高中語文概念地圖

內(nèi)容概要

　　單元概念地圖　　按知識模塊分單元構(gòu)建概念地圖：幫助學(xué)生從整體上了解、把握本單元的重要概念或知識體系?！　》謱蛹壋尸F(xiàn)、用線條連接概念：提示知識重點，搭建新知識與現(xiàn)有知識間的關(guān)聯(lián)?！　　案拍罨貧w·應(yīng)用與檢測”　　針對本單元梳理的概念和具體的知識，從各地中考、會考等重要考試試卷中精選有代表性的題目，為讀者提供各種各樣的應(yīng)用練習(xí)。

書籍目錄

第一單元　語言知識一、識記字音二、識記字形三、正確使用標(biāo)點符號四、正確使用詞語五、辨析并修改病句概念回歸·應(yīng)用與檢測第二單元　語言運用一、擴展語句二、語段壓縮三、選用、仿用、變換句式四、正確運用常見的修辭方法五、語言的簡明、連貫與得體概念回歸·應(yīng)用與檢測第三單元　文學(xué)常識和名句名篇一、文學(xué)常識二、默寫常見的名句名篇概念回歸·應(yīng)用與檢測第四單元　古代詩文閱讀一、文言文閱讀概念回歸·應(yīng)用與檢測二、古詩詞鑒賞概念回歸·應(yīng)用與檢測第五單元　現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀知識和方法二、社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章閱讀概念回歸·應(yīng)用與檢測三、文學(xué)作品類閱讀概念回歸·應(yīng)用與檢測四、實用類文本閱讀參考答案

章節(jié)摘錄

　　識記文學(xué)體裁以中國古代文學(xué)體裁為重點，包括詩歌、散文、戲曲、小說等的特點和分類，以及文學(xué)史上有影響的文學(xué)流派、文學(xué)團體、文學(xué)運動等。【文學(xué)常識考查選材來源】　文學(xué)常識考查選材來源主要立足于課本，主要涉及以下方面：①其作品被初高中教材選用作課文的重要作家及其重要作品；②課文中注釋介紹的相關(guān)文學(xué)知識；③課本附錄的相關(guān)專題知識介紹；④課文行文中提及的一些重要作家及其作品；⑤教材中所涉及的文學(xué)體裁常識?！疚膶W(xué)常識考查設(shè)題方法】文學(xué)常識考查多采用選錯的形式，它在錯誤項設(shè)計上有明顯的特點，常采用如下幾種方式：1.正誤并舉在對某一作家、時代、文體或文學(xué)現(xiàn)象進行陳述時，命題者有意舉出幾個正確的例子和一個錯誤的例子，以使考題具有一定的干擾性。　　例如：“雜劇在元代文學(xué)中有突出的地位，代表作有關(guān)漢卿的《竇娥冤》、王實甫的《西廂記》、孔尚任的《桃花扇》和馬致遠的《漢宮秋》等?！盵解析：有關(guān)元雜劇的常識，語文課本附錄的短文中有過介紹，關(guān)漢卿、馬致遠等人的作品也有被選為課文的。但孔尚任（1648一1718）不是元代人，而是清初的詩人、戲曲作家；他的作品《桃花扇》不是元雜劇，而是一部傳奇戲曲，所以這個表述是錯誤的。這樣的正誤并舉很具有迷惑性，要格外注意?！　?.對應(yīng)錯誤在對某一作家的時代、作品和作品的體裁進行綜合陳述時，命題者有意對某個方面作出錯誤陳述。　　3.縮小范圍　陳述作家的創(chuàng)作成就時，故意縮小范圍?！　?.種屬錯亂分類有大小之別，大類之下有小類，即邏輯上所說的種與屬。大類與小類是不同層次上的，不能相提并論。命題者故意打亂正確的種屬關(guān)系，造成錯覺，以干擾考生，加大難度。　　【文學(xué)常識解題方法】　　1.看清題干不同的題型有不同的解題方法，要看清題干?？辞宄且笫沁x擇“錯誤”、“不正確”或“正確”的一項?！　?.分別對應(yīng)　高考文學(xué)常識題綜合性大，一個選項涉及幾位作家的作品和作品的體裁、主人公等方面的比較，因此，要標(biāo)出所有信息點，且逐個對應(yīng)，逐個排除。　　3.排除干擾　以對應(yīng)為基礎(chǔ)，根據(jù)文學(xué)常識題錯誤項設(shè)計規(guī)律，辨明真?zhèn)?，排除干擾，確認答案?！　?.以熟解生有時文學(xué)常識題涉及的知識點大多數(shù)是考生熟悉的，有個別則比較生疏，這樣就可采用以熟悉確認生疏的方法。也就是確定熟悉的有關(guān)作家作品知識的選項，然后運用排除法來確定生疏的選項的正確與否?！　?.聯(lián)想確認借助已有知識和有關(guān)線索，通過聯(lián)想，確認新的判斷和推理。如：“《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書，保存了春秋戰(zhàn)國時的大量史料，記載了許多歷史故事。

編輯推薦

　　緊扣新課標(biāo)，立足新教材，推廣新方法，啟迪新思維?！　「拍畹貓D，可視化的思維工具，強有力的學(xué)習(xí)、助記策略?！　「拍畹貓D，分層級梳理概念的知識導(dǎo)源圖，學(xué)習(xí)、記憶知識的時代快車?！　⊙芯堪l(fā)現(xiàn)：	　　在學(xué)習(xí)中使用概念地圖的學(xué)生，在較長一段時間以后，其知識的保持量超過不甩概念地圖學(xué)習(xí)的學(xué)生?！　∮每锤拍畹貓D和畫概念地圖方法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的知識面遠比用死記硬背方法學(xué)習(xí)的學(xué)生寬，解決問題的能力更強?！　‘?dāng)學(xué)生試圖用圖來表示、記憶知識時，他們最肯動腦筋。

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