中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐（高中分冊(cè)）

前言

　　“心理健康”“心理咨詢”“心理援助”“積極心理”“心理問(wèn)題”……隨著越來(lái)越多的心理學(xué)概念進(jìn)入大眾的視野，人們對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸深入和科學(xué)，對(duì)心理健康教育的需求逐漸強(qiáng)烈。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類的需要從低級(jí)到高級(jí)依次為生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在溫飽問(wèn)題早已解決的當(dāng)前社會(huì)，人們正在追求著心理需要的滿足。近年來(lái)，我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)、文化的快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)的快速發(fā)展在給人們帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)利益和生活便利的同時(shí)，也給人們的精神世界帶來(lái)了前所來(lái)有的沖擊。如何在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造良好的精神文化氛圍，提高國(guó)民的心理素質(zhì)、滿足心理需求成為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)重要議題。早在2006年中共中央十六屆六中全會(huì)《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中就闡述了社會(huì)和諧與心理和諧的關(guān)系，并指出“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！薄　?001年國(guó)家基礎(chǔ)教育進(jìn)入新課程改革階段，全面推行素質(zhì)教育，其中心理素質(zhì)的發(fā)展和提高成為上至國(guó)家、地方各級(jí)行政部門，下至學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)關(guān)心的一項(xiàng)重要內(nèi)容。20世紀(jì)末在西方興起并迅速蔓延的積極心理學(xué)思想影響著整個(gè)心理學(xué)的理論和實(shí)踐取向，學(xué)校心理健康教育的理念和方式也發(fā)生著根本性的變革，即由關(guān)心和解決學(xué)生的心理問(wèn)題轉(zhuǎn)向關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。近年來(lái)，中小學(xué)生中的暴力、自殺等惡性事件時(shí)有發(fā)生，每每聽到這樣的報(bào)道，痛心的同時(shí)，我也在反思：今天的孩子怎么了？教育能夠?yàn)榇俗鲂┦裁?？盡管“亡羊補(bǔ)牢”猶未為晚，但“未雨綢繆”意義更大。如果教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)（如樂(lè)觀、自信、合作、堅(jiān)韌等），積極開發(fā)學(xué)生的心理潛能；如果教育能夠根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律做好心理預(yù)防工作，使師生和家長(zhǎng)具備心理健康的常識(shí)以及知曉尋求幫助的途徑等，也許不僅能夠避免或減少很多悲劇的發(fā)生，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更好地服務(wù)于自己和他人。　　……

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書：中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐（高中分冊(cè)）》是中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書，由山東省教學(xué)研究室《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐》編寫組。本書的編寫立足于指導(dǎo)學(xué)校開展心理健康教育具體實(shí)踐工作，由山東省教學(xué)研究室根據(jù)《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》《山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015年）》“在中小學(xué)全面普及心理健康教育”的要求，組織國(guó)內(nèi)心理學(xué)專家、一線優(yōu)秀教師依據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》編寫完成，適用對(duì)象包括中小學(xué)校管理人員、班主任、心理健康教師以及學(xué)科教師，同時(shí)也可作為中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的參考用書。在編寫過(guò)程中，編寫團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“健康心理、和諧校園”的實(shí)踐理念，注重吸納當(dāng)前先進(jìn)科學(xué)的發(fā)展理念和觀點(diǎn)，同時(shí)在整套書中強(qiáng)力滲透積極心理學(xué)和積極青少年發(fā)展觀的思想和理念，注重以學(xué)校心理健康教育的發(fā)展性原則和預(yù)防性原則為主，兼顧矯正性原則，倡導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)要走在學(xué)生發(fā)展的前面、防患于未然，指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育實(shí)現(xiàn)面向全體、全員參與、關(guān)注發(fā)展、促進(jìn)成長(zhǎng)的目的。

書籍目錄

上篇走進(jìn)學(xué)校心理健康教育 第一章學(xué)校心理健康教育的涵義 第一節(jié)心理健康 一、健康面面觀 二、積極的心理健康理念 第二節(jié)學(xué)校心理健康教育 一、學(xué)校心理健康教育的界定 二、學(xué)校心理健康教育的特點(diǎn) 三、學(xué)校心理健康教育的原則 四、學(xué)校心理健康教育的意義 第二章發(fā)展中的高中生 第一節(jié)高中生心理發(fā)展特點(diǎn) 一、高中生心理發(fā)展的生理基礎(chǔ) 二、高中生的認(rèn)知發(fā)展 三、高中生的社會(huì)性發(fā)展 第二節(jié)高中生心理發(fā)展的影響因素 一、遺傳因素 二、環(huán)境因素 第三章學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容 第一節(jié)高中心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容 一、高中心理健康教育的目標(biāo) 二、高中心理健康教育的內(nèi)容 第二節(jié)積極心理品質(zhì)培養(yǎng) 一、增進(jìn)主觀幸福感 二、開發(fā)心理潛能 三、完善積極人格 第三節(jié)健康心理維護(hù) 一、自我發(fā)展輔導(dǎo) 二、情緒管理輔導(dǎo) 三、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo) 四、人際交往輔導(dǎo) 第四節(jié)心理與行為問(wèn)題干預(yù) 一、外化問(wèn)題干預(yù) 二、內(nèi)化問(wèn)題干預(yù) 中篇開展學(xué)校心理健康教育 第一章學(xué)校心理健康教育的組織與管理 第一節(jié)學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)制 一、學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立與運(yùn)行 二、學(xué)校心理健康教育的職責(zé)分工與協(xié)調(diào) 三、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè) 第二節(jié)學(xué)校心理健康教育功能室的建設(shè)與使用 一、顏色心理學(xué)的知識(shí) 二、學(xué)校心理健康教育功能室的整體建設(shè) 三、學(xué)校心理健康教育功能室的布置 第三節(jié)學(xué)校心理健康教育的績(jī)效評(píng)估 一、學(xué)校心理健康教育績(jī)效評(píng)估的內(nèi)容 二、學(xué)校心理健康教育績(jī)效評(píng)估的方法 第二章高中心理健康教育的途徑與方法 第一節(jié)教師參與，提升學(xué)生心理健康 一、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 二、心理健康教育講座 三、團(tuán)體心理輔導(dǎo) 四、個(gè)體心理輔導(dǎo) 五、班主任工作滲透心理健康教育 六、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育 第二節(jié)同伴輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng) 一、同伴輔導(dǎo)的作用 二、同伴輔導(dǎo)的特點(diǎn) 三、同伴輔導(dǎo)的內(nèi)容 四、同伴輔導(dǎo)的途徑 第三節(jié)家校溝通，科學(xué)引導(dǎo)家庭教育 一、家長(zhǎng)委員會(huì) 二、家長(zhǎng)培訓(xùn) 三、親子互動(dòng) 第四節(jié)文化建設(shè)，塑造學(xué)生陽(yáng)光心靈 一、校園環(huán)境 二、活動(dòng)載體 三、其他 下篇實(shí)施班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程 第一章班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的模式 第一節(jié)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的特點(diǎn)與要求 一、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的特點(diǎn) 二、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的要求 第二節(jié)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的模式與方法 一、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的理論基礎(chǔ) 二、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的模式 三、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的方法 第三節(jié)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的評(píng)價(jià) 第二章高中班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課案例解析 第一節(jié)高中班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課案例設(shè)計(jì)解析 我的快樂(lè)我做主 積極應(yīng)對(duì)考試 第二節(jié)高中班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課實(shí)錄剖析 發(fā)現(xiàn)你身上的“沉香” 第三章高中班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì) 第一節(jié)高中一年級(jí) 適應(yīng)新環(huán)境 新生活，新起點(diǎn) 自我成長(zhǎng)線 我是誰(shuí) 氣質(zhì)類型 情緒萬(wàn)花筒 挫折——讓生命更精彩 做情緒的舵手 與學(xué)習(xí)同行 目標(biāo) 計(jì)劃的制訂與執(zhí)行 思維導(dǎo)圖 人際你我他 做個(gè)受歡迎的人 理解與表達(dá) 第二節(jié)高中二年級(jí) 自我成長(zhǎng)線 我的未來(lái)不是夢(mèng) 超值大拍賣 情緒萬(wàn)花筒 我的幸福時(shí)光 情緒進(jìn)行時(shí) 與學(xué)習(xí)同行 歸因策略 時(shí)間統(tǒng)籌 尋找學(xué)科規(guī)律 人際你我他 學(xué)會(huì)傾聽 拒絕也是一種美 與青春同行 第三節(jié)高中三年級(jí) 自我成長(zhǎng)線 天生我材 我的人生彩虹 生命的意義 情緒萬(wàn)花筒 感恩校園 輕松面對(duì)考試 與學(xué)習(xí)同行 自主學(xué)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 人際你我他 朋友一生一起走 感悟贊美 寬容的力量 附：心理活動(dòng)素材

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   第三節(jié)健康心理維護(hù) 健康心理維護(hù)是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和共同的心理發(fā)展需求，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地開展自我發(fā)展輔導(dǎo)、情緒管理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人際交往輔導(dǎo)等內(nèi)容。健康心理維護(hù)是面向全體學(xué)生開展的具有發(fā)展性和預(yù)防性的心理健康教育工作。 一、自我發(fā)展輔導(dǎo) 中學(xué)階段處于自我發(fā)展的重要時(shí)期，自我發(fā)展輔導(dǎo)對(duì)于高中生正確認(rèn)識(shí)自己、積極接納自己、解決自我發(fā)展中的困惑，確立自我發(fā)展的目標(biāo)和方向等具有非常重要的意義。自我發(fā)展輔導(dǎo)包括自我認(rèn)識(shí)、自我接納與自我完善等方面。自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)是引導(dǎo)個(gè)體對(duì)自己的生理狀況、心理特征以及自己與周圍人的關(guān)系進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，形成積極健康的自我概念。自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)的途徑包括：引導(dǎo)高中生通過(guò)對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來(lái)認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)自我反思和自我批評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我等。 自我接納輔導(dǎo)是引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)當(dāng)前的自我持認(rèn)可、接受的態(tài)度，通過(guò)接納自己發(fā)展積極的自我體驗(yàn)。自我接納輔導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)參加各種活動(dòng)展示自己，獲得自尊、自信。 自我完善輔導(dǎo)是指引導(dǎo)學(xué)生確立現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的自我目標(biāo)及適當(dāng)?shù)闹鞠蛩?，追求自我價(jià)值和理想的實(shí)現(xiàn)。自我完善輔導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容是引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，包括引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的能力、興趣、價(jià)值觀等特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需要和現(xiàn)實(shí)條件，樹立自己升學(xué)或就業(yè)方面的理想，把握好未來(lái)升學(xué)就業(yè)的方向，作好升學(xué)或就業(yè)方面的適當(dāng)準(zhǔn)備，進(jìn)而為未來(lái)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

編輯推薦

《中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書:中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐(高中分冊(cè))》由山東畫報(bào)出版社出版。

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