教與學(xué)整體設(shè)計(jì)高中思想政治三年級(jí)全一冊(cè)

內(nèi)容概要

《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》系列叢書(shū)是一套影響較大的教輔用書(shū)，該書(shū)通過(guò)教與學(xué)整體設(shè)計(jì)，展示了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)模板，并提供了同步教輔中少有的資料和精到的習(xí)題。
   該套叢書(shū)在新修訂版中其指導(dǎo)思想表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
   （1）課程與教學(xué)的有機(jī)整合；《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》系列叢書(shū)設(shè)計(jì)的是“運(yùn)作的課程”，即課堂上實(shí)際實(shí)施的課程，也可稱(chēng)作“體驗(yàn)課程”，《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》系列叢書(shū)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不再只是特定的知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分并作為相互作用的主體。教師即課程，教師不是孤立于課程之外，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分、課程的創(chuàng)造者、課程的主體；學(xué)生同樣是課程的創(chuàng)造者和主體?！秴矔?shū)》強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，并創(chuàng)制了有效的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此有機(jī)地融為一體。課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。
   （2）對(duì)課堂教學(xué)的有效控制；在課堂中，課程的接受知識(shí)大體包括三個(gè)方面：A型，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)；B型，教師個(gè)人的知識(shí)；C型，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。按新課程理念的要求，教科書(shū)提供的知識(shí)要最大限度引發(fā)向教師個(gè)人知識(shí)及師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)的變化。從而使課程接受知識(shí)的A型、B型、C型三者的比例發(fā)生了變化。
   （3）個(gè)性化教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)生用書(shū)是在《教師用書(shū)》修訂完后，分離出來(lái)的。學(xué)生用書(shū)同步于教師用書(shū)，同時(shí)又能獨(dú)立成書(shū)，保持了學(xué)生用書(shū)的完整性。同時(shí)，學(xué)生用書(shū)保留了原叢書(shū)的核心內(nèi)容，例如師生互動(dòng)欄目，在教師用書(shū)中，以教師為中心展開(kāi)。在學(xué)生用書(shū)中則以學(xué)生聽(tīng)課筆記的形式展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，可把相關(guān)資料轉(zhuǎn)化為提問(wèn)、填空，或其他相關(guān)情景。其余欄目則是同步替下，如課時(shí)作業(yè)、單元資料。其中背景資料部分，教師用書(shū)更加充實(shí)，學(xué)生用書(shū)則更加精簡(jiǎn)。

書(shū)籍目錄

前言第一課  我國(guó)的國(guó)家制度（上）  第一課時(shí)  國(guó)家的性質(zhì)和職能  第二課時(shí)  我國(guó)的人民民主專(zhuān)政  第三課時(shí)  我國(guó)的國(guó)家職能  第四課時(shí)  國(guó)家政權(quán)的組織開(kāi)式  第五課時(shí)  我國(guó)的人民代表大會(huì)制度  第六課時(shí)  我國(guó)是單一制國(guó)家  第七課時(shí)  一個(gè)國(guó)家  兩種制度  第一課復(fù)習(xí)與驗(yàn)收第二課  我國(guó)的國(guó)家制度（下）  第一課時(shí)  國(guó)家機(jī)構(gòu)及其組織體系  第二課時(shí)  我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)  第三課時(shí)  我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則  第四課時(shí)  國(guó)家依法保護(hù)公民的政治權(quán)利和自由  第五課時(shí)  公民應(yīng)履行維護(hù)國(guó)家利益的義務(wù)  第六課時(shí)  正確對(duì)待公民的權(quán)利和義務(wù)  第二課復(fù)習(xí)與驗(yàn)收第三課  我國(guó)的政黨和政黨制度  第一課時(shí)  政黨執(zhí)掌國(guó)家政權(quán)  第二課時(shí)  中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立  第三課時(shí)  中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心  第四課時(shí)  鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想  第五課時(shí)  政黨制度  第六課時(shí)  中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度  第七課時(shí)  多黨全作制度適合我國(guó)國(guó)情  第三課復(fù)習(xí)與驗(yàn)收第四課  我國(guó)的民族和宗教  第一課時(shí)  我國(guó)各民族工人同締造了統(tǒng)一的偉大祖國(guó)  第二課時(shí)  我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則  第三課時(shí)  民族區(qū)域自治  第四課時(shí)  我國(guó)的宗概況  第五課時(shí)  我國(guó)的宗教政策  第六課時(shí)  樹(shù)立科學(xué)世界  反對(duì)各種迷信活動(dòng)  第四課復(fù)習(xí)與驗(yàn)收第五課  國(guó)際社會(huì)和我國(guó)的對(duì)外政策  第一課時(shí)  當(dāng)代國(guó)際社會(huì)概況  第二課時(shí)  主權(quán)國(guó)家與國(guó)際組織  第三課時(shí)  聯(lián)合國(guó)  第四課時(shí)  和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題  第五課時(shí)  建立國(guó)際新秩序  第六課時(shí)  當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)   第七課時(shí)  我國(guó)獨(dú)立自主和平外交政策的制度  第八課時(shí)  我國(guó)外交政策的基本內(nèi)容  第五課復(fù)習(xí)與驗(yàn)收參考答案

圖書(shū)封面

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