21世紀(jì)班主任文庫（小學(xué)卷）

內(nèi)容概要

班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進(jìn)行世紀(jì)末回顧的時候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國以來我國各級各類學(xué)校的班主任工作，在社會主義精神文明建設(shè)、社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會主導(dǎo)價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻(xiàn)。在長期的實(shí)踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀(jì)律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向；存在習(xí)慣“說教”而忽視對學(xué)生品格、志向、情感、個性等心理素質(zhì)全面疏導(dǎo)、培育的傾向等。這些都嚴(yán)重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學(xué)生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任老師的警覺與重視。面向21世紀(jì)的勞動者和專門人才的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)包括具有學(xué)習(xí)或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領(lǐng)悟人生智慧、學(xué)會做人的素質(zhì)；具有適應(yīng)社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀(jì)守法的素質(zhì)，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費(fèi)和高尚閑暇生活的素質(zhì)等等。在展望21世紀(jì)教育圖景時，我們要充分認(rèn)識到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)轉(zhuǎn)變。     我們約請、組織國內(nèi)著名教育專家、資深的具有豐富創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫的《21世紀(jì)班主任文庫》，從中國的國情和青少年的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀(jì)，重新審視各級各類班主任工作的各個方面，總結(jié)了我國班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為班主任工作提供了切實(shí)可行的一系列理論指導(dǎo)、工作方式和成功范例。這套叢書既有理論性，又確實(shí)能啟迪人去思考、去嘗試，對班主任實(shí)際工作的開展具有切實(shí)的指導(dǎo)價值。希望這套叢書能促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任樹立新觀念，開后新思維，探索新方法，講究新藝術(shù)，確立新形象，順利實(shí)現(xiàn)班主任工作的跨世紀(jì)轉(zhuǎn)型，開創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀(jì)。     班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進(jìn)行世紀(jì)末回顧的時候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國以來我國各級各類學(xué)校的班主任工作，在社會主義精神文明建設(shè)、社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會主導(dǎo)價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻(xiàn)。在長期的實(shí)踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀(jì)律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向；存在習(xí)慣“說教”而忽視對學(xué)生品格、志向、情感、個性等心理素質(zhì)全面疏導(dǎo)、培育的傾向等。這些都嚴(yán)重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學(xué)生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任老師的警覺與重視。面向21世紀(jì)的勞動者和專門人才的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)包括具有學(xué)習(xí)或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領(lǐng)悟人生智慧、學(xué)會做人的素質(zhì)；具有適應(yīng)社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀(jì)守法的素質(zhì)，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費(fèi)和高尚閑暇生活的素質(zhì)等等。在展望21世紀(jì)教育圖景時，我們要充分認(rèn)識到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)轉(zhuǎn)變。 我們約請、組織國內(nèi)著名教育專家、資深的具有豐富創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫的《21世紀(jì)班主任文庫》，從中國的國情和青少年的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀(jì)，重新審視各級各類班主任工作的各個方面，總結(jié)了我國班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為班主任工作提供了切實(shí)可行的一系列理論指導(dǎo)、工作方式和成功范例。這套叢書既有理論性，又確實(shí)能啟迪人去思考、去嘗試，對班主任實(shí)際工作的開展具有切實(shí)的指導(dǎo)價值。希望這套叢書能促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任樹立新觀念，開后新思維，探索新方法，講究新藝術(shù)，確立新形象，順利實(shí)現(xiàn)班主任工作的跨世紀(jì)轉(zhuǎn)型，開創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀(jì)。

書籍目錄

序總論引言第一章  發(fā)展個性  健全人格        ——班級素質(zhì)教育目標(biāo)與教育計(jì)劃的規(guī)定  一、從班級視角看素質(zhì)教育目標(biāo)  二、制定班級素質(zhì)教育目標(biāo)的原則依據(jù)  三、制定班級素質(zhì)教育目標(biāo)與計(jì)劃的程序第二章  團(tuán)結(jié)合作 勇于競爭        ——建設(shè)有利于個性發(fā)展的班集體  一、班集體與個性的互動  二、建設(shè)滿足個性發(fā)展需要的班集體  三、在交往與合作中發(fā)展個性第三章  主動活潑  開拓創(chuàng)新  一、活動性教育是促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展的新觀念  二、活動性教育的要求  三、活動性教育的調(diào)控與指導(dǎo)第四章  文明習(xí)慣  健康活潑        ——班級文化建設(shè)  一、班級文化建設(shè)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特殊意義  二、重視環(huán)境熏陶，建設(shè)班級物質(zhì)文化  三、關(guān)注精神生活，創(chuàng)設(shè)班級精神文化第五章  民主公平 積極參與  一、班級管理的育人功能  二、促進(jìn)知情行協(xié)調(diào)發(fā)展的班級管理模式  三、優(yōu)化班級管理過程，提高學(xué)生參與程序第六章  愛護(hù)關(guān)心  啟發(fā)誘導(dǎo)        ——實(shí)施班級心理教育  一、心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分  二、班組心理教育的目標(biāo)和內(nèi)容  三、開展班組心理教育的基本要求  四、實(shí)施班組心理教育的途徑和方法第七章  學(xué)會協(xié)高  形成合力        ——班級教育力量的整合  一、實(shí)施班級素質(zhì)教育需要形成教育的合力  二、班主任在形成班級教育合力中的地位、作用以及班主任應(yīng)具備的素質(zhì)  三、班主任整合各種教育力量的具體操作第八章  積極建議  切實(shí)幫助        ——班級學(xué)生素質(zhì)評價  一、樹立素質(zhì)教育的評價理念  二、掌握嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的評價技術(shù)后記

圖書封面

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