學校教育倫理

內容概要

教育倫理問題，是教育理論研究的一個十分重要的領域，亦是教育實踐中十分棘手的問題之一。我國的教育實踐活動歷史悠久，教育倫理思想浩如煙海，但作為一門獨立的學科開展研究，則是從20世紀80年代開始的。二十多年來，對中外教育倫理思想史的研究也正在進一步的深化。教育倫理學已成為教育科學的一個理論分支，成為首選學科的應用學科之一，日益受到廣大教育工作者和研究者的關注。　　隨著科學技術的迅猛發(fā)展，世界正在發(fā)生著巨大的變化，我國也正在經歷著由計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉變，由勞動密集型經濟向知識密集型經濟的轉變。無論是國際形勢的變化還是我國經濟的轉型，都向我國的教育提出了截然不同于以往的更高的要求。“面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來”已切切實實地成為21世紀中國教育的核心問題，而培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和促進全民族文化素質的提高，則是教育現(xiàn)代化的主要內容。

書籍目錄

第一章　教育倫理學的研究對象　一　關于教育倫理研究對象的幾種觀點辨析　二　關于教育倫理研究對象的再思考　三　關于學校教育倫理的研究第二章　國內外對教育倫理的研究　一　國外對教育倫理的研究　二　我國對教育倫理的研究　三　我國教育倫理學的發(fā)展趨勢第三章　學校教育的倫理基礎　一　學校教育的價值　二　教育勞動的道德性第四章　教育倫理的原則　一　確立教育倫理原則的依據　二　教育人道主義原則　三　熱愛教育原則　四　教書育人原則　五　為人師表原則　六　教育公正原則第五章　師生倫理　一　教師與學生關系的一般分析、二　教師在處理與學生關系時應遵循的道德規(guī)范　三　教師的性道德修養(yǎng)　四　教師的教育威信第六章　家校倫理　一　教師和學生家長在教育目標上的一致性　二　當前家校關系中的不良交往行為與認識誤區(qū)　三　學校與家庭關系的倫理調適第七章　教師集體中的倫理　一　教師集體中人際關系的特點及矛盾沖突的原因　二　教師集體人際關系的道德調節(jié)第八章　課程倫理　一　“課程”釋義　二　課程的價值取向　三　我國傳統(tǒng)基礎教育課程價值取向的解讀　四　我國新基礎教育課程改革的價值追求第九章　學校管理處理　一　當前我國學校管理實踐中存在的倫理問題　二　學校管理的倫理基礎及倫理的管理功能　三　學校管理倫理化的實現(xiàn)路徑第十章　教育倫理評價　一　教育倫理評價的前提　二　教育倫理評價的內涵、作用與形式　三　教育倫理評價的標準　四　教育倫理評價的依據第十一章　教育道德修養(yǎng)　一　教育道德修養(yǎng)的含義與意義　二　教育道德修養(yǎng)的目標向度：教育者的美德與善行　三　教育道德修養(yǎng)的內容　四　教育道德修養(yǎng)的途徑和方法本書作者相關研究成果本書其他參考文獻附錄

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