學(xué)科建設(shè)理論與實(shí)務(wù)

內(nèi)容概要

　　《學(xué)科建設(shè)理論與實(shí)務(wù)》主要是近些年來開展學(xué)科建設(shè)研究工作所作的總結(jié)。具體內(nèi)容包括學(xué)科建設(shè)基本概念、學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新、我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理的歷史回顧、對加強(qiáng)我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的思考等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。由于長期從事學(xué)科建設(shè)管理工作，我國高等教育理論研究工作者和高校管理實(shí)踐工作者結(jié)合其自身近些年的工作實(shí)踐，開始涉足學(xué)科建設(shè)研究。在全國教育規(guī)劃課題等四項(xiàng)省部級教育研究課題的資助下，先后對學(xué)科建設(shè)管理模式、學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)組織形式、學(xué)科建設(shè)管理等內(nèi)容開展了較系統(tǒng)的研究，發(fā)表學(xué)科建設(shè)相關(guān)學(xué)術(shù)論文20余篇。

書籍目錄

第一部分學(xué)科建設(shè)理論篇第一章學(xué)科建設(shè)基本概念第一節(jié)以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看高校學(xué)科建設(shè)第二節(jié)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)第三節(jié)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)比較研究第四節(jié)建立學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)互動機(jī)制第五節(jié)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展第二章學(xué)科建設(shè)管理模式第一節(jié)我國高校學(xué)科建設(shè)管理模式的嬗變第二節(jié)立項(xiàng)建設(shè)管理模式第三節(jié)學(xué)科特區(qū)管理模式第三章學(xué)科組織形式第一節(jié)學(xué)科群的組織形式第二節(jié)學(xué)科交叉的組織形式第四章學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新第一節(jié)高校學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新第二節(jié)建立和諧發(fā)展的學(xué)科建設(shè)管理體系第五章學(xué)科建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)防范第一節(jié)建立學(xué)科建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制第二節(jié)學(xué)科建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警管理系統(tǒng)的構(gòu)建第二部分學(xué)科建設(shè)宏觀管理篇第六章我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理的歷史回顧第一節(jié)第一次國家重點(diǎn)學(xué)科評選工作回顧第二節(jié)第二次國家重點(diǎn)學(xué)科評選工作回顧第三節(jié)第三次國家重點(diǎn)學(xué)科評選工作回顧第四節(jié)國家重點(diǎn)學(xué)科管理工作回顧第五節(jié)對我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理工作的評價(jià)與思考第七章我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀第一節(jié)我國國家重點(diǎn)學(xué)科的總量、結(jié)構(gòu)與布局第二節(jié)我國國家重點(diǎn)學(xué)科的總體建設(shè)情況第三節(jié)我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況的個(gè)案研究第四節(jié)我國國家重點(diǎn)學(xué)科存在的主要問題及成因分析第八章我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益研究第一節(jié)國家重點(diǎn)學(xué)科對我國科技進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)分析第二節(jié)國家重點(diǎn)學(xué)科對我國高層次專門人才培養(yǎng)所作的貢獻(xiàn)分析第三節(jié)國家重點(diǎn)學(xué)科對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn)分析第九章對加強(qiáng)我國國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的思考第一節(jié)加強(qiáng)對我國國家重點(diǎn)學(xué)科自身的建設(shè)第二節(jié)加強(qiáng)對我國國家重點(diǎn)學(xué)科的管理第三節(jié)充分發(fā)揮我國國家重點(diǎn)學(xué)科的引領(lǐng)和示范作用第三部分學(xué)科建設(shè)微觀實(shí)踐篇第十章武漢理工大學(xué)學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)管理模式第一節(jié)武漢理工大學(xué)學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)的發(fā)展歷史第二節(jié)武漢理工大學(xué)學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)的實(shí)踐第三節(jié)武漢理工大學(xué)學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)管理模式創(chuàng)新的啟示第十一章南京大學(xué)學(xué)科特區(qū)管理模式第一節(jié)南京大學(xué)學(xué)科特區(qū)的發(fā)展歷史第二節(jié)南京大學(xué)學(xué)科特區(qū)建設(shè)實(shí)踐第三節(jié)南京大學(xué)學(xué)科特區(qū)管理模式的內(nèi)涵分析及啟示第十二章學(xué)科交叉——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科組織形式創(chuàng)新第一節(jié)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)行學(xué)科交叉的歷史背景第二節(jié)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科交叉實(shí)踐第三節(jié)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開展學(xué)科交叉的啟示參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　學(xué)科建設(shè)基本概念　　學(xué)科建設(shè)對于高等教育界而言，早已是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~匯。長期以來，無論是高等教育研究者，還是高等教育管理工作者，對于學(xué)科、專業(yè)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等相近詞匯，對于學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵，對于學(xué)科建設(shè)與高校發(fā)展、周圍環(huán)境因素的相互關(guān)系等學(xué)科建設(shè)基本概念的理解，因人而異，各自有著個(gè)體不同的認(rèn)識。對學(xué)科建設(shè)相關(guān)基本概念的界定，既是深入研究的起點(diǎn)，也是澄清問題和提高認(rèn)識的關(guān)鍵?！　〉谝还?jié)　以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看高校學(xué)科建設(shè)　　20世紀(jì)40年代以來，系統(tǒng)理論逐步產(chǎn)生并發(fā)展，構(gòu)成系統(tǒng)理論的系統(tǒng)論、信息論、控制論漸趨完善，這些現(xiàn)已成為提供新思想、新觀點(diǎn)、新方法的重要理論，對科技、社會、經(jīng)濟(jì)、教育事業(yè)都具有普遍的指導(dǎo)意義。學(xué)科建設(shè)涉及高校的教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、國有資產(chǎn)等多項(xiàng)管理工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而系統(tǒng)理論正是解決這類復(fù)雜問題的好方法。“橫看成嶺側(cè)成峰”，從系統(tǒng)理論的角度重新審視高校的學(xué)科建設(shè)工作，會加深對高校學(xué)科建設(shè)的認(rèn)知程度，對高校學(xué)科建設(shè)實(shí)有裨益。

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