2013教師招聘考試最后沖刺試卷

內(nèi)容概要

　　教師招聘考試，是我國教育部門依據(jù)“凡進必考”原則，公開招聘教師的選拔性考試，其目的是為教育行政部門錄用教師提供參考。各地依據(jù)考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、教育技能等方面進行全面考核、擇優(yōu)錄取。
　　為配合各省市教師招聘考試的積極進行，幫助廣大有志于投身教師行業(yè)的考生能在最短時間內(nèi)，高效通過此類考試，我們特組織相關專家學者精心編寫了這套《教師招聘考試最后沖刺試卷》。本系列試卷具有以下鮮明特點：
　　一、內(nèi)容全面、重點突出。本試卷注重對應考人員進行基礎知識和基本技能的訓練，內(nèi)容涵蓋教材大部分知識點，同時突出各部分的重點和難點，做到點面俱到，使考生復習備考更具針對性，從而達到事半功倍的效果。
　　二、答案要點、精講精析。本套試卷的答案解析不僅指出了答題要點，同時對相應的重點進行了詳細、獨到、啟發(fā)性極強的解析。我們特別注重解題思路的規(guī)范性、技巧性，以期達到全面提升考生應試能力的效果。
　　三、前沿考題、精準預測。為了便于考生了解考試動態(tài)，開闊考試視野，本命題研究組參考全國各地教師招聘考試教材，在研究歷年真題的基礎上特別推出了這套沖刺試卷。它切中考點，命中率高，重難點知識把握精準。
　　四、提升訓練、注重效果。本沖刺試卷采用教師招聘考試常用題型，系統(tǒng)編制成冊。每套試卷都可作考生沖刺階段練習之用，讓考生在學習過程中檢驗自己的學習效果，及時強化，做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。

書籍目錄

教師招聘考試沖刺試卷(一)
教師招聘考試沖刺試卷(二)
教師招聘考試沖刺試卷(三)
教師招聘考試沖刺試卷(四)
教師招聘考試沖刺試卷(五)
教師招聘考試沖刺試卷(六)
教師招聘考試沖刺試卷(七)
教師招聘考試沖刺試卷(八)
教師招聘考試沖刺試卷(九)
教師招聘考試沖刺試卷(十)
教師招聘考試沖刺試卷(十一)
教師招聘考試沖刺試卷(十二)
參考答案及解析

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   電子出版服務。出版界越來越多地應用多媒體出版物來吸引讀者，多媒體報紙、多媒體雜志、多媒體書籍等已經(jīng)成為黑白印刷品的高科技替代品，受到人們的廣泛歡迎。 商業(yè)廣告宣傳。多媒體技術在有關商業(yè)廣告的制作上扮演著日益重要的角色，為產(chǎn)品銷售及服務提供了有力的支持，成為商業(yè)精英成功的重要條件。 輔助設計。很多設計工作中，為了能預先看到設計實施后的效果，可以利用多媒體技術模擬真實效果，制作出動態(tài)、立體的景象。 多媒體會議系統(tǒng)。多媒體會議系統(tǒng)可以使身處各地的用戶通過多媒體網(wǎng)絡互相交流見解、商討問題、協(xié)同工作，可以減少人員往返的勞累，又能節(jié)約能源和工作時間。 游戲與娛樂。多媒體電子游戲以形象生動、畫面逼真而引人人勝，還有許多展現(xiàn)經(jīng)典藝術作品的多媒體光盤，使人在工作之余不出家門就能欣賞高雅的藝術。 教師招聘考試沖刺試卷（十） 第一部分 信息技術教育教學基礎知識 一、選擇題 1.A[解析]信息技術，Information Technology，簡稱IT。教育技術，Education Technology，簡稱ET。教育技術和信息技術相互依托，相互有交集，二者相輔相成，選項A錯誤。 2.C[解析]教學設計和備課相比較，更強調系統(tǒng)方法的應用。 3.A[解析]任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論上的教學方法，體現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導，以任務為主線”的教學思想。 4.B[解析]討論法是指學生在教師指導下圍繞某一主題各抒己見、相互啟發(fā)，通過議論、爭論或辯論，以解決問題、提高認識、獲取知識和技能的教學方法。討論形式主要有全班共同討論和小組協(xié)作討論兩種，選項B正確。在新知識傳授階段不宜用討論法，因為討論法必須以學生對某一主題有所了解，掌握了一定的知識為基礎，選項A錯誤。許多基本技能需要大量針對練習，不需要討論，選項C錯誤。小學低年級學生不宜用討論法，一方面因為他們?nèi)狈Ρ匾闹R基礎和表達技能，另一方面他們學習的內(nèi)容也不適宜討論，選項D錯誤。 5.B【解析】教師代替學生進行認知加工，為學生提供詳細的學習目標、學習計劃、學習指導，為學生提供深入淺出的解釋，與學生進行頻繁的互動，這種教學策略是替代型策略，選項B錯誤。

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《山香教育?教師招聘考試最后沖刺試卷:中學信息技術(2013)》適用中學教師入編考試、特崗教師招聘考試、面向應徒屆高校畢業(yè)生公開招聘、教育局人事局公開招聘教師、代轉公考試、事業(yè)單位公開招聘教師等使用。

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