(gòu)成的基本要素與基本元素一 空間構(gòu)成的基本要素二 空間構(gòu)成的基本元素第十七章 立體構(gòu)成的形式組織和審美判斷第十八章 立體構(gòu)成的材料與材料處理一 立體構(gòu)成的材料要素二 材料特性的把握三 材料的加工第十九章 動(dòng)立體構(gòu)成和光立體構(gòu)成一 動(dòng)立體構(gòu)成二 光立體構(gòu)成基礎(chǔ)作業(yè)6 吊掛式構(gòu)成練習(xí)基礎(chǔ)作業(yè)7 空間繁殖構(gòu)成練習(xí)基礎(chǔ)作業(yè)8 空間生長(zhǎng)構(gòu)成練習(xí)基礎(chǔ)作業(yè)9 20cm3立體空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)10 空間解析——園林的空間采集和重構(gòu)實(shí)驗(yàn)作業(yè)5 頭飾+服飾設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)6 “都市大餐”主題立體構(gòu)成——“2002上海雙年展國(guó)際學(xué)生展”優(yōu)秀獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)作業(yè)7 “酒酒歸九”主題立體構(gòu)成——“2002上海雙年展國(guó)際學(xué)生展”優(yōu)秀獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)作業(yè)8 水+紙——立體空間形態(tài)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)9 紙板建筑設(shè)計(jì)建造參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

插圖：現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)最早起源于歐洲，設(shè)計(jì)作為一個(gè)教學(xué)的科目也是從歐洲開(kāi)始的。1919年設(shè)計(jì)家格羅皮烏斯（WalterGropius）在德國(guó)魏瑪市創(chuàng)建了全世界第一所藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，即“包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院”，聘請(qǐng)了當(dāng)時(shí)一流的藝術(shù)家，費(fèi)寧格、伊頓、康定斯基、納吉、克利都擔(dān)任了主要課程。在當(dāng)時(shí)學(xué)院所設(shè)的課程中，將“構(gòu)成練習(xí)”作為一門(mén)主要課程，通過(guò)艱苦的基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式的良好感覺(jué)，取得了顯著的功效，并培養(yǎng)了一大批第二次世界大戰(zhàn)以后的世界著名設(shè)計(jì)大師。第二次世界大戰(zhàn)后，許多設(shè)計(jì)大師都集中在美國(guó)，使美國(guó)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)也得到很大的促進(jìn)。從1983年美國(guó)教育部公布的資料來(lái)看，像哈佛、耶魯、伊利諾斯、普拉特、洛杉磯等著名綜合性大學(xué)、學(xué)院，都設(shè)置有視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造這一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)是研究形態(tài)結(jié)構(gòu)美學(xué)的課程，它不僅從理論上研究各種形態(tài)所帶來(lái)的審美心理，也通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)把握形態(tài)與審美的關(guān)系。我們通過(guò)對(duì)各種構(gòu)成要素以及形式特性的研究，來(lái)把握形態(tài)元素在構(gòu)成中的特殊藝術(shù)語(yǔ)言和形式在視覺(jué)審美中的意義。歐美從20世紀(jì)二三十年代就開(kāi)始了這一方面的藝術(shù)教學(xué)課程，試圖通過(guò)講述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)條件與限制，來(lái)進(jìn)入一種形式上的探索，讓思想與形式更有機(jī)地融合在一起。幾十年的實(shí)踐證明，這是一個(gè)有效的方法，使設(shè)計(jì)思想與社會(huì)的審美理想獲得了很大的發(fā)展，從而推動(dòng)了設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的深入。從這里也使我們對(duì)構(gòu)成藝術(shù)的課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這是一門(mén)培養(yǎng)設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)課程，通過(guò)大量的形式訓(xùn)練，豐富藝術(shù)的思維技巧，目的是獲取運(yùn)用藝術(shù)符號(hào)的自由。

后記

在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程中，我們和許多教師合作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成課程所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不斷地修訂教學(xué)內(nèi)容、完善課程結(jié)構(gòu)，尋求最有效的教學(xué)方法。因此，這本教材得以出版，首先應(yīng)該視為大家共同努力的結(jié)果，這里凝聚著很多教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)。他們是譚靖漪、陳健、王紅斌、張雪青、高搏、宋善威、施胤、莫嬌、宋丹青等老師。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)在整個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)改革中有著相當(dāng)?shù)姆至俊Ｓ绕鋵?duì)于多專(zhuān)業(yè)方向的院系來(lái)說(shuō)，教學(xué)上存在著許多值得探討的方面。所以，這一類(lèi)教材也是已出版的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材中數(shù)量最多、風(fēng)格最多樣的。同行之間的學(xué)術(shù)研討和各學(xué)科之間的交叉影響促使我們的教材越來(lái)越完善、越來(lái)越新穎。我們感謝同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院中各學(xué)科團(tuán)隊(duì)所給予的啟示與影響，以及許多有益的批評(píng)指正。在此，特別感謝建筑與城市規(guī)劃學(xué)院張建龍、鄭孝正老師的支持和友情幫助。這本教材的出版，要特別感謝同濟(jì)大學(xué)出版社和責(zé)任編輯江岱女士，感謝她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和為本書(shū)提出的許多有價(jià)值的意見(jiàn)。本書(shū)中的大部分圖片來(lái)自同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生作業(yè)，也有一部分來(lái)自于復(fù)旦視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生作業(yè)。我們?cè)谡髑笫褂盟麄兊男は駲?quán)時(shí)得到了他們的理解和支持，在此對(duì)他們表示感謝。除本校學(xué)生作品之外，書(shū)中有些課程作業(yè)是跨校的合作教學(xué)成果，感謝復(fù)旦視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院王紅江、李?lèi)?、夏寸草、張熙老師的鼎力相?最后，感謝本院。9級(jí)研究生余芳同學(xué)為本書(shū)所做的裝幀設(shè)計(jì)。

編輯推薦

《視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)》：普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材

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