高考語(yǔ)文（上下冊(cè)）

前言

作為母語(yǔ)，語(yǔ)文是人類(lèi)思維的載體，又是人類(lèi)自我表達(dá)和相互交流的一種形式。思維與語(yǔ)言密不可分。無(wú)論是思維能力還是語(yǔ)言能力，都包含著科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，都包含著對(duì)生活和人生的感悟，都包含著認(rèn)識(shí)的深化和情感的豐富。錘煉思維能力、提升語(yǔ)言水平，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。  然而，立足于現(xiàn)實(shí)教育機(jī)制和社會(huì)心態(tài)談?wù)Z文教學(xué)，還應(yīng)正確對(duì)待高考，將高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率，使之致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而成為提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)?！陡呖颊Z(yǔ)文考點(diǎn)突破三十六計(jì)》正是在這樣的理念指導(dǎo)下誕生的一本高考復(fù)習(xí)用書(shū)。它匯集眾多一線教師的智慧，博采眾長(zhǎng)，精心營(yíng)造，聚沙成塔，集腋成裘，高度重視思維能力與語(yǔ)言能力的統(tǒng)一，共性要求與個(gè)性需求的統(tǒng)一，知識(shí)積淀與基本能力的統(tǒng)一，把知識(shí)積累和思維訓(xùn)練兩者作了很好的結(jié)合。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，應(yīng)該用一條合理的線索把它串接起來(lái)，這條線索最重要的文本呈現(xiàn)就是《考試說(shuō)明》?！陡呖颊Z(yǔ)文考點(diǎn)突破三十六計(jì)》的基本構(gòu)思是，按照《考試說(shuō)明》中高考考點(diǎn)的分布，將其組成36個(gè)單元。本書(shū)運(yùn)用網(wǎng)狀填空的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)科學(xué)地整合了初高中階段所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和高考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。本書(shū)以拓展思維為焦點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)法為主線，以提高能力為核心，將考試內(nèi)容、命題探索和能力提升融為一體，做到體例新穎，查檢便捷。本書(shū)吸收了近幾年語(yǔ)文教學(xué)科研的新成果，貫徹教、學(xué)、練、考的整體原則，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（1）緊緊抓住高考要求的必考知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助考生梳理考點(diǎn)，探索規(guī)律，總結(jié)方法，全面提高應(yīng)考能力。（2）根據(jù)復(fù)習(xí)的具體特點(diǎn)，創(chuàng)造性地按板塊設(shè)計(jì)好各類(lèi)知識(shí)框架、專(zhuān)題和欄目，以達(dá)到各科體例的優(yōu)化配置，這樣既利于考生的復(fù)習(xí)，同時(shí)又利于教師的指導(dǎo)。（3）針對(duì)考生在高考中常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助考生在查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，避免在總復(fù)習(xí)時(shí)走彎路和回頭路。學(xué)習(xí)能力是人生中最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力，它是贏得未來(lái)的基石?，F(xiàn)在，不少學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單、落后，并有相當(dāng)程度的隨意性和盲目性。對(duì)于諸如《考試說(shuō)明》向?qū)W生傳遞了什么重要知識(shí)點(diǎn)？其中的重點(diǎn)難點(diǎn)如何把握？這些重點(diǎn)難點(diǎn)如何才能有效突破？如何才能運(yùn)用已有的知識(shí)點(diǎn)形成獨(dú)特的解題技巧與思路等等問(wèn)題，缺乏正確的思考和應(yīng)對(duì)策略。本書(shū)以學(xué)案的形式編寫(xiě)，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的基點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為本，把自我實(shí)現(xiàn)的抉擇權(quán)留給學(xué)生自己，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地做好語(yǔ)文迎考的準(zhǔn)備，編寫(xiě)力求做到“四性”，即親歷性、自主性、情感性、獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我概念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

內(nèi)容概要

　　《高考語(yǔ)文考點(diǎn)突破三十六計(jì)》正是在這樣的理念指導(dǎo)下誕生的一本高考復(fù)習(xí)用書(shū)。它匯集眾多一線教師的智慧，博采眾長(zhǎng)，精心營(yíng)造，聚沙成塔，集腋成裘，高度重視思維能力與語(yǔ)言能力的統(tǒng)一，共性要求與個(gè)性需求的統(tǒng)一，知識(shí)積淀與基本能力的統(tǒng)一，把知識(shí)積累和思維訓(xùn)練兩者作了很好的結(jié)合。　　高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，應(yīng)該用一條合理的線索把它串接起來(lái)，這條線索最重要的文本呈現(xiàn)就是《考試說(shuō)明》?！陡呖颊Z(yǔ)文考點(diǎn)突破三十六計(jì)》的基本構(gòu)思是，按照《考試說(shuō)明》中高考考點(diǎn)的分布，將其組成36個(gè)單元。本書(shū)運(yùn)用網(wǎng)狀填空的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)科學(xué)地整合了初高中階段所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和高考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。本書(shū)以拓展思維為焦點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)法為主線，以提高能力為核心，將考試內(nèi)容、命題探索和能力提升融為一體，做到體例新穎，查檢便捷。　　本書(shū)吸收了近幾年語(yǔ)文教學(xué)科研的新成果，貫徹教、學(xué)、練、考的整體原則，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（1）緊緊抓住高考要求的必考知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助考生梳理考點(diǎn)，探索規(guī)律，總結(jié)方法，全面提高應(yīng)考能力。（2）根據(jù)復(fù)習(xí)的具體特點(diǎn)，創(chuàng)造性地按板塊設(shè)計(jì)好各類(lèi)知識(shí)框架、專(zhuān)題和欄目，以達(dá)到各科體例的優(yōu)化配置，這樣既利于考生的復(fù)習(xí)，同時(shí)又利于教師的指導(dǎo)。（3）針對(duì)考生在高考中常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助考生在查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，避免在總復(fù)習(xí)時(shí)走彎路和回頭路。

書(shū)籍目錄

第一篇 語(yǔ)言文字運(yùn)用第1個(gè)教學(xué)案字音和字形 附錄：常見(jiàn)容易讀錯(cuò)的字詞300例常見(jiàn)容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞300例(括號(hào)內(nèi)為正確書(shū)寫(xiě))第2個(gè)教學(xué)案成語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)附錄：常見(jiàn)容易混淆的成語(yǔ)170例  常見(jiàn)容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)17例第3個(gè)教學(xué)案辨析并修改病句附錄：典型病句類(lèi)型50例第4個(gè)教學(xué)案擴(kuò)展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段附錄：典型擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段20例 第5個(gè)教學(xué)案選用、仿用、變換句式附錄：典型選用、仿用、變換句式第6個(gè)教學(xué)案正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法附錄：常見(jiàn)修辭——比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)第7個(gè)教學(xué)案語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)附錄：典型語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)12例第二篇 名句名篇填空第8個(gè)教學(xué)案默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇 ：附錄：常見(jiàn)名句名篇填空260例(高中部分50例；初中部分30例；課外部分180例)第三篇 古代詩(shī)文閱讀第9個(gè)教學(xué)案理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義附錄：120個(gè)文言實(shí)詞詞義及課文例句第10個(gè)教學(xué)案理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法附錄：15個(gè)文言虛詞常見(jiàn)用法示例第11個(gè)教學(xué)案理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法附錄：常見(jiàn)文言固定句式用法歸類(lèi)示例第12個(gè)教學(xué)案理解并翻譯文中的句子第13個(gè)教學(xué)案 篩選文中的信息第14個(gè)教學(xué)案 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思第15個(gè)教學(xué)案鑒賞文學(xué)作品的形象和語(yǔ)言附錄：詩(shī)歌鑒賞的意象和意境第16個(gè)教學(xué)案鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧附錄：古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧第17個(gè)教學(xué)案評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度第四篇 現(xiàn)代文閱讀第18個(gè)教學(xué)案分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題第19個(gè)教學(xué)案分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法第20個(gè)教學(xué)案體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)言的表現(xiàn)力 第21個(gè)教學(xué)案 欣賞作品的形象，鑒賞作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力附錄：欣賞作品形象、內(nèi)涵、藝術(shù)用語(yǔ)若干個(gè)第22個(gè)教學(xué)案對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)第23個(gè)教學(xué)案從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神第24個(gè)教學(xué)案探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖第25個(gè)教學(xué)案探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解第26個(gè)教學(xué)案文學(xué)類(lèi)文本閱讀(散文閱讀)附錄：散文的寫(xiě)作技巧第27個(gè)教學(xué)案論述類(lèi)文本閱讀第28個(gè)教學(xué)案 實(shí)用類(lèi)文本閱讀第五篇 寫(xiě)作第29個(gè)教學(xué)案能寫(xiě)記敘類(lèi)文章附錄一：近年江蘇及各地記敘類(lèi)高考滿(mǎn)分作文10篇 附錄二：記敘類(lèi)作文題目10個(gè)(附寫(xiě)作思路提示和范文)附錄三：記敘類(lèi)作文寫(xiě)作知識(shí)和技巧第30個(gè)教學(xué)案能寫(xiě)議論類(lèi)文章第31個(gè)教學(xué)案能寫(xiě)說(shuō)明類(lèi)文章附錄：近年江蘇及各地說(shuō)明類(lèi)高考滿(mǎn)分作文4篇第32個(gè)教學(xué)案 能寫(xiě)其他常見(jiàn)體裁的文章附錄：近年江蘇及各地其他類(lèi)高考滿(mǎn)分作文3篇第33個(gè)教學(xué)案作文的基礎(chǔ)和發(fā)展等級(jí)附錄一：基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的具體闡述附錄二：作文的技巧和能力¨第六篇 附加題第34個(gè)教學(xué)案文言文閱讀：斷句并回答問(wèn)題第35個(gè)教學(xué)案名著閱讀：有關(guān)名著的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色附錄一：常用分析名著內(nèi)容、特色用語(yǔ)若干個(gè)附錄二：10部名著閱讀分析的主要人物形象、主要情節(jié)、主要藝術(shù)特色介紹第36個(gè)教學(xué)案文本材料要點(diǎn)歸納、分析與鑒賞 第七篇：專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試AB卷一、語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(A)卷二、語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(B)卷三、名句名篇填空專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(A)卷四、名句名篇填空專(zhuān)題謝I練測(cè)試(B)卷五、古代詩(shī)文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(A)卷六、古代詩(shī)文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(B)卷七、現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(A)卷八、現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(B)卷九、寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(A)卷十、寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(B)卷十一、附加題專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(A)卷十二、附加題專(zhuān)題訓(xùn)練測(cè)試(B)卷第八篇 2010年高考語(yǔ)文模擬卷2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(一)2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(二)2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(三)2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(四)2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(五)2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(六)2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(七)2010年高考語(yǔ)文模擬試卷(八)參考答案

章節(jié)摘錄

插圖：（一）基礎(chǔ)等級(jí)1.符合題意話(huà)題作文的話(huà)題其實(shí)是一個(gè)有更多開(kāi)放性的寫(xiě)作范圍，提供的材料只是用來(lái)引出話(huà)題，并不要求從材料立意，因此有著較為寬松的立意空間，一般不會(huì)“跑題”。但考場(chǎng)作文的特殊性決定了任何話(huà)題都會(huì)有所限制，不但拋開(kāi)話(huà)題另起爐灶不允許，就連忽視話(huà)題的方向或隱含性要求也不可，只有在話(huà)題容許的范圍內(nèi)的立意才行得通。如1999年的作文，必須在“假如記憶可以移植”這個(gè)前提下寫(xiě)才行，如果立意為這種說(shuō)法缺乏科學(xué)依據(jù)，純屬異想天開(kāi)，因而大加鞭撻，就屬不符合題意。2000年的高考作文“答案是豐富多彩的”，表面看來(lái)非常寬泛，似乎隨便怎么寫(xiě)都沒(méi)有問(wèn)題，但“多彩”的“彩”必須是好的、正確的，而且“答案”也應(yīng)該是對(duì)事物的看法與認(rèn)識(shí)。再如2003年的作文話(huà)題是“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，而許多考生，有的只寫(xiě)“認(rèn)知”，忽略了“和”字，沒(méi)有寫(xiě)出兩者的關(guān)系，造成與題意的偏離。  2.符合文體要求  “符合文體要求”的基本含義，是符合考生自己選定的文體，即只能寫(xiě)成一種確定的文體，不能非驢非馬四不象。比如前半部分是記敘，后半部分把前邊的記敘當(dāng)成了引出觀點(diǎn)的材料或證明觀點(diǎn)的例子，弄得記敘文不像記敘文，議論文不像議論文，就屬于不符合文體要求。文體感不強(qiáng)，敘議不分，以敘代議，是作文失分的重要原因。不是說(shuō)記敘文就不能有議論，議論文就不能有記敘成分；而是記敘文中，議論要簡(jiǎn)要精當(dāng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，議論文中記敘要不枝不蔓，為論點(diǎn)服務(wù)，不喧賓奪主。如《六國(guó)論》，寫(xiě)秦趙之間的戰(zhàn)事，只短短幾句：“趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝；后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之?！比绻砰_(kāi)筆墨去寫(xiě)每一次作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，那就寫(xiě)成“秦趙戰(zhàn)史”了。同樣，記敘性文體中，作者的觀點(diǎn)態(tài)度主要體現(xiàn)在人物和情節(jié)中，如果確需議論，議論部分的文字不能過(guò)多，要點(diǎn)到為止，提示出思想意義即可。不能拋開(kāi)人物和情節(jié)大加議論，使讀者分不清是在講故事還是在講道理。只有極其高明的作者才能融會(huì)幾種不同文體而創(chuàng)造出與眾不同的新文體，一般考生還是踏踏實(shí)實(shí)，選擇一種規(guī)范的、與立意相吻合的、能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，一則寫(xiě)起來(lái)順手，二則也比較保險(xiǎn)，就像體操比賽中將自己練熟了的動(dòng)作作為自選動(dòng)作一樣。文體一旦選定，動(dòng)筆之后就不再更改。  3.感情真摯，思想健康  “感情真摯”是針對(duì)高考作文中的感情虛假而提出的。有的考生為博得閱卷老師的同情，獲得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，不惜違背誠(chéng)信的原則，生編硬造。在1998年“堅(jiān)韌——我追求的品質(zhì)”的高考作文中，出現(xiàn)了許多諸如父母離異、自己肢體殘疾等構(gòu)思雷同的文章，以致閱卷老師戲稱(chēng)那一年為“父母離婚年”。不是說(shuō)高考作文不允許虛構(gòu)，必須寫(xiě)真人真事，而是要求考生從生活的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)尋常事物的細(xì)微之處，關(guān)注自己的生活和內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)自己獨(dú)有的內(nèi)心感受，將確實(shí)感動(dòng)了自己、觸動(dòng)了自己心靈的東西表現(xiàn)出來(lái)，以真情打動(dòng)讀者。思想性是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)，是決定文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要方面。一篇文章如果思想不健康，觀點(diǎn)不正確，品位低級(jí)庸俗，即使語(yǔ)言很好，也不能算是好文章?！八枷虢】怠笔紫纫蟛辉谖恼轮斜磉_(dá)腐朽沒(méi)落、頹廢庸俗、反動(dòng)的、不健康的思想意識(shí)，以及不為社會(huì)主流意識(shí)所接受和認(rèn)同的思想觀念。其次，“思想健康”還要求在寫(xiě)作中注意文章的思想意義和精神價(jià)值，以符合時(shí)代進(jìn)步要求和順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)的、反映時(shí)代精神風(fēng)貌的思想統(tǒng)率材料，揭示材料的思想意義，防止寫(xiě)成只是堆砌材料而沒(méi)有多少精辟見(jiàn)解和思想價(jià)值的“流水賬”。

編輯推薦

《高考語(yǔ)文考點(diǎn)突破三十六計(jì)(套裝上下冊(cè))》：謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給高中學(xué)生，以及真切關(guān)心學(xué)生成才的領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)。

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