治校之道

內(nèi)容概要

校長(zhǎng)不同于一般的行政領(lǐng)導(dǎo)，在某種程度上，校長(zhǎng)決定著所在學(xué)校的命運(yùn)。作為一種特殊的角色，校長(zhǎng)肩負(fù)的歷史使命，就是要對(duì)師生進(jìn)行精神引領(lǐng)與思想指導(dǎo)。正是從這個(gè)角度思考，本書(shū)作者采訪了20位優(yōu)秀校長(zhǎng)，從思想引領(lǐng)教育行動(dòng)、文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、智慧成就非凡事業(yè)、個(gè)性凸顯突出特色和奮斗抵達(dá)特殊境界六個(gè)方面介紹了這些校長(zhǎng)的治校之道，希望通過(guò)這些校長(zhǎng)的思想與行動(dòng)，感動(dòng)更多的校長(zhǎng)，使更多的校長(zhǎng)多一些思想，多一些行動(dòng)，從而使師生實(shí)現(xiàn)真正意義上的生命成長(zhǎng)。   全書(shū)共分六大部分——思想引領(lǐng)教育行動(dòng)、文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、智慧成就非凡事業(yè)、和諧構(gòu)筑人文環(huán)境、個(gè)性凸顯突出特色、奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界。不過(guò)，各個(gè)部分之間并非邏輯上的并列關(guān)系，更多的是一種交叉關(guān)系。只是為了強(qiáng)調(diào)部分之間的判別或者有些內(nèi)容在某些方面相對(duì)突出一點(diǎn)，才有了如此未必科學(xué)的分尖。每個(gè)部分按作品發(fā)表時(shí)間先后為序編排，雖在邏輯上構(gòu)成并列關(guān)系，卻又只重了形式，有點(diǎn)從簡(jiǎn)的意味。

書(shū)籍目錄

自序思想引領(lǐng)教育行動(dòng)　今日長(zhǎng)纓在手——追求卓越的胡美山校長(zhǎng)與興蒙學(xué)位　以人為本，鑄造民族之魂——李升勇校長(zhǎng)的創(chuàng)意思維與治校之道　播種職業(yè)教育的春天——朱建華校長(zhǎng)的思想境界與學(xué)校管理　師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者——楊一青校長(zhǎng)的理論話語(yǔ)與實(shí)踐收獲　創(chuàng)新教育理論的探索者——趙福慶校長(zhǎng)的創(chuàng)新理念與理論話語(yǔ)文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展　為師生打點(diǎn)文化底色——高萬(wàn)祥校長(zhǎng)的教育批判與文化建設(shè)　學(xué)校發(fā)生質(zhì)變的內(nèi)在動(dòng)力——金孜紅校長(zhǎng)的文化執(zhí)行力智慧成就非凡事業(yè)　全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)——韓忠玉校長(zhǎng)及安丘四中高考神話詮釋　道之以德，齊之以禮——盧志文校長(zhǎng)的管理智慧　用智慧經(jīng)營(yíng)教育——韓珍德校長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)謀略和諧構(gòu)筑人文環(huán)境  真情在師生成長(zhǎng)之路上流瀉——夏建娟校長(zhǎng)的人本情懷  為民永遠(yuǎn)的幸福與美麗——崔秀梅校長(zhǎng)的快樂(lè)心境和人文情調(diào)  讓教師擁有職業(yè)幸福感——周奎劉校長(zhǎng)的“師本觀”  校長(zhǎng)：助教師發(fā)展一臂之力——煙文英校長(zhǎng)及其教師們的教育情結(jié)  為了教師的心理和諧與生命成長(zhǎng)——侯溪萍校長(zhǎng)管理上的人文關(guān)懷  來(lái)自新疆班的真情報(bào)告——馬志平校長(zhǎng)與老師們的民族情結(jié)個(gè)性凸顯突出特色  生命因享受教育而精彩——張萍校長(zhǎng)的創(chuàng)意治校之道   校長(zhǎng)要“基于問(wèn)題解決”——鄭杰校長(zhǎng)的“另類(lèi)”思維與特殊行動(dòng)奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界  尋求生命成長(zhǎng)的支撐——于春祥校長(zhǎng)的文化“腳印”  農(nóng)村教育的拓荒者——萑其升校長(zhǎng)杜郎口中學(xué)改革歷程與啟示跋

圖書(shū)封面

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