別和青春期的孩子較勁

前言

青春期，不都是孩子的錯《別和青春期的孩子較勁》出版發(fā)行至今，整整過去了4年的時間，受到全國各地家長和教師的喜愛。入選《中國教育報》“2009年影響教師的100本書”。作為一名普通教師，我很知足，因為我的教育理念已經傳達給了全國的家長和教師。還有新浪網近一年的連載，我由衷地感謝。這次委托中國青年出版社重新再版，首先是因為市場脫銷，而“家長”這個讀者群還有需求，畢竟“青春期”與“家庭教育”是個永恒的話題，每年都會有許多家長“突然”發(fā)現自己的兒子或者女兒進入青春期了，不再像小時候那么聽話了，于是在措手不及中到處“尋醫(yī)問藥”——試圖找到解決“親子關系問題”、“孩子青春期逆反問題”、“厭學、早戀、任性、心理異?！钡鹊纫幌盗袉栴}的良方，用以緩解兩代人之間的摩擦甚至是沖突。我這本書就是積多年的教育經歷、教育案例、教育理念為一體，幫助處在困惑當中的家長們分析問題的癥結所在，提醒父母們“不都是孩子的錯”，“別和青春期的孩子較勁”，并為家長們提供了些許建設性意見。時至今日，我書中的教育觀點，我在實踐中摸索出的一系列教育方法和教育理念，并沒有過時，仍舊對家長們有一定的啟示或指導作用。其次，4年來廣大家長和教師對我的信任與鞭策，是再版本書的更充分的理由。我，一個普通的一線教師，第一次把自己積淀多年的教育“心語”編纂成書，想法本就簡單，當時能夠考慮到的，就是有沒有讀者？讀者能不能接受我的觀點？銷量如何？至于后續(xù)還會有什么事情，是我根本不可能想到的。于是，一個狀況的出現讓我始料不及：全國各地的眾多家長和教師對本書給予了熱烈的回應和反饋，有通過114查號臺查到我學校電話的；有通過出版社責編要到我手機號碼的；每日打開郵箱幾乎都會收到名為“求助”或“求教”的E-mail；更有家長帶著孩子千里迢迢從湖北、山東、河南等地來到北京，請求我和孩子進行面對面的交流。他們幾乎都表達了一個相同的意思：“看了您的書很受啟發(fā)，您書中的例子好像說的就是我家孩子。”無論是北京的還是外地的家長，對于我來說都是陌生的，但是每每聽到家長那焦慮的傾訴，看到因無措、無奈而企盼幫助的目光，我在心中感慨“可憐天下父母心”的同時，也感受到了家長們對我的極大信任，因此一種責任感油然而生。還有很多年輕教師在教學中面對90后正處于青春期的學生，表達了相當多的苦惱。青春期問題，涉及從學習、心理到人際交往的各個方面。很多學生出現青春期問題，導致學習成績下降，和同學關系緊張不融洽，甚至在課堂上與老師發(fā)生沖突。我非常理解這些老師的不容易。很多老師讀了我的書后，寫信或打電話和我交流，自己是如何借鑒我書中所講去運用實踐的，以及實踐后的體會和感受，感謝我的書讓他們找到了解決問題的鑰匙。他們更加理解學生，也更有信心去幫助學生平穩(wěn)度過這一特殊時期。此外，他們還告訴我，將我的書推薦給了更多的教師和家長，共同學習，共同提高。我要感謝他們對我的信任和支持。面對這一切，我耐心地傾聽，細致地分析，找出原因，提供一些建議或辦法。盡管占用了我大量的時間、精力和手機費，但相對于自己內心深處的成就感而言，這一切都不重要，也都值得了。經常有家長感言：“我要是早認識您就好了！”有教師感慨：“要是早點兒看到您的書就好了”。網上也總有人在詢問“哪里能買到這本書”，還有家長告訴我“在國家圖書館借到了”。至此，我堅信《別和青春期的孩子較勁》在更多的家長和教師中還有需求。最后，也是更重要的，就是我要通過這本書傳遞給為人父母者一個重要的理念，即：家長好好學習，孩子天天向上——這是今天的社會條件下親子關系的一個重要邏輯。4年來，我接待了那么多無助的家長，雖然每個家庭的情況各不相同，每個孩子的問題也各有差異，但是歸結起來卻有一個致命的共同點，就是孩子身上的問題都出在家長身上。這進一步驗證了我書中的觀點：不都是孩子的錯！一位江蘇的高三男孩的父親四次打電話找我，訴說孩子的“罪行”：不學習、輟學、要錢出去吃飯、打游戲，當說到“快19歲了，自己連腳都不會洗”時，我只能反問：“這怪誰呢？”一次數學單元測驗，一個學生考了60多分，家長看到成績后給老師寫了一句話：“問問你們老師怎么教的？”還讓孩子直接帶來交給班主任。這種做法會對孩子造成什么樣的影響，家長考慮了嗎？一對憂心忡忡的父母找到我，第二天就要進行中考體檢了，孩子突然提出不去體檢，不參加中考了，理由是“想玩兒”，一追溯父母的教育經歷，原來是一貫遷就造成的；一個原本學習十分優(yōu)秀的女孩子，15歲時突然早戀并離家出走了，這時候媽媽才意識到，孩子6歲時父母離異，9年來父愛的缺失，使得孩子特別珍惜一個大男孩對自己的憐愛與呵護……太多太多了，凡是找我來咨詢、求助的家長，凡是面對自己的“問題”孩子束手無策的父母，只要引導他們稍作反思，就會發(fā)現許多問題的根兒，其實在他們自己身上。在不斷地接待、傾聽、協(xié)助解決問題的過程中，我越來越強烈地感覺到，僅僅提倡“家長與孩子共同成長”還不夠，因為對孩子的教育是有時效性的，機不可失，否則就有可能錯過了教育的最佳時機。于是，“家長好好學習，孩子天天向上”的觀點作為一種邏輯關系，逐漸浮現在腦海中。在今天的社會環(huán)境、社會條件下，家庭教育僅靠一代一代的傳承是絕對不行的，今天中國“關于70后的討論”，“80后現象”，“90后現象”，最近又在討論“00后的孩子怎么教”，就已經充分說明了這一點。所以我的態(tài)度是：想要孩子嗎？準備當父母嗎？對你的孩子有期望值嗎？如果是肯定的回答，就請好好學習，學習怎么做父母，學習怎么愛孩子，學習與時俱進的教育理念。雖然中國古話說“有苗不愁長”，但誰也不希望自己的孩子長成“歪瓜裂棗”不是？《別和青春期的孩子較勁》一書中，我想傳達給讀者的理念就是，一要會做表率，就是以身作則，這是最最重要的，是孩子學會做人的必要條件。二要學會愛，知道什么才是對孩子真正的愛，愛的方式一旦錯了，就變成了害。三要學會把握，把握孩子成長的大方向，事無巨細嘮嘮叨叨，就會引起孩子的逆反情緒。四要學會溝通，既不居高臨下，也不委曲求全，朋友式的交流孩子最能夠接受。五要學會引導，孩子沒有不犯錯的，正視不忽視，寬容不縱容，做孩子的導師。而我所歸納的這“五要”又必須以“一要”做前提，那就是“要學習”，因為會做父母未必會做家長，家長是“職稱”——稱職父母才有資格稱家長；家長是責任——不僅對孩子、對家庭，還對社會；家長是技師——教育孩子是一門高超的技術；家長是藝術家——教育需要有一定的藝術性?？傊议L好好學習，提高了自身素質，孩子才可能在您的影響和教導下，天天向上。謹希望我的經驗之談能夠對更多的家長、更多的教師有所幫助。

內容概要

孩子不是生活在真空里，今天的社會環(huán)境對孩子們的影響已經超出了我們的預料和想象，而作為社會大環(huán)境的細胞家庭，更直接點說父母對孩子們成長中的缺憾有著不可推卸的責任。老師們都有這樣的體會，學生表現出來的一些個性品質，總能從家長身上找到根源，無論是勤奮、寬容、樂于助人的優(yōu)良品質，還是懶散、自私、不負責任的不良品格，都不是孩子本身所固有的?！　“駱拥牧α渴菬o窮的。最近距離、最直接的榜樣就是孩子們的爸爸、媽媽，孩子身上的優(yōu)點、美德是您給的；同樣，孩子身上的一些不良習慣您也難辭其咎。我還是堅持：孩子本無過，家長的影響和教育是孩子成長過程中的助推力，至于向哪個方向推，就取決于家長的自身素質、教育觀念和教育方法了?！　　袄斫狻币呀涍M入了一個較深的境界，它包含了解、接納、寬容及換位思考等等諸多內容，而我認為排在第一位的應該是“了解”，了解對方的想法，了解對方的心理，了解對方的苦衷，了解對方的要求，了解對方的……，真正了解了，理解會油然而生。所以我建議家長們放下長輩的尊嚴，從了解孩子入手，真正了解了，才能達成相互的諒解，在溝通與交流中求大同存小異，也許會收到家長舒心，孩子滿意的效果?！　〗涍^多年摸索，我得出一個結論：只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會避免出現更嚴重的后果。如果走進了老師拿家長出氣家長跟孩子生氣孩子跟老師賭氣的怪圈，只能是惡性循環(huán)，誰的氣也順不了?！　〖议L與孩子的區(qū)別有性別上的、年齡上的、知識上的、閱歷上的、能力上的、經濟收入上的……惟獨沒有人格上的。對于孩子們來說，長輩們能夠向他們虛心求教，他們在榮幸之余會增加信心；大人們肯向他們道歉認錯，他們在諒解之余會增加自省。一個充滿自信，善于自省的孩子一定是一個家長省心的孩子。

作者簡介

關承華 海淀區(qū)育英中學(分校)高級教師。從教30年，擔任班主任25年，海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，師德標兵，海淀區(qū)班主任學科帶頭人。2003年榮獲“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎”。多年致力于家庭教育、學校教育、青春期教育等方面的實踐與研究，形成了受學生歡迎，被家長認可的一系列

書籍目錄

代序——讓每一個孩子成才（周洪宇）序——告訴讀者（楊穎）初衷第一章 不都是孩子的錯 一 是好父母，不一定是好家長 二 孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡   個案一 單親家庭照樣出好孩子   個案二 好孩子讓家長教壞了   個案三 管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管 結束語第二章 了解孩子是教育成功的首要條件 一 理解必須有了解作前提   個案一 “您還沒有老師了解我呢”   個案二 要把孩子的感受考慮進去   個案三 “爸爸不喜歡我，因為我是女孩兒” 二 高明的家長會傾聽 結束語第三章 非智力因素是孩子成功的重要條件 一 行為習慣是非智力因素的重要組成部分    個案一 看書的習慣成就了我的兒子    個案二 不良習慣埋沒了高智商 二 習慣、性格與命運    個案一 瘋狂的“神童計劃”    個案二 讓到至今還在揪著心的學生    個案三 機會在上瞬間消失 三 把握人生，從習慣入手    說誠信    說讀書    說守時 結束語第四章 家校合作是教育的重要環(huán)節(jié) 一 走出家校合作的誤區(qū)    誤區(qū)一：家校合作目標不明確或不一致    誤區(qū)二：“家長陪讀”就是合作    誤區(qū)三：老師與家長聯(lián)系=告狀 二 家校形成合力，共同探索孩子們的內心世界    先說家訪    再說家長會    最后說說“請家長” 三 提高自身素質，取得教育孩子的資格    一要學習    二要接受    三要主動    四要理智 結束語第五章 別和青春期的孩子較勁 一 真正實現與孩子在人格上的平等 二 常識教育有奇效 三 沒那么多孩子“早戀” 四 別和青春期的孩子較勁 結束語附錄后記

章節(jié)摘錄

是好父母，不一定是好家長“現在的孩子，只知道索取，不知道付出；只知道享受，不知道感恩；只知道讓別人為他著想，不知道該為他人著想；只知道愛他是天經地義的，不知道愛父母也是應該的?！薄F代教育報《我們的下一代最缺什么》讀完上面一段文字，讓人覺得今天的孩子簡直就是大逆不道，甚至不可救藥了，尤其是進入青春期的孩子，在父母和老師們的眼里就是一群危險分子，急需我們這些為人父、為人母、為人師的成年人去拯救。于是家長們困惑：“這些孩子都怎么了？”老師們嘆息：“孩子越來越難管，老師越來越難當了！”教育專家們呼吁：“變應試教育為素質教育?！倍鳛閺慕探?0年，和成千上萬學生、家長打了大半輩子交道的老師，我卻要發(fā)自肺腑地大聲疾呼：這不都是孩子的錯！唯物史觀不是告訴我們社會存在決定社會意識嗎？孩子不是生活在真空里，今天的社會環(huán)境對孩子們的影響已經超出了我們的預料和想象，而作為社會大環(huán)境的細胞——家庭，更直接一點說——父母，對孩子們成長中的缺憾有著不可推卸的責任。一   是好父母，不一定是好家長父母和家長還有區(qū)別嗎？有，這是我在多年教育實踐中逐漸意識到的。我的一個學生，父母在國外，對孩子只在經濟上保障供給，其他一切都由姨媽和姨夫負責，顯然在承擔家長責任的是她姨媽，而非父母。我的另一個學生，父母離異，母親在監(jiān)獄服刑，他的一切由姥爺管理。顯然，姥爺是他的家長。在北京火燒藍極速網吧，造成24人死亡的犯罪少年，父母離異后無人管教，任孩子在社會闖蕩，顯然他有父母而無家長。從一個個真實的個案中我們不難看出：父母只是生育了子女的人，只體現了與子女的血緣關系，我們甚至可以說動物也是有父母的。而家長則要承擔養(yǎng)育、監(jiān)護、教育的責任。做父母易，做家長難，做個好家長更難，能夠在孩子青春期時做個合格的家長那可就是孩子的福氣了。誰不想做個好家長?。亢眉议L有可操作性的標準嗎？——這是許多父母給我提出的問題。要說標準，確實沒有一個權威性的統(tǒng)一標準，但在多年的實踐中我按自己的經驗把它大概劃分了一下，不一定很科學，請您閱讀下面的表格，看看能否對號入座：我說了，我的這個評價標準不一定科學，也不一定準確，但是在多年的教育實踐中，我十分真切地感受到孩子有一個理智的、善解人意的、多少懂點兒教育的家長該有多么的幸運。中國一直流傳著一個“愛子殺子”的故事，說的是一位母親對兒子百般疼愛，嬌生慣養(yǎng)，在這位母親的庇護下，孩子最初的不良習慣發(fā)展為不良習氣，再從惡習發(fā)展到惡行乃至犯罪。在臨刑之時，即將失去生命的兒子對母親提出了最后一個要求：“再吃媽媽一口奶。”就在母親再一次獻出“愛心”之際，兒子卻殘忍地咬掉了母親的乳頭，表達了對母親“養(yǎng)不教”的憤恨。我無從考證這個故事的真假，只是想說明父母對孩子的愛代替不了正確的教育，而正確的教育才是對孩子最深沉的愛。如果說做父母是一種幸福，那么做家長就是一種責任。每一個孩子都會走進青春期，做青春期孩子的合格家長就是一門學問了?！?/pre>


后記
今天是2004年10月1日，祖國55歲生日，一個大喜的E1子。就在今天，我的首部書稿完成了，了卻了我多年的一個心愿。記得在2001年我做完膽囊摘除手術，從麻醉中醒來時，我tY-在教的高三學生們來看我，在病床前，孩子們動情地提出："老師，我們想抱抱您。"于是，一個個1米8左右的大男孩們，每人都俯下身來，輕輕地摟著我，貼貼我的臉，不等孩子們離去，我已經是熱淚盈眶，心中只有一個念頭："如果此時兩眼一閉，離開這個世界，我心足矣。"因為我的付出得到了人世間最真情的回報。三年后的今天，當我做了大半輩子老師，把用心血積累起來的教育箴言編寫成書，讓家長們、孩子們以及年輕一代的老師們能夠從中受到些許啟發(fā)時，我腦海里又浮現出了這樣的想法：現在我更沒有遺憾了。從教近30年，我不僅桃李芬芳(不敢說"滿天下")，而且把我多年來的經驗、教訓、感想、理念以及大量實例個案——回顧、整理出來，不但是對自己教育生涯的一次很好的總結，更主要的是當我離開我所熱愛的這份工作時，我對教育事業(yè)的貢獻是毫無保留的。我曾力圖用我的教育經驗和教育思想幫助盡可能多的學生、家長和老師，學校領導和老師們都知道我的"來者不拒"，有問必答(我自知有好為人師之嫌，但我做的是一種奉獻，所以樂此不疲)，但能得到我?guī)椭娜水吀偡秶?，人數太少了。這回可好了，看到我這本書的人要比接受我面?zhèn)骺谑诘娜硕喽嗔恕６椅蚁嘈?，對于想教育好孩子的家長和培養(yǎng)好學生的老師來說，我或多或少都會對你們有所啟發(fā)和幫助。書稿完成后，我對自己這本書的評價是兩個字：一是淺。我不是專家學者，不是專門從事教育研究的，因此沒有高深的理論，只限于我多年教育教學實踐中的真實案例和自己膚淺的認識。但我想，對于大多數家長來說可能更易于接受。二是俗。我不是學中文的，文學修養(yǎng)一般，不會運用華麗的詞藻和優(yōu)美的語言打動讀者，我用的都是大實話、冬白話、大俗話。我一邊寫一邊念給我的學生、他們的家長還有年輕的老師們聽，有人說我寫的像報告文學——這是高抬我；有人說我寫的更像聊天、拉家常——這恰恰是我的風格。我在公眾場合講話、講座都不愿照著發(fā)言稿念，我更愿意用口語化的方式與受眾交流，這樣更親切。在10月1日國慶節(jié)這天完成這本書，這里面還有一層特殊的意義。我要用它感謝一個人——我的好朋友、望年交彭彭。10月1日是她的生日，我用這本書的完成作為送給她的生日禮物，因為是她促成了我的成功。出書的想法早就有，但只不過是想一想、念叨一下而已．總覺得我一個小人物，一個普通老師想出書簡直是異想天開。今年4月由于過度勞累大病一場，出院后在家休息時，兒子怕我寂寞首先提出："您不是一直想寫書嗎？那就做您最想做的事吧。"我嘴里答應著，心里猶豫著，還是缺少勇氣。這時候彭彭十分堅定地支持我："關老師，您寫吧！憑我對您的了解，您一定能寫得很好。"讓我沒有想到的是她真是雷厲風行，轉天就給我找來了出版社的人，這一下把我逼上了"絕路"。反悔？退縮？這不是我的性格，于是我鼓起勇氣拿起了筆。從構思到完稿大約4個多月的時間里，還在學校擔任著年級組長、班主任，每周12節(jié)課，只能利用業(yè)余時間，忙里偷閑。為了便于修改和保存，一邊寫還要用我不快的速度敲進電腦。好在要寫的東西都在腦子里，不用現編，再加上彭彭隔三岔五就要打電話問上一句："關老師，寫多少了？""關老師，快寫完了吧？"讓我不敢懈怠。今天當我寫完最后一個字，畫上最后一個句號時，我給彭彭發(fā)了個短信："全部完稿，作為送給你的生日禮物。"彭彭用短信回答："祝賀您！??！"再一次感謝彭彭。也許寫書會上癮，完成這本書后，有一種意猶未盡的感覺。因為這本書是圍繞家庭教育寫的，而我的長項應該是學校教育。所以我的"賊"心不死，又在開始構思我的下一本書——以"札記"的形式，把我多年積累下來的資料奉獻給熱心教育事業(yè)的人們。


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我在多年的教學實踐中不斷探索的就是這“非常時期”的“非常狀況”，　　——家長該怎么做?　　——老師該怎么做?作為一個成功的老師和成功的母親，我為你們支招?！　　P承華


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