先學(xué)后研教學(xué)模式與松坪學(xué)校

內(nèi)容概要

羅楚春等著的《先學(xué)后研教學(xué)模式與松坪學(xué)?！分饕榻B了松坪學(xué)校先學(xué)后研教學(xué)模式的構(gòu)建及其在教學(xué)中的應(yīng)用與影響。全書共六章，內(nèi)容包括：先學(xué)后研教學(xué)模式概述、模式的構(gòu)建過(guò)程與目標(biāo)體系、模式的操作程式、模式的實(shí)施策略與保障制度、模式的學(xué)科應(yīng)用、模式的實(shí)施效果與反思。
《先學(xué)后研教學(xué)模式與松坪學(xué)校》是松坪學(xué)校自主探索、實(shí)踐先學(xué)后研教學(xué)模式的成果與總結(jié)，可供中小學(xué)教育工作者、教育科研人員參考。

作者簡(jiǎn)介

羅楚春，男，1952年生，湖北天門人，教育學(xué)碩士，中學(xué)高級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師。曾獲深圳市南山區(qū)“名校長(zhǎng)”，深圳市“十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)”，“南粵教書育人優(yōu)秀教師”，全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)。歷任中等師范、中小學(xué)校語(yǔ)文教師，中學(xué)政教主任，副校長(zhǎng)，小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教研員，區(qū)教研室副主任?，F(xiàn)任深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校校長(zhǎng)，黨總支書記。兼任中國(guó)青少年研究中心特約研究員，廣東省丁有寬研究會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)嘗試學(xué)習(xí)研究會(huì)副理事長(zhǎng)。
先后主持學(xué)?！肮芾眢w制改革”、“整體結(jié)構(gòu)改革”、“兒童智力發(fā)展”、“主體教育”、“課程改革”、“生命教育”等多項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。相繼被聘為全國(guó)教育科學(xué)研究“九五”規(guī)劃、教育鄙重點(diǎn)誅題《九年義務(wù)教育學(xué)校整體改革的區(qū)域性實(shí)驗(yàn)》和《主體教育實(shí)驗(yàn)》總課題組核心成員，深圳市教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)評(píng)審組成員和深圳市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題首批指導(dǎo)導(dǎo)師。在《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等報(bào)刊上發(fā)表論文100余篇，28篇獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研成果獎(jiǎng)，獨(dú)撰、與人合作編寫專著、教材25本。

書籍目錄

導(dǎo)言
第一章  先學(xué)后研教學(xué)模式概述
  一、先學(xué)后研教學(xué)模式的提出
  二、先學(xué)后研的內(nèi)涵與基本特征
  三、先學(xué)后研教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)與價(jià)值意義
第二章  先學(xué)后研教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程與目標(biāo)體系
  一、先學(xué)后研教學(xué)模式構(gòu)建的方法與過(guò)程
  二、先學(xué)后研教學(xué)模式的目標(biāo)體系
  三、構(gòu)建先學(xué)后研目標(biāo)體系的若干思考
第三章  先學(xué)后研教學(xué)模式的操作程式——“三段六式”
  一、“三段六式”的基本操作環(huán)節(jié)
  二、“三段六式”的學(xué)科教學(xué)變式
  三、“三段六式”的基本操作策略
  四、操作過(guò)程中應(yīng)處理好的四種關(guān)系
第四章  先學(xué)后研教學(xué)模式的實(shí)施策略與保障制度
  一、先學(xué)后研教學(xué)模式的實(shí)施策略
  二、先學(xué)后研教學(xué)模式的保障制度
  三、先學(xué)后研教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系
第五章  先學(xué)后研教學(xué)模式的學(xué)科應(yīng)用
  一、語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用范例
  二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范例
  三、英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范例
  四、科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范例
  五、歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用范例
  六、思想品德教學(xué)中的應(yīng)用范例
第六章  先學(xué)后研教學(xué)模式的實(shí)施效果與問(wèn)題反思
  一、先學(xué)后研教學(xué)模式的實(shí)施效果
  二、先學(xué)后研教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與反思
松坪學(xué)校課堂教學(xué)改革大事記
后記

編輯推薦

　　《先學(xué)后研教學(xué)模式與松坪學(xué)?！芬粫蚰憬榻B的是深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校在課堂教學(xué)模式改革、課堂文化建構(gòu)的實(shí)踐中創(chuàng)立的具有鮮明特色的先學(xué)后研課堂教學(xué)模式?！　∠葘W(xué)后研課堂教學(xué)模式以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以貫徹“以人為本”思想為核心，以凸顯“以學(xué)生為中心”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)，一個(gè)講求”，即“學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)自律，講求效率”為目標(biāo)，在實(shí)踐探索過(guò)程中，收到了預(yù)期的效果。

圖書封面

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