引悟教育論

內(nèi)容概要

　　引悟教育是尊重個(gè)性的教育。“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。”每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的生命個(gè)體，都有自己所獨(dú)有的個(gè)性與品格。引悟教育尊重學(xué)生特長(zhǎng)個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生差異性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，力圖通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自信心理、自主精神、自行意識(shí)和自創(chuàng)能力來(lái)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)，進(jìn)取向上有為，提倡在尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中找方向、找問(wèn)題、找方法、找結(jié)論、找快樂(lè)。

書(shū)籍目錄

序第一章 理論概述第一節(jié) 引悟教育的研究背景一、“五讓教育”階段性成果是引悟教育研究的起源二、“引悟教育”是“五讓教育”的發(fā)展三、教育現(xiàn)狀的哲析是“引悟教育”的條件四、引悟教育是對(duì)“頓悟、試誤學(xué)說(shuō)”的發(fā)展第二節(jié) “引悟教育”的基本理論一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)學(xué)生二、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)教師三、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)學(xué)園第三節(jié) 引悟教育的基本原則一、情境引悟原則二、情感引悟原則三、興趣引悟原則四、激勵(lì)引悟原則五、榜樣引悟原則六、合作引悟原則第四節(jié) 引悟教育研究的主要內(nèi)容一、“自我中心意識(shí)”引悟成為多重觀點(diǎn)的角色二、單向思維引悟成為多向、發(fā)散思維三、無(wú)意識(shí)自控引悟成為有意識(shí)自控四、信息的簡(jiǎn)單運(yùn)用引悟成為信息的綜合運(yùn)用五、獲得知識(shí)結(jié)論引悟成為探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)六、生活交友引悟成為交友生活七、學(xué)習(xí)任務(wù)引悟成為學(xué)習(xí)生活八、美德體驗(yàn)引悟成為體悟美德第五節(jié) 引悟教育定律一、環(huán)境律二、合作律三、行動(dòng)律四、生成律第六節(jié) 引悟教育過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一、置境二、引入三、聯(lián)結(jié)四、感悟五、生成第七節(jié) 引悟教育的課堂結(jié)構(gòu)解析一、五步結(jié)構(gòu)二、三環(huán)結(jié)構(gòu)三、二線結(jié)構(gòu)第八節(jié) 引悟教育行動(dòng)范式設(shè)計(jì)一、情境引悟發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式二、故事引悟理解教學(xué)模式三、演導(dǎo)引悟技能教學(xué)模式四、矛盾引悟創(chuàng)造教學(xué)模式第九節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究措施一、專(zhuān)家指導(dǎo)法二、自主探究法三、制度獎(jiǎng)懲法四、行政引領(lǐng)法第二章 案例探究第一節(jié) “引”和“悟”的教學(xué)過(guò)程探究一、“引”的形態(tài)和機(jī)理二、“悟”的實(shí)質(zhì)和形成三、五步結(jié)構(gòu)例談四、四步結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)五、引悟例談第二節(jié) “引悟”在文科教學(xué)中的運(yùn)用探究一、識(shí)字教學(xué)中的“引”和“悟”例談二、在自主閱讀中生成真實(shí)的語(yǔ)文味三、朗讀訓(xùn)練例談四、引導(dǎo)讀悟出愛(ài)五、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)實(shí)錄六、在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中巧引樂(lè)悟七、引讀感悟，讀練體悟八、一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)淺探九、《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)例談十、教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》的引和悟例談十一、情境再現(xiàn)例談第三節(jié) “引悟”在理科教學(xué)中的運(yùn)用探究一、有效地“引”，快樂(lè)地“悟”二、智慧引領(lǐng)，快樂(lè)生成三、科學(xué)課中教師的“引”和學(xué)生的“悟”教學(xué)例談四、誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活科學(xué)課堂五、引悟教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用六、《克和千克》教學(xué)案例與反思第三章 “引悟”敘事第一節(jié) 學(xué)習(xí)是生活的一、快樂(lè)是你自己實(shí)現(xiàn)的二、老師，你不會(huì)寫(xiě)“熟”字吧三、讀得蟲(chóng)牙也快樂(lè)四、快樂(lè)的生日五、快樂(lè)的課堂六、引悟：一字一世界七、巧借?；痹挕耙颉卑?、精彩，不需要預(yù)設(shè)九、為你癡狂第二節(jié) 生活是體悟的一、閑聊中的引悟二、小蝸牛也有春天三、蚯蚓透氣來(lái)了四、他們把小樹(shù)弄疼了五、神奇門(mén)六、可愛(ài)的楊霆七、問(wèn)題學(xué)生，我關(guān)愛(ài)八、可愛(ài)的家長(zhǎng)九、寬容能改變問(wèn)題生十、智慧引領(lǐng)，快樂(lè)感悟十一、一次心靈的i1悟第三節(jié) 體悟是快樂(lè)的一、校園春色早二、孫悟空偷走了你們的智慧吧三、讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活充滿愛(ài)四、由“爭(zhēng)”字引出的精彩五、我請(qǐng)學(xué)生吃雪糕六、愛(ài)了，就快樂(lè)了七、感動(dòng)八、體悟的快樂(lè)九、幸福的老師十、詩(shī)意的語(yǔ)文第四章 踐行“引悟”第一節(jié) 觀點(diǎn)視點(diǎn)一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)人二、做“接著講”的教師三、讀書(shū)心得第二節(jié) 辦學(xué)實(shí)踐一、與時(shí)俱進(jìn)筑構(gòu)新“四園”二、創(chuàng)建新環(huán)境建設(shè)新隊(duì)伍打造新學(xué)園三、搶抓新機(jī)遇共謀新發(fā)展四、凸現(xiàn)新理念創(chuàng)辦現(xiàn)代特色學(xué)校五、德育先行質(zhì)量強(qiáng)校六、挖掘內(nèi)涵促發(fā)展靜心育人鑄品牌七、敬畏事業(yè)堅(jiān)定前行第三節(jié) 思考建議一、校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對(duì)策二、對(duì)監(jiān)利教育發(fā)展的思考與建議后記

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