教師應用心理學60個案例

前言

我由衷地祝愿《教師應用心理學60個案例》的出版：這是教師學習應用心理學的一種大膽嘗試和創(chuàng)新。作者一直工作在中小學教學、科研、培訓的第一線，十分熟悉中小學教師，既有豐富的實踐經(jīng)驗，又有很深的理論功底，由他們撰寫的這本書很有實用性和操作性?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》首次把我國職業(yè)分為8大類，其中人民教師屬于“專業(yè)技術(shù)”一類。那么，這種分類意味著什么呢？意味著教師的職業(yè)如同律師、醫(yī)生、工程師一樣，是屬于技術(shù)性的，是有學術(shù)創(chuàng)造性的。教師要走出當“教書匠”的誤區(qū)，要專業(yè)化，要由“辛苦型”、“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀?、“?chuàng)造型”。這是教師的歷史使命，也是時代的呼喚。教師的職業(yè)怎樣才能做到專業(yè)化、技術(shù)化呢？學習掌握教育理論，應該是必不可少的條件，而教育學、心理學又是教師的必修課程。教師學習教育學、心理學，不能滿足于背誦一些條條、框框，應該在掌握一定基本理論的基礎上去聯(lián)系教育教學實際。也就是要運用教育學、心理學的原理來指導，解決教育、教學實踐中的一些實際問題，理論為實踐服務。而擺在大家面前的這本書，為我們提供了這方面很好的經(jīng)驗。我覺得本書最突出特點是理論密切聯(lián)系實際，注重實用。全書分為教師心理、教學心理、德育心理、發(fā)展心理、學習心理5個部分，共60個問題。這些問題都是教師普遍關(guān)心，迫切需要解決的問題。作者不僅介紹案例或提出問題，而且力求從心理學、教育學、教學哲學角度進行分析論證，以求科學回答。話題一案例一揭秘一建議，這樣的寫作結(jié)構(gòu)，新穎獨立，很適合教師學習和應用。

內(nèi)容概要

本書將教育學、心理學、教育哲學等理論用于分析教師心理、教學心理、德育心理、發(fā)展心理、學習心理中的實際案例，以求科學地指導教師的教育認識和教育行為。    作者構(gòu)思新穎，以“話題→案例→揭秘→建議”的編排方式為大家呈現(xiàn)了60個實際教育中經(jīng)常遇到的、鮮活具體的、具有啟發(fā)性的故事，既能引發(fā)教師的學習興趣，又能啟迪教師積極思考，更為具體的教育實踐提供了豐富的指導。    本書以事論理，熔科學性、知識性、趣味性、實用性于一爐，深入淺出，通俗易懂，便于理解和運用，值得向廣大教師。

作者簡介

徐世貴，遼寧省本溪滿族自治縣教師進修學校副校長。遼寧省特級教帥，本溪市科技拔尖人才，本溪市教育學、心理學學科帶頭人，功勛教師，十大科技標兵，沈陽師范人學、渤海人學特聘教授。 
    主要研究方向：課堂教學、教師專業(yè)化成長、校本研修、教科研方法、創(chuàng)新教育等。出

書籍目錄

第一章  教師心理  幸福人生誰主宰  人生的境界  留個夢想給自己  尋找職業(yè)快樂  經(jīng)師易得人師難求  開發(fā)原動力，揚帆遠航  銳氣和激情哪里去了  青年教師的快速成長  追溯名師成長的道路  經(jīng)歷是一筆財富  1與0是什么關(guān)系  我的心情我做主  贏得了時間，就贏得了成功  生活是多色彩的第二章  教學心理  難忘的第一次  吊學生胃口  “進得去”與“出得來”  把白開水變成茅臺酒  不是缺少資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)  出奇制勝  創(chuàng)造學原理在教學中的運用  給自己找一面鏡子  我心中的一節(jié)好課  誰知道哪塊云彩有雨  一言之辯，重于九鼎之寶  濃縮的都是精品  成也情緒，敗也情緒  關(guān)注變式  有色眼鏡  問的智慧  潤物細無聲  學會夸學生  課堂應變能力  壓堂有實效嗎  真正的教學藝術(shù)都是個性化的  讓自己的教學形成風格第三章  德育心理  真實就是力量  怎樣了解你的學生  教育的“火候”  無聲的教育  抽刀斷水水更流  為什么不能“火上澆油”  懲罰到和風細雨處  惡作劇是一種什么行為  洞察學生心理敏感區(qū)  長善救失  模仿的背后  一把鑰匙開一把鎖第四章  發(fā)展心理  危險期危險嗎  智力上的男女有別  爹媽笨，孩子就一定笨嗎  平安走出雨季  一個學生就是個獨立的世界  讓學生學會“為人處事”第五章  學習心理  教師的教學使命  要讓學生學會，先讓學生愛學  學生學習為什么會馬虎  學生會考試嗎  習慣成自然  盲干不如巧干后記

章節(jié)摘錄

插圖：（4）不唯物質(zhì)性。誠然，人獲得物質(zhì)財富越多，越有助于改善和提高人們生活水平，這更有利于為人們創(chuàng)造幸福。但幸福并不是隨一個人所獲得財富多少按比例遞增，甚至有時又會出現(xiàn)幸福遞減的奇怪現(xiàn)象。即物質(zhì)財富越多，出現(xiàn)的心理問題越多，煩惱越多，普遍能獲得幸福反而少了。這就是我們在本文話題中所提到的那種現(xiàn)象。即大家常說的，生活中不能沒有錢，但有錢并不一定就幸福。有位億萬富翁從中年時就開始失眠，一日見一乞丐席地而臥，在嘈雜的喧鬧中酣然大睡，不禁嘆日：“愿以全部身家換此一覺?！备母镩_放以來，人們的物質(zhì)生活越來越好，但很多人感嘆，如今心里空虛。也就是說，當人的物質(zhì)生活提高以后，人的文化生活，人的思想情操，人的智慧，必須隨著提升，只有人們物質(zhì)和精神生活品位都得到提高，人才能享此更高境界的幸福。（5）相對性。幸福是相對而言，人的欲望是無止境的。相對欲望的滿足就是一種幸福，如果等到欲望全部滿足才有幸福，那就永遠得不到幸福，這也是一些人雖物質(zhì)上富裕起來，但心理的欲望并沒有滿足，他們情感無法放松，想得到的東西太多，這便是不幸福的緣故。所以，我們說貪欲強的人一般不容易獲得幸福。有人問一個很快樂的人，為什么你那么容易快樂。他說：“‘需要極少，滿足極易’的道理就在此”。作家畢淑敏說，我覺得幸福也許就是對于平平淡淡、從從容容的追求，樸素而又執(zhí)著。不以物喜，不以己悲，堅守初衷，忘乎否泰。以內(nèi)心的無比真誠和坦然面對生活，換取抬起頭挺起胸膛微笑的平靜。幸福是一種踏雪無痕的感覺。這種幸福很簡單，只要有顆淳樸的心就能體會到這種簡單的幸福。簡簡單單，安安靜靜，卻也能夠激起內(nèi)心幸福的潮水澎湃涌動，風風火火，轟轟烈烈。

后記

雨果說：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心靈。”的確，人類之所以能成為“萬物之靈”，能主宰世界，就是因為人類有思維，有復雜的心理活動。人的思維和心理活動有規(guī)律可循嗎？誠然，目前人類還不能完全認識人類自己，但心理學是研究一般心理活動規(guī)律的科學，它可幫助我們來認識自己，了解人心理活動的一般規(guī)律。目前，世界各國在醫(yī)療、體育、政治、經(jīng)濟、軍事、商業(yè)、司法等諸多領(lǐng)域無不借助心理科學的幫助。因為有了心理學的幫助，會大大提高人的工作效能以及生活質(zhì)量。心理科學在我們社會的諸多領(lǐng)域已顯示出她的魅力。教育心理學是心理學的一個重要分支，學校中存在大量的教學心理、德育心理、發(fā)展心理、教師心理、學生心理的諸多問題。教師把握這些心理規(guī)律，對于提高教育教學工作效能是大有裨益的。也就是說，教師有了教育心理學的幫助，會使教育教學工作進入科學化，提高教育的生產(chǎn)力，取得事半功倍的效果。徐特立老先生說：“用的學的分離是工作和學習雙方的失敗?！倍嗄陙恚覀兂Ｋ伎歼@樣一個問題：在教師和校長學習心理學過程中，他們能夠?qū)W到一些這方面的知識，甚至考試分數(shù)也很高，但他們在理論聯(lián)系實際、學以致用方面又顯得不足，這種學用脫節(jié)現(xiàn)象是否也算是一種浪費呢；而心理學工作者又該如何幫助教師和校長把學習到的心理學基本理論運用到實際工作中去，從而讓他們做到學以致用，以增強理論學習的實效性。緣于此，我們斗膽地編寫了這本書。旨在為教師和校長在心理學理論和教育教學、管理的實踐中間架起一座橋梁。

編輯推薦

《教師應用心理學60個案例》由重慶大學出版社出版。

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