思想與對話

內(nèi)容概要

　　北海教育博客應用的1個目標是以知識為基礎，以智慧為核心，以人為目的，依靠團隊協(xié)作實現(xiàn)學習型組織的持續(xù)創(chuàng)新和健康成長。北海教育博客關注兩個領域——以教學敘事、德育敘事為研究方向，切入教師的教育生活?！端枷肱c對話：基于Blog的教育敘事研究》主要內(nèi)容包括：北海教育博客的生態(tài)文化，學校管理變革，教師行為變革，草根的盛宴——博客的敘事。

書籍目錄

北海教育博容的生態(tài)文化北海教育博客生態(tài)文化指南——發(fā)現(xiàn)和解決博客為學校帶來的機遇和挑戰(zhàn)／余江濤敘事案例與教師實踐知識的關系教育敘事的反思性教育敘事的類型學校管理變革“場域文化”的變革學校辦學理念的變革讓每一位師生健康成長／王德廣以健康文化為價值取向的辦學理念／王德廣吳鐘銘知微見著，追求人本——關于人本化管理與制度管理融合的思考初中學校毒品預防教育活動的新模式／眭定忠在敘事研究中尋求專業(yè)提升／于芩基于博客的知識管理學校知識管理保持教育科研優(yōu)勢促進學校持續(xù)發(fā)展學?？蒲信c教師群體發(fā)展／吳鐘銘淺談綜合實驗室儀器設備管理／周瑩教師仟為變革共贏圈：知識管理與共享數(shù)學教學中滲透“兩綱”精神的十點做法／邵君怡中學美術教學中滲透（實施）“兩綱”教育的實踐有效課堂討論方法的初探／郁詠梅北海中學語文學習現(xiàn)狀調(diào)查北海中學語文學習現(xiàn)狀分析思想的判官／嚴華聽到了花開的聲音／普陀區(qū)現(xiàn)代教育技術中心副主任余江濤JA，我的世界德育心念因理想而改變信念理念愛／崔婷歷史因你的用心而精彩——請生命教育人課堂／黃曉慧傾聽孩子的心聲，走入孩子的心田／郁詠梅一堂中斷的早讀課／李培培宣講，講什么?／杜劍敏宣講，但不說教／李春芳教育的語言／熊艷娟培養(yǎng)“社會的人”／杜云峰觸動于心外顯于行／姚海燕班會課上多媒體教育資源的開發(fā)和運用／周艷金研修共同體價值鏈的打造【個體研修自我更新】合作學習與學習的合作／白潔在探究中培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力／李紅梅燃料及其使用燃料的安全措施燃燒和滅火認識科學／王蓓妮初三教學“三部曲”／王菁牛津英語教學多媒體課件的設計策略／張宇鵬平行四邊形的判定（1）與其含糊其辭遮掩，不如明明白白告知——《綜合理科》新生命誕生課反思／孫丹陽我也是藝術家／楊柳一個也不能少——思想品德課《集體生活需要合作》的敘事／姚海燕1+1>2——歷史與語文學科整合的一次有益嘗試／金冰峰語文學習中的“頭腦風暴”／倪錚實施信息技術課程與多學科整合／趙皖平思想品德中的整合——例談思品課與生命教育的整合／姚海燕變與不變——一位數(shù)學教師的感想／崔婷新理念新教材新教法新要求——《初中牛津英語》教學的實踐與探索／夏玲網(wǎng)絡環(huán)境中的英語教師專業(yè)發(fā)展／于芩從一堂公開課中看語文的教學內(nèi)容的制定／陸燕《故鄉(xiāng)在遠方》追求真實——一堂公開課“磨課”實錄／劉磊讀出“隱情”——談文本的品讀／戚冬苗健康、快樂我做主／孫丹陽溫度計，加熱器和加熱／王蓓妮《實驗室制取氧氣》案例／朱劍萍《你是我的辭典》說課稿／霍焱《檢索表》說課【集體研修共享成長】語文集體研修活動述評／向前暉理化生教研組研修述評／張連輝政史地教研組教學活動述評／姚海燕合理設計點亮學生智慧的火花——政史地組評歷史觀摩課《臺灣府》／姚海燕課程教師成長的平臺差異化視角下專業(yè)引領的校本資源的開發(fā)和利用／姚海燕科技教育區(qū)域性校本課程構建中資源開發(fā)和利用／吳鐘銘（執(zhí)筆）何愛平信息技術的校本課程開發(fā)和設計策略／洪月璋心急吃不了熱豆腐——循序漸進地引發(fā)學生對青少年吸毒原因的討論和思考／黃曉慧活動性短課程的開發(fā)——以校本課程“蘇州河的昨天、今天和明天”設計為例／王蓓妮談談歷史學科的課程資源開發(fā)（外一篇）／金冰峰讓“人物介紹欄目”走進課堂的研究——在初中歷史教學中由學生嘗試人物介紹的探索讓機器人教學走進中學課堂／趙皖平多媒體教育資源在德育課程的運用和開發(fā)／周艷金學校體育課程文化的思考／朱志勤革根的盜宴——博客的敘事花季田園／霍焱雪后陽光／金冰峰拔掉你的虎牙／陸燕師者心情／嚴華杏壇自述／姚美娟超鏈接／余江濤JA，我們的世界／孟玨附錄——課題研究資料基于Blog的教育敘事研究／王德廣運用Blog促進語文讀寫教學的實踐與探索／吳鐘銘基于Blog的教育敘事校本研究活動方案設計／余江濤

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    思想與對話 PDF格式下載

---