如何開發(fā)孩子的8大潛能

前言

為什么你比自己想象的要聰明你是否認(rèn)為自己有才能？才能又到底意味著什么呢？許多人認(rèn)為有才能就是在學(xué)校里得到好的評(píng)級(jí)和較高的分?jǐn)?shù)，還有很多人認(rèn)為，有才能意味著能做一些諸如此類的事情：    * 讀書讀得好    * 數(shù)學(xué)題做得快    * 能列舉許多事實(shí)* 對(duì)計(jì)算機(jī)懂得很多    那么，你認(rèn)為有才能意味著什么呢？    下面這種說(shuō)法可能出乎你的意料：有才能并不僅僅是獲得好的評(píng)級(jí)、考試高分和能記住知識(shí)。事實(shí)上，還有很多展現(xiàn)才能的方式——通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)、體育、認(rèn)識(shí)自然、感情以及怎樣與人相處等等。在本書中，你將發(fā)現(xiàn)許多展現(xiàn)才能的方式。    在過(guò)去的大約100年中，專家們習(xí)慣于用IQ方法來(lái)測(cè)試人們的才能。IQ（Intelligence Quotient）代表智商，是指人們?cè)跍y(cè)試中所獲得的分?jǐn)?shù)。在測(cè)試中，你要解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，解釋字詞、設(shè)計(jì)圖形、根據(jù)記憶重復(fù)一些數(shù)字，還要完成其他一些任務(wù)。也許你參加過(guò)此類的IQ測(cè)試。    很多人認(rèn)為IQ測(cè)試是衡量人們才能的最好方法。其實(shí)，IQ測(cè)試決非完美，有許多東西它們無(wú)法給出。它們不能提示你長(zhǎng)大后做什么，一生中能取得什么樣的成就。而且，測(cè)試的問(wèn)題也常常反映了出題人的偏愛(ài)或個(gè)人觀點(diǎn)。此外，沒(méi)有哪種測(cè)試能檢測(cè)每件事情，提的問(wèn)題并不總能給你最佳機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己的各項(xiàng)才能。IQ測(cè)試通常把注意力集中于文字或數(shù)學(xué)上，而忽略了其他重要事項(xiàng)，例如音樂(lè)、藝術(shù)、自然和社會(huì)才能。    近年來(lái)，人們對(duì)于IQ測(cè)試是最好的才能測(cè)量方式的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。其中一位是心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教育學(xué)教授霍華德?加德納博士。部分由于他的工作，專家現(xiàn)在擁有了如何度量才能的全新觀念。多元智能理論    因?yàn)镮Q測(cè)試的局限，不能廣泛測(cè)試人們經(jīng)常展現(xiàn)和使用的各種才能，加德納博士認(rèn)為它并不能真正度量人們的真實(shí)才能。    加德納博士確定，人們表現(xiàn)才能的方式不止一種，而是有許多種。他對(duì)青少年和成年人如何學(xué)習(xí)進(jìn)行的研究成果表明，人們似乎以多種方式學(xué)習(xí)并表現(xiàn)自己的才能。他還注意到大腦的不同區(qū)域與不同才能的聯(lián)系。他得出一種觀念或理論，來(lái)解釋他觀察到的廣泛能力，他把這種理念稱為“多元智能理論”（或簡(jiǎn)稱為MI(Multiple Intelligences)理論）。    仔細(xì)想想，加德納博士關(guān)于不同智能的想法確有其道理。這樣的例子很多，一些在IQ測(cè)試中并未獲得高分，或沒(méi)有機(jī)會(huì)測(cè)試到自己強(qiáng)項(xiàng)的人，卻在其他許多方面非常聰明能干。這可能包括那些在繪畫、爬山、商業(yè)交易、探索自然或發(fā)明機(jī)器等方面表現(xiàn)很好的人。當(dāng)然，你也可以在IQ測(cè)試中獲得高分，繼續(xù)做這些事情，但是，這些測(cè)試結(jié)果不可能顯示你全部的能量。    MI理論認(rèn)為有8種不同的智能——8種提高才能的方式(也可能有更多，但尚未得到確認(rèn))。每一種才能都可通過(guò)相應(yīng)的特性、活動(dòng)和興趣來(lái)描述。    加德納博士在自己的著作中闡述了他的理論，給這些不同的智能確定了名稱，即：(1)語(yǔ)言智能，(2)音樂(lè)智能，(3)邏輯——數(shù)學(xué)智能，(4)空間智能， (5)身體——運(yùn)動(dòng)智能，(6)人際關(guān)系智能，(7)內(nèi)心智能，以及(8)自然主義智能。    我研究加德納博士的理論至今已有20年之久，在這些年中我為成年人寫了多本論述多元智能的書籍。但我也有多年的兒童教育經(jīng)驗(yàn)，所以我想寫一本有助于青少年的書。我希望能以一種易于理解的方式來(lái)解釋這種理論，因?yàn)槲艺J(rèn)為能讓孩子們充分運(yùn)用他們的全部智能是非常重要的。    為便于理解，我盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述這8種智能：    1、語(yǔ)言文字才能(語(yǔ)言智能)：你喜歡文字以及它們?cè)陂喿x、寫作和談話方面的應(yīng)用。你可能喜歡有關(guān)文字的游戲、外語(yǔ)、講故事、拼寫、寫作或閱瀆。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第一章。    2、音樂(lè)才能(音樂(lè)智能)：你能欣賞聲音中的音樂(lè)、韻律、旋律和模式。你能分辨音調(diào)和音高。你可能欣賞各種不同的音樂(lè)，喜歡參加類似唱歌、彈奏樂(lè)器、聽CD或音樂(lè)會(huì)之類的活動(dòng)。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第二章。    3、邏輯思維才能(邏輯——數(shù)學(xué)智能)：你喜歡做計(jì)算，理解數(shù)字和數(shù)學(xué)概念，喜歡尋找模式，對(duì)于科學(xué)感興趣。你可能喜歡解謎、出謎、解難題、計(jì)算機(jī)、編創(chuàng)自己的密碼或做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第三章。     4、圖形才能(空間智能)：你喜歡觀察世界，尋找其中有趣的圖形。也許你能在頭腦中想象各種事物，也許你還能通過(guò)藝術(shù)、設(shè)計(jì)、照相、建筑或發(fā)明把你所看到的和你所想象的顯示給別人。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第四章。    5、身體才能(身體——運(yùn)動(dòng)智能)：你身材優(yōu)美，運(yùn)用自如，會(huì)利用身體來(lái)學(xué)習(xí)新的技能，或展現(xiàn)自我。你可能是個(gè)運(yùn)動(dòng)員，或者善于藝術(shù)舞蹈或藝術(shù)表演。也許你對(duì)做手工更感興趣，喜歡參加手工藝、制作模型或修理器具的活動(dòng)。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第五章。    6、人際交往才能(人際關(guān)系智能)：你對(duì)人以及人們?nèi)绾未蚪坏栏信d趣。你可能已經(jīng)是學(xué)生會(huì)干部或?qū)W生仲裁會(huì)的一員。也許你已經(jīng)有了許多朋友，已參與社區(qū)活動(dòng)或只參加了社會(huì)團(tuán)體。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第六章。    7、自我認(rèn)識(shí)才能(內(nèi)心智能)：你了解、理解自己的感情、特長(zhǎng)以及有待提高的領(lǐng)域。你對(duì)自己的了解經(jīng)常比別人對(duì)你的了解更準(zhǔn)確。很可能你還記日記，為將來(lái)作計(jì)劃，反省過(guò)去或設(shè)置目標(biāo)。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第七章。    8、自然才能(自然主義智能)：你善于觀察，喜歡分辨植物、動(dòng)物或巖石并為之分類(如果你生活在城市，你會(huì)把其他如激光唱盤、同學(xué)的穿著之類的事物分類)。也許你喜歡戶外活動(dòng)，對(duì)花園、照顧寵物、烹調(diào)或生態(tài)事業(yè)感興趣。關(guān)于這種才能更多面的內(nèi)容請(qǐng)看第八章。

內(nèi)容概要

以哈佛大學(xué)教育學(xué)教授霍華德·加德納為代表的教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專家，經(jīng)過(guò)對(duì)人類智能開發(fā)的多年研究，提出全新的“多元智能理論 ”，引發(fā)巨大的反響。 專家們認(rèn)為，傳統(tǒng)的智力開發(fā)教育以及l(fā)Q測(cè)試，并不能開發(fā)和度量人們的真正才能。很多領(lǐng)域的優(yōu)秀人士在走向成功的頂峰時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的杰出才能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教育覆蓋的范圍。一般來(lái)說(shuō)，最重要的有以下8種智能：語(yǔ)言文字智能、音樂(lè)智能、邏輯思維智能、圖形空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然智能。 這些不同的智能，在每個(gè)孩子身上都不同程度地存在著，但并不意味著這些智能都得到了有效地開發(fā)和運(yùn)用——很多父母根本不了解孩子的潛質(zhì)和才能，更別說(shuō)合理開發(fā)和科學(xué)引導(dǎo)，為孩子制造有利條件了。如果把這8種才能看做是音樂(lè)中8度音階上的8個(gè)不同音符，那么每個(gè)人的音樂(lè)人生就由這 8種音符組成。只有當(dāng)孩子充分利用自己全部的智能時(shí)，才會(huì)給世界留下一首別人無(wú)法取代的美妙歌曲！

作者簡(jiǎn)介

托馬斯•阿姆斯特朗，美國(guó)教育專家、多元智能專家。由于長(zhǎng)期從事一線教學(xué)（先后從教小學(xué)到教博士），因此具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的研究資源。其專著《課堂里的多元智能》、《喚醒你的孩子的自然天賦》，發(fā)行量均超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)。他還是一位獲獎(jiǎng)作家兼演說(shuō)家，長(zhǎng)期為《撫

書籍目錄

引言：為什么你比自己想象的要聰明多元才能理論關(guān)于本書第一章 語(yǔ)言文字才能第二章 音樂(lè)才能第三章 邏輯思維才能第四章 圖形才能第五章 身體協(xié)調(diào)才能第六章 人際交往才能第七章 自我認(rèn)識(shí)才能第八章 自然才能結(jié)語(yǔ)　每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

章節(jié)摘錄

插圖：

媒體關(guān)注與評(píng)論

致謝:       非常感謝卡瑞納?溫茨、珍尼弗?布瑞恩、瑪瑞卡?海倫、朱迪卡?布瑞斯以及她們的研究工作，尤其是霍華德?加德納博士，他們關(guān)于人類多元才能的科學(xué)研究不僅構(gòu)成本書的基礎(chǔ)，更重要的是幫助世界范圍內(nèi)千萬(wàn)個(gè)孩子意識(shí)到：無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，他們都真的非常棒！“Strongly Recommended！”——Voice of Youth Advocates“強(qiáng)烈推薦！”——《青少年倡導(dǎo)之聲》“Clear, concise, and fun to peruse.”——School Library Journal“清晰，簡(jiǎn)明，有趣的閱讀?！薄秾W(xué)校圖書館雜志》

編輯推薦

《如何開發(fā)孩子的8大潛能》國(guó)際權(quán)威教育專家托馬斯?阿姆斯特朗博士的經(jīng)典著作、全美教育暢銷書，美國(guó)權(quán)威青少年書評(píng)雜志熱情推薦。孩子比你想象的還要聰明！你是否真正地了解他們？是否會(huì)科學(xué)合理地開發(fā)他們的潛能、最有效地引導(dǎo)和教育他們？下面是更多的好消息：* 所有的才能都是不同的，但它們也是同等重要的。沒(méi)有哪種才能比另一種更重要。*不管在某種才能方面你現(xiàn)在表現(xiàn)如何，你都能開發(fā)、培養(yǎng)和提高這種才能。無(wú)論你是在拼寫方面有困難，還是你的寫作才能突出，你都能繼續(xù)改善自己的語(yǔ)言文字才能。這只是一個(gè)例子，但你能懂得其中的道理。*你可能了解自己的長(zhǎng)處，但這并不意味著你局限于這一種才能。也許你具有身體才能——祝賀你!——但不要僅僅因?yàn)殚喿x利用的是另一種才能(語(yǔ)言文字才能)，就讓身體協(xié)調(diào)才能阻礙你享受閱讀的樂(lè)趣。*每種才能也有各種表現(xiàn)方式。例如你具有語(yǔ)言文字才能，你可能發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)杰出的演說(shuō)家，但寫作卻不怎么樣。又比如在身體才能方面，你可能發(fā)現(xiàn)自己足球不行，但卻是游泳高手。下一些功夫，你能發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，改善自己的弱點(diǎn)。*幾乎做每件事情都需要多種才能共同起作用。例如，你也許認(rèn)為繪畫只是圖形才能。那就錯(cuò)啦！繪畫也要運(yùn)用身體才能以熟練掌握各種畫筆技術(shù)，需要自然才能以提高觀察細(xì)節(jié)的能力，甚至需要自我認(rèn)識(shí)才能來(lái)獲得繪畫的靈感。大部分活動(dòng)都依靠好幾種才能，不只是最顯著的那一種。所以，正如繪畫需要的不止是圖形才能—樣，通常做任何事情都需要不止一種才能——不管是表演、寫作、打冰球，還是給計(jì)算機(jī)編程序。*這8種才能在各種文化、各個(gè)國(guó)家和各個(gè)年齡段的人群都有體現(xiàn)。所以不管你是誰(shuí)，你在哪里——不管你的年齡和背景——你都以某種形式具有所有這些才能。能否盡量發(fā)展自己的每種才能就取決于你自己。實(shí)際上，生活中到處都能看到多元才能正在起作用。你可以從擁有美麗花園的鄰居身上看到自然才能和圖形才能；你可以從記日記的兄弟身上看到語(yǔ)言文字才能，從喜愛(ài)唱歌的母親身上看到音樂(lè)才能；你可以向擅長(zhǎng)邏輯思維的學(xué)校老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或者從擅長(zhǎng)人際關(guān)系才能的老師那里學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)；你可能有會(huì)變魔術(shù)的具有身體才能的朋友，或已開始自己事業(yè)的具有自我才能的朋友；每天接送你上學(xué)的公交車司機(jī)具有一定的身體才能，雜貨店店員則具有人際交往才能：你可以從不同的人身上看到不同的才能。不管你轉(zhuǎn)向哪里——家里、教室或公眾場(chǎng)所——你都能看到不同的才能在起作用。    然而，你還是最容易在自己身上看到不同的才能。不管怎么說(shuō)，與你相處時(shí)間最長(zhǎng)的究竟是誰(shuí)？當(dāng)然是你自己。如果自己身上的多元才能沒(méi)那么明顯，那好，本書將幫助你認(rèn)識(shí)和運(yùn)用它們。    我們每個(gè)人每天都在使用這8種才能，但是每個(gè)人表現(xiàn)自己才能的方式是唯一的。在某種意義上，這八種才能就像音樂(lè)中的8個(gè)音階：C、D、E、F、C、A、B、C，每個(gè)人都像一首歌，都由這8個(gè)符號(hào)組成。我們創(chuàng)作時(shí)組合這些音符的方式都是獨(dú)一無(wú)二的，所以每首歌都不相同。當(dāng)你充分利用自己的全部才能時(shí)——以自己唯一的獨(dú)特方式——你將給世界留下一首美妙的、別人無(wú)法做到的歌曲！托馬斯?阿姆斯特朗 博士

名人推薦

這本書基于霍華德?加德納博士的多元智能理論，對(duì)教師和學(xué)生都有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義。它易于閱讀，同時(shí)有大量的、很實(shí)用的提示。這本書的實(shí)用價(jià)值就在于它與我們每個(gè)人都有密切關(guān)系，因?yàn)槲覀兯械男袨槎荚谝揽孔陨砀鞣矫娴牟拍?。這本書能幫助讀者更好地了解、提高我們賴以生存的才能。它讓我們知道：我們都有超越自身想象的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)使用這些才能，我們能在每個(gè)方面都做得比原來(lái)更好！我強(qiáng)烈推薦本書給那些想發(fā)現(xiàn)自己到底有多棒的人，你會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)：你確實(shí)比原來(lái)想象的要聰明！——Tricia B“tmorgan84”這本書是多元智能理論在孩子身上應(yīng)用的實(shí)用操作手冊(cè)，我非常喜歡它，并把它送給我的孫女，整整一個(gè)暑假，她與弟弟以及鄰居家的小朋友都在實(shí)踐書中的內(nèi)容。這本書幫助孩子們意識(shí)到自身的不同才能，并用獨(dú)特的方式加以理解和應(yīng)用。我最喜歡的部分是：孩子們通過(guò)培養(yǎng)原來(lái)比較弱的能力來(lái)嘗試挑戰(zhàn)自我！它還能幫助孩子們自我了解并設(shè)定目標(biāo)。我非常樂(lè)意把它，以幫助年輕人對(duì)自己能力有全新的理解?！狢laudia Brillian我發(fā)現(xiàn)本書不僅僅是對(duì)孩子有幫助，對(duì)成年人（就像我）也大有益處?！瓗啄昵拔揖徒o兒子買了這本書，他現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了高中，他的成長(zhǎng)同這本書很有關(guān)系。作為一名教師，我已經(jīng)習(xí)慣于隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每個(gè)年齡段的人都可以通過(guò)學(xué)習(xí)而不斷提升自己。正如作者所說(shuō)，所有這些才能都同樣重要，也許你已經(jīng)能夠知道自己的強(qiáng)項(xiàng)，但這并不意味著局限性，幾乎在每件事情上都可以讓不同的才能相互協(xié)調(diào)工作，有很多種方式來(lái)提高自己的能力。沒(méi)有人能把所有的事情都做好，但你確實(shí)有多個(gè)領(lǐng)域的能力——不管已經(jīng)有多少，總還可以提高?！狽. Warshowsky

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