中國(guó)職業(yè)教育研究新進(jìn)展2007

內(nèi)容概要

2007年10月15日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)在北京召開(kāi)，胡錦濤向大會(huì)作了題為《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟  為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告。在報(bào)告中胡錦濤強(qiáng)調(diào)，社會(huì)建設(shè)與人民幸福安康息息相關(guān)，要努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)。要優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強(qiáng)國(guó)。十七大在重申有關(guān)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，把“優(yōu)先發(fā)展教育”與“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”這一新的更高要求緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步凸顯出職業(yè)教育的特殊作用；“大力發(fā)展職業(yè)教育”和“要健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移”旨在提升勞動(dòng)者素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的重要途徑。    2007年8月30日，全國(guó)人大常委會(huì)第29次會(huì)議表決通過(guò)《中華人民共和圜就業(yè)促進(jìn)法》?！毒蜆I(yè)促進(jìn)法》是在我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)背景下頒布的一部重要法律，為我國(guó)進(jìn)一步全面實(shí)施包括大力發(fā)展職業(yè)教育在內(nèi)的積極就業(yè)政策提供了日益完善的法律保障，也是落實(shí)“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”我國(guó)職業(yè)教育方針的制度建設(shè)?！毒蜆I(yè)促進(jìn)法》共分九章六十九條，分別為總則、政策支持、公平就業(yè)、就業(yè)服務(wù)和管理、職業(yè)教育和培訓(xùn)、就業(yè)援助、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任、附則。在“職業(yè)教育和培訓(xùn)”一章中，對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)在促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)再就業(yè)中的地位、作用給予了明確規(guī)定，規(guī)定政府要建立勞動(dòng)預(yù)備制度和職業(yè)資格證書(shū)制度；政府和企業(yè)要組織開(kāi)展就業(yè)前的培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并規(guī)定了所需經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

書(shū)籍目錄

前  言第一章  學(xué)科建設(shè)：職業(yè)教育理論研究之前沿  一、職業(yè)教育學(xué)科的內(nèi)涵  二、職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的成就    （一）職業(yè)教育學(xué)科基本理論問(wèn)題研究      1.職業(yè)教育學(xué)研究范式      2.職業(yè)教育學(xué)理論體系      3.職業(yè)教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性與學(xué)科地位    （二）職業(yè)教育學(xué)科群發(fā)展    （三）職業(yè)教育學(xué)科建制  三、職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題與任務(wù)    （一）職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題    （二）職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的任務(wù)  四、職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的策略與戰(zhàn)略布局    （一）職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的策略    （二）職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略布局  論、著索引第二章  課程：職業(yè)教育研究之永恒課題第三章  教學(xué)：職業(yè)教育改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之載體第四章  學(xué)科教學(xué)：基于職業(yè)教育實(shí)踐之思考第五章  關(guān)注非智力因素：職校生差異發(fā)展之路第六章  技能型人才培養(yǎng)與反思第七章  職教師資：提升職業(yè)教育質(zhì)量之關(guān)鍵第八章  高等職業(yè)教育與示范性高職院校建設(shè)第九章  創(chuàng)業(yè)教育：職業(yè)教育目標(biāo)之新視角第十章  企業(yè)教育：建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)之舉措第十一章  先進(jìn)制造業(yè)：從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)之戰(zhàn)略第十二章  現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展之選擇第十三章  工學(xué)結(jié)合與校企合作第十四章  資源整合：推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)有效發(fā)展第十五章  區(qū)域發(fā)展：職業(yè)教育發(fā)展的路徑依賴第十六章  職業(yè)教育行政與管理后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　學(xué)科建設(shè)：職業(yè)教育理論研究之前沿　　一、職業(yè)教育學(xué)科的內(nèi)涵　　有研究者從學(xué)科產(chǎn)生的歷史過(guò)程分析職業(yè)教育學(xué)科的內(nèi)涵。認(rèn)為學(xué)科是一個(gè)歷史的范疇，它既是時(shí)代精神孕育的結(jié)果，又總是處于過(guò)渡和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，或者說(shuō)，人類對(duì)它的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)不斷深入深化的過(guò)程。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類的一切知識(shí)都包含在自然哲學(xué)體系中。此后，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)的需要，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)從自然哲學(xué)中分化出來(lái)并成為兩個(gè)獨(dú)立的體系。每一個(gè)體系中又衍生出若干知識(shí)的門類，謂之學(xué)科。后來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到一個(gè)知識(shí)門類要不斷完善，發(fā)展成為學(xué)科，不僅要不斷構(gòu)筑學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)體系，成功界定自己的研究邊界，還要為它作為獨(dú)立學(xué)科存在的邏輯進(jìn)行合理的解釋，為其發(fā)展提供制度和物質(zhì)的保障，于是，對(duì)學(xué)科的理解便產(chǎn)生了意義上的分野，即學(xué)科內(nèi)部層面“規(guī)范體系”的含義和學(xué)科外部層面“制度建設(shè)”的含義。正是在這種意義上，“學(xué)科發(fā)展史是學(xué)科理智史和學(xué)科制度史的雙重動(dòng)態(tài)史”。由此，便出現(xiàn)了“實(shí)踐職業(yè)教育學(xué)科”和“理論職業(yè)教育學(xué)科”的分野。相關(guān)論者認(rèn)為，從實(shí)踐上講，職業(yè)教育學(xué)科是學(xué)問(wèn)分類、學(xué)研項(xiàng)目和學(xué)科平臺(tái)的整合；從理論上主要指其學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象、研究范式、理論體系和研究學(xué)派的集合。二者的關(guān)系，從職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展的歷史來(lái)看，往往是實(shí)踐職業(yè)教育學(xué)學(xué)科先行，而后便催生和完善出理論職業(yè)教育學(xué)科，在此基礎(chǔ)上又形成新的實(shí)踐職業(yè)教育學(xué)科和理論職業(yè)教育學(xué)科，二者總是相伴相形、相輔相成、循環(huán)發(fā)展的。而“職業(yè)教育學(xué)科”的內(nèi)涵便是在獨(dú)特領(lǐng)域、項(xiàng)目和平臺(tái)上對(duì)研究對(duì)象、研究范式、研究體系和研究學(xué)派的構(gòu)建。　　雖然目前學(xué)科總的發(fā)展趨勢(shì)是綜合的，但新興的職業(yè)教育學(xué)科主要表現(xiàn)出分化的態(tài)勢(shì)。所以相關(guān)論者認(rèn)為，“職業(yè)教育學(xué)科”既指職業(yè)教育各個(gè)分支學(xué)科的集合，即復(fù)數(shù)職業(yè)教育學(xué)，亦指職業(yè)教育學(xué)自身的內(nèi)在邏輯體系，即單數(shù)的職業(yè)教育學(xué)。復(fù)數(shù)職業(yè)教育學(xué)是單數(shù)職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展交叉分化的結(jié)果，單數(shù)職業(yè)教育學(xué)科是復(fù)數(shù)職業(yè)教育發(fā)展的根基和歸宿。應(yīng)該以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光把握職業(yè)教育學(xué)科的概念。　　……

編輯推薦

　　著眼于“工具”的角度來(lái)考慮書(shū)的篇章結(jié)構(gòu)的我們期望通過(guò)《中國(guó)職業(yè)教育研究新進(jìn)展》（2007）理論工作者能夠明了自身研究的一定的基礎(chǔ)與價(jià)值實(shí)踐工作者能夠知曉教育研究的一定的概況使理論研究與實(shí)踐工作定位清一些、韜略明一些。

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