高中生常見心理問題及疏導(dǎo)

內(nèi)容概要

高中生處于青春發(fā)育末期，按年齡劃分，屬于青年初期。這一時(shí)期個(gè)體的整體生長(zhǎng)發(fā)育在經(jīng)過青春期的急驟發(fā)育后，進(jìn)入了相對(duì)穩(wěn)定的階段，人體的組織與器官機(jī)能逐步達(dá)到成熟階段。與之相應(yīng)，其心理的發(fā)展也向成熟邁進(jìn)，但還未達(dá)到成熟。因此，高中生同樣也會(huì)出現(xiàn)各種煩惱和心理問題。而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力更大了，情緒情感更豐富了，人際關(guān)系也更敏感了，這些都會(huì)使得高中生的心理問題比初中生更加突出。要對(duì)高中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就必須了解他們的心理特點(diǎn)和心理需要，了解他們可能存在的心理問題，并懂得應(yīng)用心理輔導(dǎo)的原理和技術(shù)去幫助他們，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。    本書是【當(dāng)代學(xué)生心理問題疏導(dǎo)系列】圖書中的一冊(cè)，它主要針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)及存在的心理問題加以展開討論。由于高中生處于青年的初期，其心理的發(fā)展接近成熟但還未達(dá)到成熟，加上學(xué)習(xí)壓力過大和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得他們?nèi)菀自诟鞣N沖突和挫折面前出現(xiàn)心理的困擾和障礙。    本書共十章，包括高中生的心理特點(diǎn)、對(duì)高中生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的原則與技術(shù)，以及高中生在學(xué)習(xí)、人際、自我意識(shí)、情緒、性心理、不良行為等方面存在的問題及具體疏導(dǎo)方法。本書盡可能貼近學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生心理問題的表現(xiàn)和原因進(jìn)行詳細(xì)的描述與分析，對(duì)問題的處理不僅提供了相應(yīng)的策略，而且通過具體的案例來說明疏導(dǎo)的過程與要求。能夠?yàn)閷W(xué)校老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供有用的參考，對(duì)增強(qiáng)高中生的心理素質(zhì)具有重要參考價(jià)值。

書籍目錄

第一章 概述　第一節(jié) 高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)　　一、高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)　　二、高中生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)　　三、高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)　　四、高中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)　第二節(jié) 高中生心理問題的類別及原因　　一、高中生心理問題的類別　　二、判別學(xué)生心理問題或心理健康的依據(jù)　　三、高中生心理問題的成因分析　第三節(jié) 高中生心理問題的疏導(dǎo)原則與方法　　一、什么是心理疏導(dǎo)　　二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式和內(nèi)容　　三、對(duì)高中生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的原則　　四、對(duì)高中生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的主要方法與技術(shù)第二章 高中生學(xué)習(xí)心理問題及疏導(dǎo)　第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的表現(xiàn)與原因　　二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的心理疏導(dǎo)　　三、咨詢個(gè)案舉例　第二節(jié) 厭學(xué)心理　　一、厭學(xué)的行為表現(xiàn)與原因　　二、厭學(xué)的心理疏導(dǎo)　　三、咨詢個(gè)案舉例　第三節(jié) 考試焦慮　　一、考試焦慮的表現(xiàn)與成因　　二、考試焦慮的心理疏導(dǎo)　　三、咨詢個(gè)案舉例第三章 高中生人際交往問題及疏導(dǎo)　第一節(jié) 社交恐懼癥　　一、社交恐懼癥的表現(xiàn)與原因　　二、社交恐懼癥的心理疏導(dǎo)　　三、咨詢個(gè)案舉例　第二節(jié) 人際孤獨(dú)　　一、人際孤獨(dú)的表現(xiàn)與原因　　二、人際孤獨(dú)的心理疏導(dǎo)　　三、咨詢個(gè)案舉例　第三節(jié) 人際沖突　　一、人際沖突的表現(xiàn)與原因　　二、人際沖突的心理疏導(dǎo)　　三、咨詢個(gè)案舉例第四章 高中生自我意識(shí)問題及疏導(dǎo)　第一節(jié) 自卑心理　　一、自卑心理的表現(xiàn)與原因　　二、自卑心理的心理疏導(dǎo)　　三、咨詢個(gè)案舉例　第二節(jié) 自負(fù)心理　　一、自負(fù)心理的表現(xiàn)與原因　　二、自負(fù)心理的心理疏導(dǎo)……第五章 高中生個(gè)性心理問題及疏導(dǎo)第六章 高中生情緒障礙及疏導(dǎo)第七章 高中生不良行為及疏導(dǎo)第八章 高中生性心理問題及疏導(dǎo)第九章 高中生環(huán)境適應(yīng)問題及疏導(dǎo)第十章 高中生應(yīng)激事件及疏導(dǎo)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

書摘(三)家庭方面的疏導(dǎo)    進(jìn)入高中階段，孩子與父母的交往中常常表現(xiàn)出疏遠(yuǎn)和沖突。這一階段是孩子依戀與獨(dú)立兩種傾向暫時(shí)沖突與對(duì)立的階段，也是父母感到教育孩子最困難的階段。這時(shí)的中學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，而許多父母往往不理解孩子的這一心理，不善于或不愿意使孩子獲得與自己平等的新地位，從而傷害了孩子的自尊心，導(dǎo)致他們逆反心理的形成。因此，如何盡快地消除親子間產(chǎn)生的隔閡和冷漠，營(yíng)造良好的家庭氛圍，建立民主平等、健康和諧的親子關(guān)系，對(duì)于高中生逆反心理的消除有重要意義。    首先，父母應(yīng)該理解、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)。作為父母，必須認(rèn)識(shí)到，孩子從對(duì)自己的依賴中擺脫出來，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活與獨(dú)立判斷問題，是孩子心理發(fā)展逐漸成熟的表現(xiàn)，是一種正?，F(xiàn)象。因此，應(yīng)該關(guān)注孩子的獨(dú)立意識(shí)，鼓勵(lì)孩子提高獨(dú)立思考問題、獨(dú)立處理問題的能力，對(duì)孩子的合理要求應(yīng)當(dāng)滿足。對(duì)處于高中階段的子女，父母適當(dāng)放手是處理好與子女關(guān)系的必要方法。但是，由于孩子還不成熟，看問題容易偏激，處理問題容易片面化、簡(jiǎn)單化，因此，父母必須做到：要尊重子女的獨(dú)立意識(shí)，但又不能放任；要關(guān)心子女的成長(zhǎng)，但又不能管得太死；要滿足子女的合理要求，但又不能干依百順；對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活要進(jìn)行指導(dǎo)，但又不能一切都包辦代替。    其次，父母應(yīng)努力營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍。專制型、包辦型的家庭教育往往引起孩子的不滿乃至反抗，等到逆反心理產(chǎn)生后，即使家長(zhǎng)的合理要求也會(huì)遭到孩子的抗拒。這時(shí)候家庭教育的效果往往很差，親子間的感情有時(shí)從表面上看來也如同寇仇。因此，作為父母，在面臨一些重大的家庭決策的時(shí)候，要認(rèn)真、耐心地聽取孩子的意見，讓孩子體會(huì)到自己在家庭中的地位；當(dāng)與孩子在某些問題上產(chǎn)生意見分歧時(shí)，不要以強(qiáng)權(quán)或暴力強(qiáng)迫孩子屈從，而要本著共同協(xié)商的原則來解決，這樣一種民主的氛圍，能有效防止和消除孩子的逆反心理。    最后，作為父母，當(dāng)與孩子關(guān)系很僵、彼此難以溝通的時(shí)候，千萬不要?dú)怵H，而是應(yīng)當(dāng)樹立信心，相信堅(jiān)冰一定能打破；然后就需要主動(dòng)退讓一步，耐心傾聽孩子的意見，并且盡可能作同感的理解。孩子在感受到父母對(duì)自己的接納與理解后，往往愿意逐步打開自己的心扉。如果父母和孩子“硬碰硬”，只會(huì)導(dǎo)致孩子逆反心理的加劇。    P112-113

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《高中生常見心理問題及疏導(dǎo)》盡可能貼近學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生心理問題的表現(xiàn)和原因進(jìn)行詳細(xì)的描述與分析，對(duì)問題的處理不僅提供了相應(yīng)的策略，而且通過具體的案例來說明疏導(dǎo)的過程與要求。能夠?yàn)閷W(xué)校老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供有用的參考，對(duì)增強(qiáng)高中生的心理素質(zhì)具有重要參考價(jià)值。

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