高中地理教與思

內容概要

　　“國培計劃”的又一目標是為來自不同地區(qū)的中學地理教師搭建一個暢通的、和諧的交流平臺，為此，培訓前通過征求參訓學員意見，提煉了備受大家關注的討論主題，學員們積極撰寫論文，參與分組研討，激發(fā)思維碰撞?！陡咧械乩斫膛c思：“國培計劃（2010）”論文集》就是在此基礎上誕生的。論文集分“理念創(chuàng)新與反思”、“教學模式與方法”、“教學內容與設計”和“教學評價與考試”四大板塊，以四省（區(qū)）參訓的學員論文為主，同時收錄了數(shù)篇南京師范大學地理科學教育碩士和部分授課教師的論文，共計54篇。

書籍目錄

理念創(chuàng)新與反思論新課程改革背景下地理教師的專業(yè)發(fā)展／劉樹鳳中學地理教育發(fā)展歷程與特點／張哲高中地理與物理的學科交叉復合／戚興建構建和諧的中學地理課堂／陶紅兵地理教學反思之我見／陳松柏更新教學理念增強課堂活力／李廣平開展主題式教研，改善教師課堂教學行為／盧建雄加強教學研究，提高地理課堂教學的有效性／羅文平課堂效率是提高地理教學質量的保證／楊志琴高中地理課堂教學的意義建構／牟哲富校本課程開發(fā)與實施的理性思考--佛山二中校本課程開發(fā)與實施的反思／楊波教學模式與方法構建多樣化教學模式，提高地理課堂教學效益／王春華淺談地理高效課堂模式的構建／王廷高中地理新課程活動教學模式初探／方東升高中人文地理教學模式的構建／黃銘新新教材中“案例分析一自主探究”教學模式的實踐與思考／毛運豐將地方文化融入地理課堂教學模式的思考--以主題教學模式為例／許光柔淺談“問題導學”教學模式／田宏文“六步教學法”模式的實踐和思考／歐陽青青“三主五步教學法”在高中地理教學中的嘗試／涂國雄思維導圖在高三地理復習課教學中的運用／黃心衡淺談新課改下討論式地理教學的應用／吳敏淺談地理教學中的合作學習／蔡信濤地理課堂開展小組合作學習的思考／黎中伏地理教學案例自我剖析／吳同秋淺談“預學案”的編寫／肖建軍，淺談高中地理新教材案例教學的有效性／袁志忠淺談高三地理教學中學生相異構想的自我診療--以“四步五環(huán)糾錯”復習課《等潛水位線的判讀》為例／任聞斌淺談地理教學方法改革--以“探究式”課堂教學為例／鄒紅蘭網絡技術與地理新課程教學整合的教學模式研究／宋立新教學內容與設計新課標下高中地理滲透生命教育的探索--以選修模塊“環(huán)境保護”為例／周銀鋒復雜性理論視角下的中學地理實驗教學／趙 璇有效開展高中地理活動的探索／鐘信明世界地理分區(qū)地理的教學設計--以“中亞”教學為例／葛為勞地理知識圖形化設計／蔣小潤用太陽視位置路徑圖分析地表物影朝向規(guī)律／張良津基于“學生發(fā)展”的中學地理教學常規(guī)程式與設計／周建中地理教學中發(fā)展學生思維能力初探／鄔群英姚豐為有效利用地理課堂，培養(yǎng)學生的質疑能力／肖艷萍論地理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)／謝雨仲學生地理綜合應用能力的課堂培養(yǎng)途徑／陳森民地理教學中學生空間想象能力培養(yǎng)的探究／潘清潔教學評價與考試新課程理念下地理圖像在教學及評價中的運用／蘇水長 闕火明如何提高形成性評價效果的探討／俞偉基新課程標準下我校地理教學評價的幾點做法／李偉地理新課程標準在地理高考中的體現(xiàn)--以江蘇省2008-2009年高考地理試卷綜合題為例／楊小娜貼近高考有效備戰(zhàn)／李初輝淺談高三區(qū)域地理的復習備考／饒馨寧高中地理學案式復習教學的探索／樓利苗高考試題中地理隱性信息的隱蔽方式與解讀技巧／盧建雄地理試題中“陷阱”的設計及對策／蔣德勝新課標下地理高考試題研究／周興成建國后我國高考制度的演變及價值取向探究／陸麗云 趙媛國外高考制度特點及其對我國的啟示／龔倩趙媛 陸麗云

章節(jié)摘錄

　　三、動腦活動、動手活動和動口活動　　相結合，全面培養(yǎng)學生的能力　　每課后面的活動本身應提供學生動口、動腦、動手，積極參與學習過程的機會，教師在組織這些活動時就要注意三方面相結合。例如，在高中地理必修課第一單元第一節(jié)內容結束，課后有個“談天說地”的主題班會，這是鍛煉同學們動腦、動手、動口能力的好方式。因此，在本課結束后，教師就布置同學們去準備，給他們一定的時間，主題班會上基本上要人人參與，特別是一些不太愿意展示自己的同學更要給他們機會，加強這方面的訓練。班會結束后還可進行適當?shù)狞c評，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，同時指出班會中存在的不足。主題班會不僅讓學生鍛煉了各方面的能力，而且使課本知識進一步得到了深化。此外還有一些活動內容可以辯論賽的形式出現(xiàn)，也可加強動口能力這方面的訓練；動手能力方面的訓練也比較多，如一些小制作以及繪圖等，這些活動有很多內容都側重學生動手繪圖能力的培養(yǎng)?！　∪?，必修二第一節(jié)《人口再生產模式》這一節(jié)內容結束后，要求學生查找本地的歷次人口普查的資料，根據(jù)查找的數(shù)據(jù)繪出本地人口出生率、死亡率和人口自然增長率的變化曲線，從而判斷目前本地屬于哪一種人口增長模式。至于動腦方面的訓練，實際是貫穿整個活動過程，而且三者不能截然分開，不過有些活動內容比較側重于這方面的訓練，本人認為，課后活動以調查形式出現(xiàn)的對動口、動手、動腦三方面的結合是最全面的，有條件的學校應多開展此種形式的活動。　　……

圖書封面

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