現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

本書這次修訂的指導(dǎo)思想依然是“求實(shí)”、“求新”、“求活”，而且是在原教材的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“更實(shí)”、“更新”、“更活”。所以，我們?cè)谶@次重新修訂的過(guò)程中做了進(jìn)一步的努力。根據(jù)課時(shí)量的情況適當(dāng)壓縮、精簡(jiǎn)了原書的內(nèi)容，刪減的主要是一些理論化和學(xué)科化的知識(shí)，突出了內(nèi)容的實(shí)用性。把一些基本的學(xué)科理論問(wèn)題精簡(jiǎn)在二、三章內(nèi)解決，同時(shí)增加“課堂教學(xué)”、“班級(jí)管理”、“道德教育”等一些實(shí)踐問(wèn)題的分量。本次修訂除了壓縮和增添了部分章節(jié)外，對(duì)原先教材中的大部分內(nèi)容都做了重寫和改寫（只有“教育目的”、“教師與學(xué)生”兩章基本保持了原貌），力求在具體的內(nèi)容上更加突出實(shí)用性，更加反映我國(guó)推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革中的新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)、新成果。

作者簡(jiǎn)介

馮建軍，男，漢族，1969年9月生，河南南陽(yáng)人，教育學(xué)博士，哲學(xué)博士后，現(xiàn)為南京師范馮建軍大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、教育學(xué)原理專業(yè)博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所研究員，兼任全國(guó)教育基本理論專業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)常務(wù)理事。

書籍目錄

第一章　教育學(xué)與教師專業(yè)化　一　教育與教育學(xué)　二　教育學(xué)的發(fā)展歷史　三　教育學(xué)與教師專業(yè)化第二章　教育、學(xué)校與學(xué)制　一　教育的起源　二　學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展　三　制度化教育的形成與現(xiàn)代學(xué)制第三章　社會(huì)、人、教育　一　社會(huì)發(fā)展與教育　二　個(gè)體發(fā)展與教育　三　社會(huì)、人、教育第四章　教育目的　一　教育目的的確定　二　教育目的的系統(tǒng)構(gòu)成　三　我國(guó)教育目的的實(shí)踐第五章　教師與學(xué)生　一　教師　二　學(xué)生　三　師生關(guān)系第六章　課程　一　課程的含義與類型　二　課程編制　三　校本課程開(kāi)發(fā)　四　當(dāng)代課程改革第七章　教學(xué)（上）　一　備課　二　上課　三　學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定第八章　教學(xué)（下）　一　中小學(xué)常用的教學(xué)方法　二　有效教學(xué)的策略與設(shè)計(jì)　三　課堂教學(xué)管理第九章　德育　一　德育概念　二　道德學(xué)習(xí)的基本機(jī)制　三　德育理念　四　德育實(shí)施第十章　班級(jí)管理　一　班級(jí)組織　二　班級(jí)管理　三　班集體的建設(shè)和培養(yǎng)第十一章　教師的教育研究　一　案例研究　二　行動(dòng)研究　三　敘事研究第十二章　當(dāng)代世界教育改革　一　教育的全民化　二　教育的信息化　三　教育的國(guó)際化

編輯推薦

《普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》由南京師范大學(xué)出版社出版。

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