高職體育課程體系改革與構建研究

內容概要

全書共分為四個部分。第一部分：導論。第二部分：高職體育課程目標體系改革研究。該部分從體育與體能、體質、健康的關系辨析入手探討高職體育課程的主要任務，對高職體育課程目標進行定位；接下來在反思現(xiàn)行目標體系的基礎上確定高職體育課程目標體系的內容和基本結構。第三部分：高職體育課程教學內容體系改革研究。該部分在研究現(xiàn)行高職體育課程教學內容體系弊端和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的基礎上，結合構建的高職體育課程教學目標確定教學內容選擇和組織的基本原則，并依據(jù)目標要求提出應參考的具體教學內容。第四部分：主要探討在具體實踐教學過程中高職體育教師應掌握或了解的一些教學原則和教學方法。

作者簡介

曾永忠，湖南安化人。畢業(yè)于華東師范大學體育與健康學院，獲教育學碩士學位，廣東省高等學?！扒О偈こ獭毙＜壢瞬排囵B(yǎng)對象?，F(xiàn)任職于深圳職業(yè)技術學院體育部，聘任副教授，已在《體育科學》、《體育學刊》、《廣州體育學院學報》等期刊發(fā)表論文三十多篇。近年主持完成廣東省體育局軟科學研究項目一項，主持廣東省“十一五”規(guī)劃研究項目一項，作為主要研究人員參與深圳市教育局和廣東省教育廳規(guī)劃課題多項。主要從事體育教學、體育運動心理和健康方面的研究。

書籍目錄

第一章 導論  第一節(jié) 高職體育課程體系改革與構建研究的選題依據(jù)    一、體育教學指導思想的多元化變革    二、學校體育朝終身體育方向的變革和發(fā)展    三、學生體質健康狀況的新變化    四、高職體育處在與社會體育銜接的特殊階段    五、高職體育課程自身發(fā)展的需要    六、高職教育特性的內在要求  第二節(jié) 高職體育課程體系改革與構建研究的目的和意義    一、研究目的    二、研究意義  第三節(jié) 高職體育課程體系改革與構建研究的基本思路    一、研究對象、內容和方法    二、研究步驟  第四節(jié) 高職體育課程及相關概念界定    一、高等職業(yè)教育與普通高等教育    二、課程與體育課程    三、課程目標與教學目標    四、體育課程評價與學生評價  第五節(jié) 普通高等學校、高職院校體育課程研究現(xiàn)狀綜述    一、我國高校體育課程目標體系的歷史演變    二、我國普通高等學校與高職院校體育課程內容體系的發(fā)展演變    三、體育課程學生評價的研究現(xiàn)狀    四、大學體育與終身體育(社會體育)的銜接研究第二章 高職體育課程目標體系改革與構建  第一節(jié) 高職體育課程主要任務分析    一、體育與體能、體質、健康的關系辨析    二、高職體育課程的主要任務探討  第二節(jié) 高職體育課程目標分析    一、高職體育課程目標的內涵和外延    二、高職體育課程目標的功能    三、高職體育課程目標定位探析  第三節(jié) 我國高校體育課程目標現(xiàn)狀的反思    一、新綱要課程目標體系各目標間關系分析    二、高職體育課程的特性分析    三、高職體育在學校體育序列中的時段分析    四、體育、健康及中間變量分析  第四節(jié) 高職體育課程目標的生成來源    一、學生成長的直接需求    二、體育課程范式的內在要求    三、高職教育目標的要求    四、社會發(fā)展的實際需要  第五節(jié) 高職體育課程目標的價值取向    一、以學校體育向社會體育的轉化為立足點    二、以協(xié)助提升學生的職業(yè)能力為追求    三、以終身體育能力培養(yǎng)為核心    四、以學生終身體育鍛煉習慣的形成，促進學生身心健康為理想目標  ……第三章 高職體育課程教學內容體系改革與構建第四章 高職體育課程的實施 離要參考文獻

章節(jié)摘錄

第一章 導論第二節(jié) 高職體育課程體系改革與構建研究的目的和意義一、研究目的本研究的立足點是“我國高校體育的改革和發(fā)展”，著眼于用終身體育思想和職業(yè)技術教育的特性指導高職體育課程改革，即從終身體育的角度探討高職體育改革和發(fā)展趨勢，促進我國高職體育與大眾體育、全民健身、終身體育的接軌，促進高職體育與學生專業(yè)特點相結合，為高職體育的持續(xù)發(fā)展提出可行性對策。本研究的重點在于結合終身體育的要求和高職教育的特點提出高職院校體育課程體系改革和發(fā)展的對策。研究的難點在于所提出的改革措施應有一定的創(chuàng)新觀點和較強的可操作性。本研究力圖在以下方面取得突破：（1）對高職體育課程目標進行系統(tǒng)的探討和開發(fā)；（2）對高職體育課程教學內容體系進行系統(tǒng)改革和開發(fā)；（3）結合社會體育的特點對高職體育課程的組織模式進行研究；（4）改革學生體育課程學習的評價模式，建立符合促進學生終身體育鍛煉的評價體系；（5）結合學生各專業(yè)特點，創(chuàng)設結合學生專業(yè)技能特點的選擇性必修課，為高職體育課程改革和發(fā)展提出新方案?！?/pre>








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