教師心理衛(wèi)生

內(nèi)容概要

本書(shū)以心理衛(wèi)生學(xué)理論為基礎(chǔ)，以教師心理發(fā)展規(guī)律為背景，廣泛運(yùn)用了教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教師學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，力圖探討教師心理健康的發(fā)展規(guī)律；力圖做到理論聯(lián)系實(shí)際；力圖對(duì)教師心理衛(wèi)生學(xué)的建立和工作的開(kāi)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，本書(shū)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)教師心理衛(wèi)生學(xué)著作方面的空白，也必將為教師心理衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)與科研起促進(jìn)作用。    本書(shū)既有一般心理衛(wèi)生知識(shí)及理論的介紹，又有教師職業(yè)心理問(wèn)題的分析，把教師的心理發(fā)展規(guī)律放在具體的教育教學(xué)中來(lái)探討，引證大量國(guó)內(nèi)外研究資料，信息量大，知識(shí)面廣，有些章節(jié)的內(nèi)容是全新的，首次在國(guó)內(nèi)全面、系統(tǒng)的介紹，同時(shí)在開(kāi)展教師心理衛(wèi)生工作方面提出了一些建設(shè)性想法。    本書(shū)可作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育用書(shū)，也可作為師范生和各級(jí)各類教師的參考書(shū)，更可作為學(xué)校開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生、心理咨詢、教育管理、教師教育等課程的參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章 心理衛(wèi)生與學(xué)校教育  第一節(jié) 心理衛(wèi)生學(xué)的一般問(wèn)題    一 心理衛(wèi)生的涵義    二 心理衛(wèi)生的意義    三 心理衛(wèi)生發(fā)展過(guò)程  第二節(jié) 心理健康概述    一 健康概念的完整理解    二 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)  第三節(jié) 影響心理健康的因素    一 生理因素    二 心理社會(huì)因素    三 個(gè)人因素  第四節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)與心理衛(wèi)生    一 現(xiàn)代社會(huì)的兩重性    二 健康模式的轉(zhuǎn)變    三 健康教育與健康促進(jìn)    四 健康心理學(xué)  第五節(jié) 心理衛(wèi)生與學(xué)校教育    一 學(xué)校心理衛(wèi)生工作的重要性    二 心理衛(wèi)生教育與素質(zhì)教育    三 健康促進(jìn)學(xué)校    四 學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)第二章  教師心理  第一節(jié) 教師的作用及生理 心理特點(diǎn)    一 教師的作用    二 教師的生理特點(diǎn)    三 教師的心理特點(diǎn)  第二節(jié) 教師適應(yīng)心理    一 適應(yīng)的概念    二 個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系    三 教師的適應(yīng)與發(fā)展    四 教師的適應(yīng)不良  第三節(jié) 教師的需要    一 需要概述    二 教師的需要  第四節(jié) 教師的動(dòng)機(jī)    一 動(dòng)機(jī)概述    二 教師動(dòng)機(jī)  第五節(jié) 教師的挫折    一 挫折概念    二 挫折原因    三 挫折反應(yīng)    四 影響挫折反應(yīng)程度的因素    五 教師心理挫折第三章  教師心理健康問(wèn)題  第一節(jié) 教師心理健康狀況    一 國(guó)外研究情況    二 國(guó)內(nèi)研究情況    三 總結(jié)  第二節(jié) 教師職業(yè)心理問(wèn)題    一 職業(yè)心理問(wèn)題    二 教師職業(yè)心理問(wèn)題分類  第三節(jié) 人際交往障礙    一 教師人際交往問(wèn)題    二 教師常見(jiàn)的人際交往心理障礙    三 教師人際交往障礙的原因  第四節(jié) 人格障礙    一 人格障礙的概念    二 人格障礙的類型  第五節(jié) 教師常見(jiàn)的心身疾病    一 心身疾病的概念    二 心身疾病的一些相關(guān)問(wèn)題    三 教師常見(jiàn)的心身疾病    四 心身疾病的預(yù)防 診斷原則與治療方法  第六節(jié) 教師常見(jiàn)的神經(jīng)癥    一 神經(jīng)癥的特征    二 常見(jiàn)神經(jīng)癥的分類第四章  教師的應(yīng)激  第一節(jié) 應(yīng)激概述    一 應(yīng)激的概念    二 應(yīng)激模型的一般特征    三 個(gè)別差異在應(yīng)激過(guò)程中的作用  第二節(jié) 應(yīng)激源與應(yīng)激反應(yīng)    一 應(yīng)激源    二 應(yīng)激反應(yīng)  第三節(jié) 應(yīng)付應(yīng)激    一 應(yīng)付的概念    二 應(yīng)付理論    三 應(yīng)付的意義與功能    四 人的防御機(jī)制    五 應(yīng)付分類及方式    六 應(yīng)付策略與資源  第四節(jié) 應(yīng)激中介因素    一 認(rèn)知評(píng)價(jià)    二 人格特征    三 社會(huì)支持    四 遺傳素質(zhì)  第五節(jié) 教師的應(yīng)激    一 教師應(yīng)激研究    二 教師應(yīng)激來(lái)源    三 教師應(yīng)激的反應(yīng)    四 教師的應(yīng)付第五章  教師的人格與角色  第一節(jié) 人格與角色概述    一 人格與角色的概念    二 人格 角色與社會(huì)化    三 人格 角色與心身疾病    四 人格與角色的關(guān)系  第二節(jié) 教師的人格    一 教師人格研究    二 人格與疾病    三 教師人格問(wèn)題    四 教師人格與角色的困擾    五 現(xiàn)代社會(huì)中教師人格的變化  第三節(jié) 教師的角色    一 古今中外關(guān)于教師角色的論述    二 教師角色沖突    三 教師角色沖突的解決  第四節(jié) 教師的人格健全與角色適應(yīng)    一 教師的人格健全    二 教師的角色適應(yīng)第六章  教師的效能與師生關(guān)系  第一節(jié) 教師的效能    一 教師心理狀態(tài)對(duì)課堂心理氣氛的影響    二 教師的自我效能    三 教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)    四 教師的歸因偏差    五 教師的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰  第二節(jié) 師生關(guān)系    一 師生關(guān)系及作用    二 師生關(guān)系的特點(diǎn)    三 “好教師 品質(zhì)研究    四 師生沖突第七章  教師職業(yè)心理分析  第一節(jié) 職業(yè)及職業(yè)歷程    一 職業(yè)概述    二 職業(yè)發(fā)展歷程  第二節(jié) 教師職業(yè)生涯發(fā)展    一 教師職業(yè)生涯發(fā)展的意義    二 教師職業(yè)生涯發(fā)展的理論    三 影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的因素    四 教師職業(yè)生涯發(fā)展的困惑與調(diào)適  第三節(jié) 教師的職業(yè)成熟度    一 成熟的涵義    二 教師職業(yè)成熟度的意義    三 教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)    四 教師職業(yè)成熟度的類型    五 教師職業(yè)成熟度的促進(jìn)  第四節(jié) 教師工作滿意度    一 工作滿意度的概念    二 工作滿意度的理論    三 影響工作滿意度的因素    四 教師工作滿意度研究  第五節(jié) 教師職業(yè)自卑心理    一 教師自卑心理的概念    二 教師自卑心理的種類    三 教師自卑心理的影響    四 教師自卑心理的原因及對(duì)策第八章  教師職業(yè)倦怠  第一節(jié) 職業(yè)倦怠概述    一 職業(yè)倦怠的概念    二 職業(yè)倦怠的理論    三 職業(yè)倦怠的癥狀與表現(xiàn)    四 職業(yè)倦怠的過(guò)程    五 職業(yè)倦怠的原因    六 職業(yè)倦怠的研究進(jìn)展  第二節(jié) 教師職業(yè)倦怠分析    一 教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)    二 教師職業(yè)倦怠的后果  第三節(jié) 造成教師職業(yè)倦怠的因素    一 職業(yè)因素    二 工作環(huán)境    三 個(gè)人因素    四 社會(huì)因素  第四節(jié) 教師職業(yè)倦怠的解決    一 正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象    二 辨別教師應(yīng)激的來(lái)源及倦怠的癥狀    三 建立對(duì)教師角色的合理期望    四 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用應(yīng)付方式    五 提高教師的班級(jí)管理能力    六 改善學(xué)校的組織環(huán)境    七 積極尋求心理專家的幫助    八 建立社會(huì)支持系統(tǒng)第九章  教師心理健康的維護(hù)與促進(jìn)  第一節(jié) 教師心理健康的意義    一 時(shí)代的要求    二 教師職業(yè)特點(diǎn)的要求    三 教師自身發(fā)展的需要  第二節(jié) 教師心理健康問(wèn)題的理解與態(tài)度    一 心理疾病并非可恥    二 心理疾病可以預(yù)防    三 心理失常可以恢復(fù) 心理疾病可以治愈    四 對(duì)待心理疾病的不正確態(tài)度  第三節(jié) 維護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑    一 自我修養(yǎng)的提高    二 校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)助    三 專家的處理    四 社會(huì)支持系統(tǒng)  第四節(jié) 教師工作 生活面面觀    一 教師的人際關(guān)系    二 教師的家庭生活    三 教師的休閑    四 教師的科學(xué)用腦第十章  教師心理衛(wèi)生工作  第一節(jié) 教師心理衛(wèi)生工作的基本問(wèn)題    一 教師心理衛(wèi)生工作的任務(wù)    二 教師心理衛(wèi)生工作的原則    三 教師心理衛(wèi)生工作的組織實(shí)施    四 教師心理衛(wèi)生工作的效果評(píng)價(jià)  第二節(jié) 教師的心理診斷 咨詢與治療    一 教師心理診斷    二 教師心理診斷的常見(jiàn)方法    三 教師的心理咨詢與心理治療  第三節(jié) 教師常用的心理治療方法    一 支持療法    二 心理分析療法    三 認(rèn)知療法    四 行為療法    五 森田療法    六 家庭療法    七 娛樂(lè)療法  第四節(jié) 教師心理危機(jī)的預(yù)防性干預(yù)    一 心理危機(jī)及種類    二 預(yù)防性干預(yù)

圖書(shū)封面

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