名校與名校長的誕生

出版時間:2011-9  出版社:華東師大  作者:陳華  頁數(shù):247  

內(nèi)容概要

一個優(yōu)秀的校長還不足以支撐起一所名校。陳華所著的《名校與名校長的誕生(中國近代校長群落研究)》提出“校長群落”的意象,并以“重寫故事”的手法從中國近代學(xué)校教育改革的歷史脈絡(luò)中清理出三大校長群落,它們幾乎涵蓋了整個民國教育改革的“大人物”和“大事件”:一是黃炎培在上海主持的“職業(yè)教育派”;二是經(jīng)亨頤在浙江主持的“人格教育派”;三是郭秉文在江蘇主持的“教育科學(xué)派”。這三個校長群落顯示一種“道生一,一生二,二生三”的美:由教育之“道”生出教育改革的主題,教育改革分化出人文與科學(xué)兩條道路,這兩條道路回歸到社會改造的主題。相比之下,中國當代名校及校長群落尚在醞釀、成長之中?!睹Ec名校長的誕生(中國近代校長群落研究)》在附錄中提交了通過實地訪問/觀察研究而寫作的“我所見到的杜郎口中學(xué)”。這種安排一方面是對歷史/解釋研究方法的呼應(yīng),一方面是對當代校長群落的呼喚。
校長可以從這本書中找到學(xué)校變革的問題和課題,教師可以從這本書中找到課程與課堂改革的方法與方向。

作者簡介

陳華,1983年出生,河南商丘人,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士研究生。2010—2011年赴加拿大阿爾伯特大學(xué)訪學(xué)。主要從事學(xué)校改革研究、公民教育研究、教育敘事研究。

書籍目錄

“敘事教育學(xué)”叢書總序
導(dǎo)言
從南洋公學(xué)出發(fā)
盛宣懷開辦南洋公學(xué)
蔡元培出任總教習(xí)
特班學(xué)生李叔同
特班學(xué)生黃炎培
中院學(xué)生俞子夷
轉(zhuǎn)眼各奔東西
上海“職業(yè)教育派”校長群落
黃炎培的川沙小學(xué)堂
黑板上的浦東中學(xué)
設(shè)計江蘇教育
美國教育考察之旅
琺瑯博士的中華職業(yè)學(xué)校
大職業(yè)教育主義與比樂中學(xué)
浙江“人格教育派”校長群落
經(jīng)亨頤主持浙江一師
李叔同的執(zhí)教與出家
學(xué)生自治與一師風潮
白馬湖畔的春暉中學(xué)
人散后,一鉤新月天如水
匡互生與立達學(xué)園
江蘇“教育科學(xué)派”校長群落
俞子夷的自然教學(xué)
郭秉文組建東南大學(xué)
南高一東大的科學(xué)風
美國教育家的中國行
俞子夷的設(shè)計教學(xué)法實驗
舒新城及其道爾頓制實驗
中國近代名校的學(xué)校文化
一、學(xué)生自治:辦學(xué)理念
二、自動主義:課程與教學(xué)改革
附錄 我所看到的杜郎口中學(xué)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁:插圖:根據(jù)對學(xué)校附近的六所小學(xué)學(xué)生家長的職業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果,學(xué)校初設(shè)木工和鐵工兩科,附設(shè)鐵工和木工工場。不久,聲聞社會上要求抵制進口琺瑯(搪瓷)和鈕扣的意見日盛,學(xué)校增設(shè)了琺瑯和鈕扣兩科,附設(shè)琺瑯和鈕扣工場。工場可以供學(xué)生實習(xí),實習(xí)不僅能夠增進課業(yè)興趣,還能夠使學(xué)生邊做邊學(xué),“手腦并用”。工場還可以制造產(chǎn)品來出售,以補貼學(xué)校經(jīng)費。學(xué)校的琺瑯工場、機械工場先后發(fā)展成為“中華琺瑯廠”和“中華鐵工廠”。上海市內(nèi)琺瑯工廠大都有職校畢業(yè)生做工,所產(chǎn)國貨抵制住了外貨。黃炎培也因此而獲得了“琺瑯博士”的“呢稱”。此后,學(xué)校時刻關(guān)注社會對人才需求的變動,因需而先后添設(shè)了留法勤工儉學(xué)、職業(yè)師范、文書、機械制圖、商業(yè)、土木、會計、化工、石油機械等科,并對一些逐漸“不合時宜”的專業(yè)停止招生。各科均設(shè)置有專門的培養(yǎng)目標、訓(xùn)練標準、課程要求和實習(xí)安排。學(xué)制則更為靈活、“便民”。學(xué)校的招生對象既有初小畢業(yè)生,也有高小畢業(yè)生,分為甲乙兩種和初高兩級,學(xué)制從兩年到五年不等。有一段時間,學(xué)校還把學(xué)生的畢業(yè)資格交由工作單位決定。學(xué)生畢業(yè)后暫只發(fā)修業(yè)期滿證書,到單位工作一年后,由工作單位出具其工作成績良好的證明,學(xué)生方可畢業(yè),取得正式的畢業(yè)證書。

編輯推薦

《名校與名校長的誕生:中國近代"校長群落研究"》的特點是:文字優(yōu)雅,視野開闊,從眾多的名校和名校長的教育變革中尋找蛛絲馬跡,從紛繁的事件中看出一脈相承的結(jié)構(gòu)和線索。這樣做的效應(yīng)是:校長可以從這本書中找到學(xué)校變革的問題和課題,老師可以從這本書中找到課程與課堂改革的方法與方向。

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