21世紀(jì)班主任文庫(kù)（小學(xué)卷）

內(nèi)容概要

班主任制度是我國(guó)社會(huì)主義教育制度的重要組成部分。在進(jìn)行世紀(jì)末回顧的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國(guó)以來(lái)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的班主任工作，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀確立、社會(huì)穩(wěn)定、勞動(dòng)者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻(xiàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀(jì)律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開(kāi)展課外活動(dòng)，“尊師愛(ài)生”，“教書(shū)育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識(shí)，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向；存在習(xí)慣“說(shuō)教”而忽視對(duì)學(xué)生品格、志向、情感、個(gè)性等心理素質(zhì)全面疏導(dǎo)、培育的傾向等。這些都嚴(yán)重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學(xué)生主動(dòng)、自由、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國(guó)在教育現(xiàn)代化過(guò)程中，重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展的共同趨向。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任老師的警覺(jué)與重視。面向21世紀(jì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)包括具有學(xué)習(xí)或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領(lǐng)悟人生智慧、學(xué)會(huì)做人的素質(zhì)；具有適應(yīng)社會(huì)變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價(jià)值觀念沖突、開(kāi)展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀(jì)守法的素質(zhì)，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費(fèi)和高尚閑暇生活的素質(zhì)等等。在展望21世紀(jì)教育圖景時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是國(guó)家現(xiàn)代化對(duì)人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)轉(zhuǎn)變。     我們約請(qǐng)、組織國(guó)內(nèi)著名教育專(zhuān)家、資深的具有豐富創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫(xiě)的《21世紀(jì)班主任文庫(kù)》，從中國(guó)的國(guó)情和青少年的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀(jì)，重新審視各級(jí)各類(lèi)班主任工作的各個(gè)方面，總結(jié)了我國(guó)班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為班主任工作提供了切實(shí)可行的一系列理論指導(dǎo)、工作方式和成功范例。這套叢書(shū)既有理論性，又確實(shí)能啟迪人去思考、去嘗試，對(duì)班主任實(shí)際工作的開(kāi)展具有切實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值。希望這套叢書(shū)能促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任樹(shù)立新觀念，開(kāi)后新思維，探索新方法，講究新藝術(shù)，確立新形象，順利實(shí)現(xiàn)班主任工作的跨世紀(jì)轉(zhuǎn)型，開(kāi)創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀(jì)。     班主任制度是我國(guó)社會(huì)主義教育制度的重要組成部分。在進(jìn)行世紀(jì)末回顧的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國(guó)以來(lái)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的班主任工作，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀確立、社會(huì)穩(wěn)定、勞動(dòng)者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻(xiàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀(jì)律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開(kāi)展課外活動(dòng)，“尊師愛(ài)生”，“教書(shū)育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識(shí)，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向；存在習(xí)慣“說(shuō)教”而忽視對(duì)學(xué)生品格、志向、情感、個(gè)性等心理素質(zhì)全面疏導(dǎo)、培育的傾向等。這些都嚴(yán)重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學(xué)生主動(dòng)、自由、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國(guó)在教育現(xiàn)代化過(guò)程中，重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展的共同趨向。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任老師的警覺(jué)與重視。面向21世紀(jì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)包括具有學(xué)習(xí)或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領(lǐng)悟人生智慧、學(xué)會(huì)做人的素質(zhì)；具有適應(yīng)社會(huì)變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價(jià)值觀念沖突、開(kāi)展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀(jì)守法的素質(zhì)，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費(fèi)和高尚閑暇生活的素質(zhì)等等。在展望21世紀(jì)教育圖景時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是國(guó)家現(xiàn)代化對(duì)人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)轉(zhuǎn)變。 我們約請(qǐng)、組織國(guó)內(nèi)著名教育專(zhuān)家、資深的具有豐富創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫(xiě)的《21世紀(jì)班主任文庫(kù)》，從中國(guó)的國(guó)情和青少年的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀(jì)，重新審視各級(jí)各類(lèi)班主任工作的各個(gè)方面，總結(jié)了我國(guó)班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為班主任工作提供了切實(shí)可行的一系列理論指導(dǎo)、工作方式和成功范例。這套叢書(shū)既有理論性，又確實(shí)能啟迪人去思考、去嘗試，對(duì)班主任實(shí)際工作的開(kāi)展具有切實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值。希望這套叢書(shū)能促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任樹(shù)立新觀念，開(kāi)后新思維，探索新方法，講究新藝術(shù)，確立新形象，順利實(shí)現(xiàn)班主任工作的跨世紀(jì)轉(zhuǎn)型，開(kāi)創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀(jì)。

書(shū)籍目錄

序總論引言第一章  發(fā)展個(gè)性  健全人格        ——班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)與教育計(jì)劃的規(guī)定  一、從班級(jí)視角看素質(zhì)教育目標(biāo)  二、制定班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的原則依據(jù)  三、制定班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)與計(jì)劃的程序第二章  團(tuán)結(jié)合作 勇于競(jìng)爭(zhēng)        ——建設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的班集體  一、班集體與個(gè)性的互動(dòng)  二、建設(shè)滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展需要的班集體  三、在交往與合作中發(fā)展個(gè)性第三章  主動(dòng)活潑  開(kāi)拓創(chuàng)新  一、活動(dòng)性教育是促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展的新觀念  二、活動(dòng)性教育的要求  三、活動(dòng)性教育的調(diào)控與指導(dǎo)第四章  文明習(xí)慣  健康活潑        ——班級(jí)文化建設(shè)  一、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特殊意義  二、重視環(huán)境熏陶，建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化  三、關(guān)注精神生活，創(chuàng)設(shè)班級(jí)精神文化第五章  民主公平 積極參與  一、班級(jí)管理的育人功能  二、促進(jìn)知情行協(xié)調(diào)發(fā)展的班級(jí)管理模式  三、優(yōu)化班級(jí)管理過(guò)程，提高學(xué)生參與程序第六章  愛(ài)護(hù)關(guān)心  啟發(fā)誘導(dǎo)        ——實(shí)施班級(jí)心理教育  一、心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分  二、班組心理教育的目標(biāo)和內(nèi)容  三、開(kāi)展班組心理教育的基本要求  四、實(shí)施班組心理教育的途徑和方法第七章  學(xué)會(huì)協(xié)高  形成合力        ——班級(jí)教育力量的整合  一、實(shí)施班級(jí)素質(zhì)教育需要形成教育的合力  二、班主任在形成班級(jí)教育合力中的地位、作用以及班主任應(yīng)具備的素質(zhì)  三、班主任整合各種教育力量的具體操作第八章  積極建議  切實(shí)幫助        ——班級(jí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)  一、樹(shù)立素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)理念  二、掌握嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的評(píng)價(jià)技術(shù)后記

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