讓每個(gè)孩子都成為好學(xué)生

前言

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在得到確立，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革也正不斷推進(jìn)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人；以人為本，要求弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格?！　‖F(xiàn)階段，教師的角色正在發(fā)生變化，教師的素質(zhì)和能力面臨新的更高的要求。而現(xiàn)實(shí)的情況卻不能令人滿意全國(guó)人大常委、北京師范大學(xué)教授龐麗娟主持的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75％的教師存在著教育能力不足或缺乏現(xiàn)象。這是一個(gè)可怕的信號(hào)！　　多少年來(lái)，人們沿襲傳統(tǒng)的教育理論，遵循著古人關(guān)于教師功能的定位，即韓愈在《師說(shuō)》里所說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。在社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展比較緩慢，知識(shí)的更新及總量的增加相對(duì)遲緩的時(shí)代背景下，一個(gè)人經(jīng)過(guò)十多年的寒窗苦讀，基本上能掌握某一方面的專業(yè)知識(shí)，大體上能勝任傳授基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能、進(jìn)行答疑輔導(dǎo)的職責(zé)。但是當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步一日千里．科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生剛剛邁出校門(mén)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他在大學(xué)課堂上所學(xué)的知識(shí)，已經(jīng)有一部分過(guò)時(shí)了。因此，從邁出校門(mén)的第一天起，從教者就必須不斷地“充電”，不斷提高自己的教育能力。

內(nèi)容概要

　　人格具有強(qiáng)大的感染力與影響力，教師的偉大就在于他在潛移默化中可以把這種崇高的人格傳揚(yáng)開(kāi)去，去影響每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子?！蹲屆總€(gè)孩子都成為好學(xué)生——名師的人格教育力》從諸多有關(guān)的教學(xué)案例出發(fā)，選取一些教師日常施教中的典型事例，如“你仍然是個(gè)好學(xué)生”、“懲罰可以是這樣的”、“永遠(yuǎn)給學(xué)生開(kāi)一張優(yōu)點(diǎn)單”、“給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念”、“再送一朵花給你”永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)理想的追求“等等。既考慮到教師自身的需求，也綜合了教育教學(xué)的特點(diǎn)，從工作的角度出發(fā)，做到了施教者和受教者有機(jī)的統(tǒng)一與結(jié)合?！　　蹲屆總€(gè)孩子都成為好學(xué)生——名師的人格教育力》特色：　　教育要面對(duì)的對(duì)象不是一個(gè)，也不是兩個(gè)，而是多個(gè)。如何讓我們所教育的學(xué)生，每一個(gè)都能成為好學(xué)生，不讓教育遺棄某一個(gè)孩子，這是教育工作者一直關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。《讓每個(gè)孩子都成為好學(xué)生——名師的人格教育力》從多角度出發(fā)，圍繞著教師各方面的人格教育力進(jìn)行闡述，具有很強(qiáng)的可操作性與實(shí)用性。教師可在此書(shū)中收獲人生的道理，教育的真理，人格的正確方向。實(shí)為教育工作者不可多得的日常教育參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

人格教育力的輻射面之一明天，請(qǐng)大家都戴帽子人格教育力的輻射面之二一分鐘的魅力人格教育力的輻射面之三接下來(lái)，我還要獎(jiǎng)勵(lì)你人格教育力的輻射面之四你可以不認(rèn)我這個(gè)老師，但有兩點(diǎn)你還須謹(jǐn)記人格教育力的輻射面之五給學(xué)生播種一顆希望的種子人格教育力的輻射面之六一諾千金的無(wú)價(jià)人格教育力的輻射面之七安貧樂(lè)教的震撼力人格教育力的輻射面之八懲罰可以是這樣的人格教育力的輻射面之九你敢用性命為學(xué)生擔(dān)保嗎人格教育力的輻射面之十永遠(yuǎn)給學(xué)生開(kāi)一張優(yōu)點(diǎn)單人格教育力的輻射面之十一誠(chéng)實(shí)的一面最美麗人格教育力的輻射面之十二智慧在于承認(rèn)無(wú)知人格教育力的輻射面之十三激勵(lì)是催人奮發(fā)的動(dòng)力人格教育力的輻射面之十四你仍然是個(gè)好學(xué)生人格教育力的輻射面之十五稱新生為“先生”的品德影響力人格教育力的輻射面之十六無(wú)私的胸人格教育力的輻射面之十七靜以修身，儉以養(yǎng)德人格教育力的輻射面之十八冷靜理性的素養(yǎng)是“定海神針”人格教育力的輻射面之十九勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤人格教育力的輻射面之二十拿出百分百的耐心來(lái)人格教育力的輻射面之二十一把海洋納入胸懷人格教育力的輻射面之二十二給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念人格教育力的輻射面之二十三執(zhí)著于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)人格教育力的輻射面之二十四再送一朵花給你人格教育力的輻射面之二十五從做教師的那天起，就甘為人梯人格教育力的輻射面之二十六不這樣做，良心會(huì)責(zé)備我的人格教育力的輻射面之二十七將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底人格教育力的輻射面之二十八無(wú)論如何，笑都是最美的花朵人格教育力的輻射面之二十九那個(gè)口袋絕對(duì)不能碰人格教育力的輻射面之三十壘高自信平臺(tái)人格教育力的輻射面之三十一清清白白做人人格教育力的輻射面之三十二先讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，因?yàn)槟闶墙處熑烁窠逃Φ妮椛涿嬷降貙?duì)待每一個(gè)人人格教育力的輻射面之三十四奉獻(xiàn)是教師的天職人格教育力的輻射面之三十五塑造比磐石還堅(jiān)硬的精神人格教育力的輻射面之三十六永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)理想的追求人格教育力的輻射面之三十七必要時(shí)，敢給學(xué)生一點(diǎn)“歧視”人格教育力的輻射面之三十八以身作則，遠(yuǎn)勝于一切說(shuō)教人格教育力的輻射面之三十九在危險(xiǎn)時(shí)刻，把生的希望讓給學(xué)生人格教育力的輻射面之四十讓高尚的愛(ài)情成為一面飄揚(yáng)的旗幟

章節(jié)摘錄

　　于是，這位記者在感動(dòng)之余，在全國(guó)奔走宣傳，最終獲得了成功。1921年5月20日，美國(guó)總統(tǒng)將公眾捐獻(xiàn)的一克鐳贈(zèng)予了居里夫人?！　?shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己的祖國(guó)波蘭華沙創(chuàng)設(shè)一個(gè)鐳研究院，治療癌病的時(shí)候，美國(guó)公眾再次為她捐贈(zèng)了第二克鐳?！　≡诰永锓蛉说囊簧性?jīng)擁有過(guò)三克鐳，她把自己研究出的第一克鐳無(wú)私地獻(xiàn)給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈(zèng)給了她。這三克鐳不僅展示了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格魅力，而且也喚起了公眾對(duì)科學(xué)的理解。　　居里夫人的女兒，伊萊娜·居里就是秉承7她的母親為科學(xué)無(wú)私獻(xiàn)身的精神，將自己辛苦所得的研究成果無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全人類?！　∥覈?guó)著名物理學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)，曾經(jīng)師從伊萊娜·居里。在她無(wú)私的指導(dǎo)下，錢(qián)三強(qiáng)學(xué)到了很多科學(xué)真理以及科學(xué)精神?！　?948年，他向?qū)熖岢隽朔祷乜嚯y中的祖國(guó)的要求，導(dǎo)師伊萊娜說(shuō)：“11年了，你獲得了巨大的成果，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)做出了很多的貢獻(xiàn)。你這次走，凡是需要帶的，盡量帶一些去?！彼傅恼氰D，是兩代科學(xué)家生命和智慧的結(jié)晶?！　∫寥R娜的丈夫約里奧也打開(kāi)了自己的筆記本，接著說(shuō)：“我可以把保密數(shù)據(jù)告訴你，將來(lái)會(huì)有用的?！薄　÷?tīng)到這些，錢(qián)三強(qiáng)的眼睛濕潤(rùn)了，這可是他們半生的心血和汗水啊1　　1951年，約里奧·居里夫婦倆得知楊承宗準(zhǔn)備離開(kāi)法國(guó)回國(guó)參加建設(shè)，特地約見(jiàn)他，對(duì)他說(shuō)：“你回國(guó)后，請(qǐng)轉(zhuǎn)告毛澤東主席，你們要反對(duì)原子彈，你們必須要有原子彈。原子彈也不是那么可怕的。原子彈的原理也不是美國(guó)人發(fā)明的。”　　伊萊娜·居里還將他親手制作的10克含微量鐳鹽的標(biāo)準(zhǔn)源送給楊承宗，作為對(duì)中國(guó)人民開(kāi)展核科學(xué)研究的一種支持。　　-位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上還有比錢(qián)更重要的東西，那就是為人類事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切！”　　科學(xué)不是為個(gè)人榮譽(yù)，不是為了私利，而是為全人類謀求幸福；教育不是為了賺錢(qián)，不是為了立世揚(yáng)名，而是為了全人類的未來(lái)！

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