美術教育促進青少年心理健康

內(nèi)容概要

　　藝術學研究叢書由華東師范大學藝術學院、設計學院各專業(yè)骨干教師通力合作而成，是他們在相關專業(yè)課程教學基礎上的最新學術結晶，內(nèi)容涉及中外藝術史、藝術教育理論與實踐技法等廣泛領域，深具學術的前瞻性與理論的新銳性，并且可讀性強，是藝術學專業(yè)學生必備的參閱書籍，也是廣大藝術愛好者提升自身理論品位的極佳之作?！　”菊n題研究以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》與《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導方針，以美術教育學、健康心理學、審美心理學、視覺文化論等為理論基礎，結合我國學校美術教育與青少年心理健康的實際情況，對學校美術教育促進青少年心理健康的問題進行較為全面、深入的探討。書中主要根據(jù)如下問題展開討論：一是藝術治療與美術教育交融點究竟何在？二是何謂治療取向的學校美術教育？三是如何幫助學生將創(chuàng)痛的經(jīng)驗轉化為深刻且有意義的美術學習？

書籍目錄

序章 跨越領域的研究一、問題提起二、研究目的與方法三、主要成果與學術價值四、研究成果的推廣范圍五、本書的結構第一章 美術教育是促進青少年心理健康的有效途徑第一節(jié) 青少年的心理健康問題及解決途徑一、相關名稱解釋二、心理健康研究的發(fā)展三、心理問題是困擾我國青少年的一個嚴重問題四、外國解決青少年心理問題的經(jīng)驗五、探尋解決青少年心理問題的途徑第二節(jié) 美術教育是促進青少年心理健康的有效途徑一、學校美術教育具有促進青少年心理健康的獨特功能二、學校美術教育促進青少年心理健康的依據(jù)三、開展促進青少年心理健康的學校美術教育第三節(jié) 將創(chuàng)痛的經(jīng)驗轉化為深刻的美術學習一、學校美術教育與藝術治療相交融的研究二、藝術治療的起源與發(fā)展．三、藝術治療與美術教育的交融四、將創(chuàng)痛的經(jīng)驗轉化為深刻的美術學習本章小結第二章 以繪畫作為青少心理健康的測試工具第一節(jié) 以自由的繪畫作為青少年心理健康的測試工具一、研究緣起二、研究的目的與理論依據(jù)三、青少年心理健康測試工具的研制四、測試結果與討論第二節(jié) 繪畫線條的表現(xiàn)與心理一、繪畫中的線條和書寫中的線條二、“線條”反映青少年心理三、有關線條反映心理狀況的結論第三節(jié) 繪畫的構圖、造型、形象與心理一、從畫面構圖、造型、形象測試心理的可能性二、畫面構圖、造型、形象反映心理健康程度的案例三、畫面構圖、造型、形象與心理健康研究的結論第四節(jié) 畫面的色彩與心理一、傳遞不健康心理信息的畫面二、傳遞健康心理信息的畫面本章小結第三章 緩解高中生心理壓力的美術教育第一節(jié) 通過美術活動緩解高中生的心理壓力一、問題的提出二、研究方法第二節(jié) 藝術對高中生心理壓力影響的調(diào)查與思考一、研究型課程學生小課題報告二、研究型課程學生小課題報告第三節(jié) 美術是緩解高中生心理壓力的有效途徑一、　第一次無約束短文調(diào)查二、　第二次無約束短文調(diào)查三、“我快樂的一刻”或“我郁悶的時候”的心理繪畫第四節(jié) 促使高中生獲得成功體驗的校本美術課程一、校本美術課程研究與教育實習二、促使高中生獲得成功體驗的校本美術課程開發(fā)與實施本章小結第四章 美術學習促進兒童與青少年心理健康成長的案例第一節(jié) 以美術活動改善單親家庭幼兒的心理狀態(tài)一、單親家庭幼兒的特殊心理現(xiàn)象及其繪畫表現(xiàn)二、通過美術教學活動改善單親家庭幼兒的心理狀態(tài)三、指導單親家庭的幼兒進行美術活動的方法第二節(jié) 學畫的孩子更快樂一、繪畫與內(nèi)向的兒童二、繪畫與好動的兒童三、繪畫是一項使孩子們更快樂的活動第三節(jié) 繪畫表現(xiàn)是兒童的心靈寫照一、兒童美術活動可以平緩心理壓力二、促進心理健康的兒童美術教學方法三、兒童美術活動的情景及其繪畫作品第四節(jié) 架起心智障礙少年與外界溝通的橋梁一、情感壓抑封鎖了智能的發(fā)展二、美術成為與外界溝通的紐帶第五節(jié) 促使自卑感轉化為強大的驅(qū)動力一、《一張合影》的經(jīng)過二、新的挫折與更多的關愛三、翔成長經(jīng)歷所引發(fā)的思考第六節(jié) 自我認可與反思的軌跡一、Y是一個心理比較敏感和脆弱的人二、Y的自發(fā)美術活動與表達情緒的需求k三、畫紙上的一道光芒第七節(jié) 以藝術開啟心靈的窗戶一、呼吸藝術的空氣二、感受藝術的人生三、沐浴藝術的教育第八節(jié) 沉浸在黑白的世界里一、特殊群體的藝術創(chuàng)作二、阿璞的藝術世界三、再看阿璞的創(chuàng)作本章小結第五章 促進兒童與青少年心理健康的美術教育方法第一節(jié) 中國傳統(tǒng)美術教學探索一、兒童國畫教學探索二、書法學習促進兒童心理健康的實驗研究第二節(jié) 繪畫教學促進青少年心理健康發(fā)展一、創(chuàng)設情境與創(chuàng)意評價二、青少年繪畫障礙及對策第三節(jié) 基于網(wǎng)絡的高中美術學習探究一、中學生成為上網(wǎng)主力軍二、多媒體及網(wǎng)絡環(huán)境下美術學習的理論依據(jù)三、問卷及訪談調(diào)查四、基于網(wǎng)絡的高中美術學習建議第四節(jié) 以美術教育評價促進青少年健康成長一、美術教育評價的新觀點及方法二、電子檔案袋評價法的行動研究第五節(jié) 美術館教育促進中小學生心理健康發(fā)展一、當前中小學生心理健康的問題及原因二、美術活動對中小學生心理健康的積極影響三、美術館教育對中小學生心理健康的獨特作用四、促進中小學生心理健康的美術館教育展望本章小結第六章 藝術治療與美術教育的相關文獻概述第一節(jié) 相關名詞解釋一、健康心理學二、心理健康教育三、藝術治療第二節(jié) 藝術治療文獻概述一、《創(chuàng)造的世界——藝術心理學》二、《一位精神分析家的自我探索》弩三、《視覺思維——審美知覺心理學》四、《藝術治療與藝術治療美術館》五、《描畫測試·描畫療法入門》六、《藝術治療手冊》七、《藝術治療實踐方案》八、《作為治療師的藝術家》九、《精神分裂癥患者繪畫藝術評定與繪畫藝術治療干預》十、《心理學與生活》第三節(jié) 美術教育與藝術治療的文獻概述一、《創(chuàng)造與心智的成長》二、《兒童繪畫與心理治療——解讀兒童畫》三、《孩子與美術》四、《美術及其教育》五、《美術教學論》六、《高中生審美心理特征與高中美術鑒賞教學的研究》七、《年輕人看流行漫畫的心理治療意義》八、《藝術療愈概念融入美術教育》幾、《美術教育的本質(zhì)與新趨勢》十、《藝術教育學新論：后現(xiàn)代藝術教育》本章小結結章 開辟新的研究視野一、本課題研究的局限二、今后的研究設想：三、結語附錄附錄一：“美術教育促進青少年心理健康”學術沙龍紀要附錄二：“聚焦美術教育評價”學術研討會紀要附錄三：學生基本情況了解表附錄四：“音樂聯(lián)想繪畫”之后學生心情調(diào)查表附錄五：綜合問卷附錄六：“基于網(wǎng)絡的高中生美術學習探究”問卷調(diào)查表后記

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