現(xiàn)代外語教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代外語教學(xué)研究：理論與方法》是一本有關(guān)外語教學(xué)研究的理論與方法的專著。該書注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既綜合地、全面地介紹了近年來國內(nèi)外外語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果，又從方法論、研究策略和研究技術(shù)三個(gè)層面詳盡地介紹了各種科研方法及具體操作過程和步驟，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性?！　”緯幣判路f合理，各章之間既有內(nèi)在聯(lián)系，又可獨(dú)立成篇。每章結(jié)尾均有小結(jié)和復(fù)習(xí)思考題，對于提高外語教師的科研能力、指導(dǎo)外語教學(xué)研究和實(shí)踐，將起到積極的作用。本書也可作為教材使用。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 問題調(diào)查第二節(jié) 原因分析第三節(jié) 科學(xué)研究方法第四節(jié) 學(xué)習(xí)科研方法的意義第五節(jié) 如何學(xué)習(xí)科研方法小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第二章 外語教學(xué)研究第一節(jié) 外語教學(xué)研究的定義第二節(jié) 外語教學(xué)研究的特征和準(zhǔn)則第三節(jié) 外語教學(xué)研究的發(fā)展趨勢小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第三章 外語教學(xué)研究的基本概念第一節(jié) 研究的邏輯性第二節(jié) 研究的信度與效度第三節(jié) 總體與樣本第四節(jié) 隨機(jī)與抽樣第五節(jié) 被試與變量第六節(jié) 操作性定義小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第四章 外語教學(xué)研究的準(zhǔn)備過程第一節(jié) 課題來源第二節(jié) 選擇課題的原則第三節(jié) 研究題目的確定第四節(jié) 文獻(xiàn)查閱與文獻(xiàn)綜述第五節(jié) 確定假設(shè)小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第五章 定性研究與定量研究第一節(jié) 定性研究與定量研究的定義第二節(jié) 定性研究與定量研究的特征與區(qū)別第三節(jié) 定性研究與定量研究的分析方法第四節(jié) 定性研究與定量研究的應(yīng)用……第六章 收集數(shù)據(jù)資料的方法（一）第七章 收集數(shù)據(jù)資料的方法（二）第八章 變量與變量關(guān)系第九章 實(shí)驗(yàn)研究方法第十章 內(nèi)省研究法與個(gè)案研究法第十一章 人種學(xué)研究法第十二章 行動(dòng)研究法第十三章 描述統(tǒng)計(jì)法第十四章 推斷統(tǒng)計(jì)法附錄一 統(tǒng)計(jì)用表附錄二 研究方法詞匯表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一、整體性特征　　整體性特征，顧名思義，就是考慮問題或?qū)ΜF(xiàn)象的觀察要從整體出發(fā)，進(jìn)行全面準(zhǔn)確的描述。傳統(tǒng)的研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等，一般都要事先形成某種假設(shè)，然后根據(jù)假設(shè)中的某些變量，設(shè)計(jì)特定的程序來檢驗(yàn)假設(shè)。但是，人種學(xué)研究恰好與之相反，事先不形成假設(shè)，而是隨著觀察或調(diào)查的深入以及資料的收集，逐步形成假設(shè)。其理論根據(jù)是，任何研究不能有先入為主的觀念或動(dòng)機(jī)，那些先入為主的觀念往往會(huì)影響甚至左右研究者對觀察現(xiàn)象的理解和描述。因此，人種學(xué)研究注重的不是局部細(xì)節(jié)上的現(xiàn)象，而是整體情景，以及由此形成的整體觀念。假設(shè)是在資料收集過程中形成，但也有可能因不被隨后收集的資料所支持而被放棄。人種學(xué)研究以整體的全局觀念看問題，其假設(shè)主要來源于資料而不是在研究之前的某種推理?！　《?、自然性特征　　自然性特征指的是人種學(xué)研究總是在某一自然的情景中進(jìn)行，比如一所學(xué)校、一個(gè)年級、一個(gè)班級，或某一自然情景下產(chǎn)生的團(tuán)體。在實(shí)施研究中，研究者所要觀察的現(xiàn)象必須發(fā)生于自然的情景中，不用控制變量或其他一些人為的操作方法，通俗地說就是順其自然，不加控制。按此意義，人種學(xué)研究法又具有實(shí)地研究的典型特征，所謂“實(shí)地”，也就是實(shí)施研究的自然情景。例如，對某大學(xué)學(xué)生在英語角如何進(jìn)行交際作人種學(xué)研究。研究者就有必要對英語角學(xué)生的交際情況進(jìn)行觀察。這樣得來的資料就不會(huì)被教師的觀點(diǎn)（如好生、差生）或建立在這些資料基礎(chǔ)之上的某種教學(xué)理論所限制?！　〈送?，人種學(xué)研究還強(qiáng)調(diào)“情景性”，即要求所有資料都必須在資料收集的環(huán)境或情景中得以解釋，并特別注重對情境準(zhǔn)確而又充分的描述。　　……

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