人格心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校教師教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式“十二五”規(guī)劃教材·人格心理學(xué)：理論·方法·案例》以人格心理學(xué)的基本理論、方法為主線，既保留了對(duì)經(jīng)典人格心理學(xué)理論的最佳理解，同時(shí)又增添了人格心理學(xué)最新的研究成果和趨勢(shì)，包括人格和文化的研究、進(jìn)化、自我、幸福感與人格的關(guān)系，以及青少年人格教育等內(nèi)容。本書(shū)將理論與科學(xué)研究相結(jié)合，理論、方法與案例并重，著重描述經(jīng)典理論家的精彩見(jiàn)解，并揭示了人們研究和證實(shí)他們理論的過(guò)程?！陡叩葘W(xué)校教師教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式“十二五”規(guī)劃教材·人格心理學(xué)：理論·方法·案例》力求簡(jiǎn)明扼要，通俗流暢，既可以作為普通高等學(xué)校教師教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教材，也適合本科及以上層次的讀者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

教育心理學(xué)博士，現(xiàn)任湖北大學(xué)心理輔導(dǎo)研究中心主任，湖北大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中心主任，心理學(xué)系責(zé)任教授，湖北大學(xué)“琴園學(xué)者”特聘教授，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人，博士生導(dǎo)師。校級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)(心理學(xué))和省級(jí)精品課程(心理學(xué))責(zé)任教授。    主要研究方向?yàn)椋喊l(fā)展與教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教師教育，擔(dān)任的主要社會(huì)職務(wù)：中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省心理學(xué)會(huì)和心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理輔導(dǎo)與教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。曾任新加坡管理大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，多次出席國(guó)際華人心理學(xué)家學(xué)術(shù)會(huì)議。主要榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)：享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，武漢市優(yōu)秀中青年專(zhuān)家，湖北省教育科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人。出版著作及學(xué)術(shù)成果：《青少年心理輔導(dǎo)》、《教育科學(xué)研究方法新編》、《心理健康導(dǎo)引》、《心理學(xué)教程》、《中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)》等；在《教育研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文80多篇，主持教育部和省市科研項(xiàng)目20多項(xiàng)。獲得的主要獎(jiǎng)項(xiàng)：湖北省政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；湖北省政府高等學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；武漢市政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；武漢市政府科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)等。

書(shū)籍目錄

第一章  人格與人格心理學(xué)  第一節(jié)  人格概述  第二節(jié)  人格心理學(xué)的研究取向與任務(wù)  第三節(jié)  人格心理學(xué)的研究方法  第四節(jié)  人格心理學(xué)的發(fā)展概況第二章  弗洛伊德的經(jīng)典精神分析取向  第一節(jié)  潛意識(shí)及人格結(jié)構(gòu)理論  第二節(jié)  性本能及性心理發(fā)展階段理論  第三節(jié)  焦慮及自我防御機(jī)制理論  第四節(jié)  經(jīng)典精神分析理論的應(yīng)用第三章  人格的新精神分析取向  第一節(jié)  自卑情結(jié)：阿德勒的個(gè)體心理學(xué)  第二節(jié)  自我與石頭的相遇：榮格的分析心理學(xué)  第三節(jié)  現(xiàn)代人的神經(jīng)癥人格：霍妮的社會(huì)文化理論第四章  人格的特質(zhì)取向  第一節(jié)  奧爾波特的人格特質(zhì)理論  第二節(jié)  卡特爾的16PF人格特質(zhì)理論  第三節(jié)  艾森克人格維度理論  第四節(jié)  現(xiàn)代特質(zhì)心理學(xué)：大五和大七第五章  人格的生物學(xué)取向  第一節(jié)  人格的生理機(jī)制  第二節(jié)  天性與教養(yǎng)之爭(zhēng)：人格的行為遺傳學(xué)研究  第三節(jié)  祖先留給我們的：人格的進(jìn)化心理學(xué)理論第六章  人格的行為主義取向  第一節(jié)  小艾爾伯特的恐懼：華生的行為主義心理學(xué)  第二節(jié)  動(dòng)物的行為塑造：斯金納的操作性條件反射理論  第三節(jié)  榜樣教會(huì)了兒童：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論  第四節(jié)  社會(huì)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)研究及應(yīng)用第七章  人格的認(rèn)知取向  第一節(jié)  格式塔與信息加工理論  第二節(jié)  人人都是科學(xué)家：凱利的個(gè)人構(gòu)念理論  第三節(jié)  米歇爾的認(rèn)知一情感系統(tǒng)理論  第四節(jié)  認(rèn)知人格理論的相關(guān)研究及應(yīng)用：抑郁及其治療第八章  人格的人本主義和存在主義取向  第一節(jié)  馬斯洛的人格自我實(shí)現(xiàn)論  第二節(jié)  自我成長(zhǎng)的責(zé)任：羅杰斯以人為中心的理論  第三節(jié)  羅洛梅的存在分析論第九章  動(dòng)機(jī)  第一節(jié)  追求卓越：成就動(dòng)機(jī)  第二節(jié)  駕馭欲望：權(quán)力動(dòng)機(jī)  第三節(jié)  情感需求：親密動(dòng)機(jī)  第四節(jié)  動(dòng)機(jī)理論和動(dòng)機(jī)研究方法第十章  幸福和積極心理學(xué)  第一節(jié)  面向多數(shù)人：積極心理學(xué)的興起  第二節(jié)  完滿(mǎn)人生：幸福與人格  第三節(jié)  樂(lè)觀、感恩：積極心理學(xué)領(lǐng)域的其他研究專(zhuān)題第十一章  健康  第一節(jié)  壓力與健康  第二節(jié)  A型人格與冠心病  第三節(jié)  人格障礙及其成因第十二章  青少年人格教育  第一節(jié)  青少年人格發(fā)展特點(diǎn)  第二節(jié)  青少年偏常人格典型案例分析  第三節(jié)  學(xué)校人格教育第十三章  人格的評(píng)估與測(cè)量  第一節(jié)  人格測(cè)量與評(píng)估的一般問(wèn)題  第二節(jié)  人格自陳量表  第三節(jié)  人格投射測(cè)驗(yàn)  第四節(jié)  人格評(píng)估的其他方法

編輯推薦

徐學(xué)俊等編著的《人格心理學(xué)——理論方法案例》是每一個(gè)學(xué)習(xí)心理學(xué)的人必讀的一本書(shū)，因?yàn)樗粌H介紹了人格心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，還提供了理解人生的心理思考和化解心結(jié)的技術(shù)方法。本書(shū)的特點(diǎn)是，既保留了對(duì)經(jīng)典人格心理學(xué)理論的最佳理解，同時(shí)增添了人格心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和趨勢(shì)，包括人格和文化的研究、進(jìn)化、自我、幸福感與人格的關(guān)系，以及青少年人格教育等內(nèi)容。

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