表演藝術(shù)教程

內(nèi)容概要

　　本書(shū)對(duì)表演實(shí)踐（操作性）與理論；教學(xué)與創(chuàng)作；傳統(tǒng)與現(xiàn)代；基礎(chǔ)與創(chuàng)新；話(huà)劇表演與電視表演；中國(guó)表演教學(xué)與前蘇聯(lián)表演教學(xué)，以及英美表演教學(xué)體系等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)論述。本書(shū)是一本優(yōu)秀教材，曾多次獲獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介

林洪桐，1937年生，福州市人。1960年畢業(yè)于北京電影學(xué)院表演系，現(xiàn)任北京電影學(xué)院教授、院務(wù)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)委員會(huì)委員。青年電影制片廠導(dǎo)演。中國(guó)藝術(shù)研究院影視培訓(xùn)中心藝術(shù)總監(jiān)。另中國(guó)電影家協(xié)會(huì)、電影導(dǎo)演、文學(xué)、評(píng)論學(xué)會(huì)等會(huì)員，中國(guó)電影表演學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。從事教學(xué)近四十年，達(dá)萬(wàn)余課時(shí)。主攻電影表演、劇作、理論。發(fā)表專(zhuān)著五部：《影視表演技巧入門(mén)》、《電影演員的魅力》、《多姿多彩的銀幕美》等。其中《銀幕技巧與手段》獲廣電部教材一等獎(jiǎng)?！峨娪氨硌菟囆g(shù)》獲廣電部科研成果三等獎(jiǎng)。發(fā)表論文近百篇(達(dá)二百余萬(wàn)字)：《電影本體與電影表演》、《電影的現(xiàn)代性與銀幕表演》、《電影結(jié)構(gòu)的突破與創(chuàng)新》、《電影時(shí)空的藝術(shù)力量》、《淡泊中邊走邊唱》、《讓靈魂追趕軀體》、《銀幕美的探索》等。為電影表演學(xué)科帶頭人，提出“銀幕表演三圈論”，“表演創(chuàng)作思維三種模式論”等。1992年國(guó)務(wù)院授予“突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家政府特殊津貼榮譽(yù)”。創(chuàng)作影視劇本：《北京人》、《黎明奏鳴曲》、《緩期執(zhí)行》、《霧》、《虹》、《瘋狂歌女》等15部(均拍攝發(fā)表)。導(dǎo)演影視：《往事如煙》、《雪花靜靜地飄》、《初升的太陽(yáng)》、《超越情感》、《紅舞鞋》等9部。其中《死神與少女》獲“瓦爾納國(guó)際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)”、“新時(shí)期人道主義精神獎(jiǎng)”、“奮發(fā)進(jìn)步文明”銅牌獎(jiǎng)等?！抖鄩?mèng)時(shí)節(jié)》獲第九屆“金雞獎(jiǎng)”最佳兒童片獎(jiǎng)、1989年度“華表獎(jiǎng)”、第三屆“銅牛獎(jiǎng)”、藝術(shù)追求獎(jiǎng)等?！逗埂?、《欲火焚心》選送“戛納”、“南特’’國(guó)際電影節(jié)展映。導(dǎo)演話(huà)?。骸侗俊?、《北京人》、《煙熏橡木》、《被埋葬的孩子》、《被殘害的人》、《暗戀桃花源》等10部。歷任第11、14屆“金雞獎(jiǎng)”，94年度“華表獎(jiǎng)”，第3、4屆“金橋獎(jiǎng)”，電影百年“世紀(jì)杯獎(jiǎng)”等評(píng)委。

書(shū)籍目錄

序言引言 緒論 上篇 表演理論篇第一章表演作為一門(mén)藝術(shù)一表演的實(shí)質(zhì)演員與角色的統(tǒng)一三位一體雙重生活——兩個(gè)自我表演天性與游戲感體驗(yàn)表現(xiàn)匠藝斯派梅派布派二表演的基礎(chǔ)元素注意力集中肌體控制真實(shí)感與信念想象第二章舞臺(tái)人物形象的創(chuàng)造〖HT〗〖JY〗第三章影視人物形象的創(chuàng)造第四章幾篇當(dāng)代電影表演的論文下篇教學(xué)實(shí)踐篇第一章表演基礎(chǔ)教學(xué)第二章舞臺(tái)人物形象的塑造第三章影視實(shí)踐與論文撰寫(xiě)?yīng)じ戒浺槐硌堇碚搶?zhuān)著索引附錄二表演〖ZK(〗理論、評(píng)論部分文章索引〔1952—1998〕代跋后記

章節(jié)摘錄

“意念感”也是我們通常說(shuō)的“表演結(jié)果”。這是演員，甚至比較好的演員容易犯的毛病。記得西方一位著名的電影專(zhuān)家觀摩了謝晉導(dǎo)演的《天云山傳奇》，在贊揚(yáng)他的影片時(shí)，就提出影片中演員表演存在過(guò)于明顯的意念感，并為此而感到遺憾。直接表演結(jié)果的弊病體現(xiàn)在兩方面：其一是演員直接表演人物的性格，僅簡(jiǎn)單化地突出人物的某一明顯外部特征，如剛強(qiáng)就昂首挺胸，粗暴就怒目而視等；或簡(jiǎn)單化而直接地表演人物的情緒，歡樂(lè)就手舞足蹈，悲痛就掩面痛哭等。將復(fù)雜的人物、復(fù)雜的人生簡(jiǎn)單化、概念化。這一弊病近年來(lái)克服的較有成效。其二是演員直接表演人物的情緒，如直接表演歡樂(lè)、悲哀、幸福、痛苦等等。而不去深入研究規(guī)定情緒與人物關(guān)系，不問(wèn)到底是在什么情況下，發(fā)生了什么事情，角色是什么性格，在他內(nèi)心到底激起的是什么樣的情感和情緒。

后記

我的生命的絕大部分——關(guān)鍵的四十二個(gè)年頭——都是在北京電影學(xué)院渡過(guò)的。我學(xué)于斯，教于斯，實(shí)踐于斯。我的這本書(shū)也源于斯。來(lái)源于我在她的學(xué)習(xí)階段、教書(shū)階段和藝術(shù)創(chuàng)作階段。我的知識(shí)和藝術(shù)都源于我的母校。在退休之際，謹(jǐn)以此書(shū)表達(dá)我深深的謝意。

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《表演藝術(shù)教程(演員學(xué)習(xí)手冊(cè))》由林洪桐所著，對(duì)表演實(shí)踐（操作性）與理論；教學(xué)與創(chuàng)作；傳統(tǒng)與現(xiàn)代；基礎(chǔ)與創(chuàng)新；話(huà)劇表演與電視表演；中國(guó)表演教學(xué)與前蘇聯(lián)表演教學(xué)，以及英美表演教學(xué)體系等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)論述。    本書(shū)是一本優(yōu)秀教材，曾多次獲獎(jiǎng)。

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