創(chuàng)新團隊論

前言

　　發(fā)生在19世紀初的德國大學改革運動是教育史上最重要的事件之一，而這一事件最突出的貢獻就是確立了大學的科學研究職能，從而對世界各國的高等教育產(chǎn)生了持久而深刻的影響。大學改革運動使德國大學在許多科學研究領域成績卓著，德國也因此在很長一段時間內(nèi)成為了世界科學的中心。大學的科學研究職能要求教師主動探索未知的知識領域并自由發(fā)表新的知識見解。隨著社會持續(xù)不斷的進步，特別是科學技術的迅猛發(fā)展，人類進入了科學技術時代。在科學技術時代，科學成為了社會生活的主導因素，大學的科學研究職能得到進一步強化，大學不僅承擔了大量的科研項目，而且絕大多數(shù)的科學論文也出自大學。開展創(chuàng)造性的研究工作已成為衡量大學教師成就與水平的重要標準?！　≡诳茖W技術時代，集群創(chuàng)新成為了科技創(chuàng)新的重要方式。大量的科學家聚集到了大學，特別是一些學科比較齊全的研究型大學更是吸引了一大批高聲望的科學家。大學成為了強大的創(chuàng)新基地，在當代科技創(chuàng)新的大潮中發(fā)揮著至關重要的作用。在這樣的背景下，大學科研的組織與管理問題變得日益突出，而科研主體的變革正是當前大學科研組織與管理中的一個核心問題?？蒲兄黧w的變革即創(chuàng)新團隊開始登上科學的舞臺并成為科學研究的主體。正如作者在書中所揭示的，創(chuàng)新是時代的主流精神，創(chuàng)新團隊與科研項目的聯(lián)結是當代科學研究的基本特征。2006年國家提出增強自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略，并同時出臺了《國家中長期科學與技術發(fā)展綱要》，對未來中國科技事業(yè)的發(fā)展進行了周密的布局。高校必然要融人國家整體科技發(fā)展戰(zhàn)略中，要在建設創(chuàng)新型國家的偉大實踐中發(fā)揮關鍵作用。這就是本書選題的時代背景和現(xiàn)實意義?！　”緯饕獜目茖W社會學的視角來探討大學創(chuàng)新團隊問題，這種研究視角的轉換是合理的，使作者對問題有了新的發(fā)現(xiàn)和理解。研究的目標就是要建立一個相對完整的關于大學創(chuàng)新團隊問題的當代論域，特別是要為處于探索中的大學創(chuàng)新團隊建設提供一個可供參考的策略體系。

內(nèi)容概要

　　《創(chuàng)新團隊論：大學科研主體問題的當代闡釋》試圖開辟一個關于大學創(chuàng)新團隊的當代論域，主要的研究結論有：創(chuàng)新團隊在當代的興起具有鮮明的歷史傳承性。創(chuàng)新團隊是一個社會建構的當代概念。大學創(chuàng)新團隊是一個具有一定內(nèi)部治理結構的構造體。創(chuàng)新團隊正在遭遇一種現(xiàn)實的困境。創(chuàng)新團隊的建設需要探尋合宜的策略。

作者簡介

　　李尚群，2001年畢業(yè)于湖南師范大學課程與教學論專業(yè)，獲教育學碩士學位；2008年畢業(yè)于華中科技大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)，獲管理學博士學位?，F(xiàn)為湖南農(nóng)業(yè)大學師范學院副教授、碩士研究生導師。主要研究領域有高等教育管理、職業(yè)教育基本理論等。先后在《高等教育研究》、《學位與研究生教育》、《教育評論》、《職教論壇》等期刊上發(fā)表學術論文40余篇，并參與多項課題的研究。

書籍目錄

第一章 導論第一節(jié) 基本語境的揭示第二節(jié) 研究問題的界定第三節(jié) 相關文獻的綜述第四節(jié) 研究方法的選擇第二章 創(chuàng)新團隊的歷史傳承第一節(jié) 科學混沌時期的學術流派第二節(jié) 科學初創(chuàng)時期的科學社團第三節(jié) 科學發(fā)展時期的合作群體第四節(jié) 科技發(fā)達時代的創(chuàng)新團隊第三章 創(chuàng)新團隊的社會建構第一節(jié) 后學院科學與創(chuàng)新團隊的建構第二節(jié) 科技工商主義與創(chuàng)新團隊的建構第三節(jié) 研究型大學與創(chuàng)新團隊的建構第四節(jié) 國家利益與創(chuàng)新團隊的建構第四章 創(chuàng)新團隊的內(nèi)部治理第一節(jié) 權力形態(tài)及其整合第二節(jié) 角色關系及其建構第三節(jié) 利益沖突及其化解第四節(jié) 團隊精神及其培育第五章 創(chuàng)新團隊的現(xiàn)實困境第一節(jié) 學科界線的阻隔第二節(jié) 研究資源的匱乏第三節(jié) “超科學”因素的干擾第四節(jié) 運行風險的脅迫第六章 創(chuàng)新團隊的建設策略第一節(jié) 建構性策略體系第二節(jié) 治理性策略體系第七章 創(chuàng)新團隊的案例研究案例一 A大學的“某科學中心實驗與發(fā)現(xiàn)展館展品設計與承建項目”團隊研究案例二 B大學油菜育種團隊研究參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　增強自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家是一項典型的現(xiàn)代性工程。值得一提的是，科學發(fā)展觀與建設和諧社會的國家治理理念的提出，意味著國家正在試圖拋棄那種舊式的現(xiàn)代性，舊式的現(xiàn)代性把自然看作是一個孤獨的客體、一個征服的對象，結果導致世間萬物都淪為技術加工的材料與改造的對象，整個世界成了一架巨大的“祛魅”的機器；同時，價值尺度扭曲，倫理沖突加劇，社會風險普遍存在，自然與社會付出了代價。科學技術的進步本身是現(xiàn)代性的重要表征，但在舊式的現(xiàn)代性中，科學技術提供了所有的破壞性工具，成了這種破壞性的同謀。在拋棄了這種舊式的現(xiàn)代性之后，一種新型的建設性的現(xiàn)代性開始推行。新型現(xiàn)代性強調(diào)以人為本，人和社會雙贏；強調(diào)可持續(xù)發(fā)展；強調(diào)在追求社會進步的過程中把自然的代價和社會的代價減少到最低限度。但是提高國家的科技發(fā)展水平和科技創(chuàng)新能力仍然是新型現(xiàn)代性的中心視界。建設創(chuàng)新型國家與建設和諧社會相互照應、相互交織形成了中國學術研究的現(xiàn)實語境。　?。?）大學成為最主要的創(chuàng)新基地。在國家整個創(chuàng)新體系中，大學，特別是研究型大學是一個關鍵性的變量，它本身是一個重要的科技創(chuàng)新機構，同時也是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機構。早在20世紀90年代我國基于國外的啟示和對現(xiàn)實國情的理性認識開始著手建立國家創(chuàng)新體系。所謂國家創(chuàng)新體系是以技術創(chuàng)新為核心，知識的生產(chǎn)、傳播、應用一體化的體制和建制。國家創(chuàng)新體系是一個組織與制度網(wǎng)絡，大學從一開始就是其中的一個重要組成部分，與骨干企業(yè)、研究機構一起被認為是國家創(chuàng)新體系的三大支柱。　　隨著增強自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家的科技發(fā)展戰(zhàn)略的提出與實施，各個大學開始把建設創(chuàng)新型大學作為其發(fā)展目標。創(chuàng)新能力被公認為是大學的核心競爭力之一。大學進行科技創(chuàng)新有著其本身特有的優(yōu)勢，如大學特別是高水平的研究型大學擁有龐大的學科群，有利于集成創(chuàng)新和綜合創(chuàng)新；也擁有一支龐大的科學家隊伍，有利于組建高水平的創(chuàng)新團隊；還有許多以國家重點學科、研究院、重點實驗室、國家工程中心等為依托形成的科技創(chuàng)新平臺；大學在長期的發(fā)展過程中形成了學術自由、研究自由、鼓勵創(chuàng)新的精神和傳統(tǒng)等。　　……

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