大學(xué)文化體系、機(jī)理、評(píng)價(jià)與建設(shè)方法研究

前言

　　一所優(yōu)秀的大學(xué)，不僅要有大樓、要有大師，還要有先進(jìn)的大學(xué)文化與大學(xué)精神。大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越體現(xiàn)為大學(xué)文化與大學(xué)精神的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)文化與大學(xué)精神已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一?！　」枮I工程大學(xué)的前身是著名的“哈軍工”，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，學(xué)校不僅創(chuàng)造了輝煌的辦學(xué)成就，還積累沉淀了深厚的文化資源，留下了豐富的精神文化遺產(chǎn)。多年來形成的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)氣及其有關(guān)制度等，對(duì)今天的辦學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義?！　≡陂L(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)校通過對(duì)哈軍工文化的傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新，形成了以毛澤東主席為哈軍工題寫報(bào)名“工學(xué)”二字為關(guān)鍵字構(gòu)造的“大工至善、大學(xué)至真”校訓(xùn)，“以祖國(guó)需要為第一需要、以國(guó)防需求為第一使命、以人民滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)”大學(xué)精神和“三海一核”特色辦學(xué)理念為核心價(jià)值體系的文化，即“以忠誠(chéng)為靈魂、以工學(xué)為境界、以海防為特色”的大學(xué)文化。這是學(xué)校取得一切辦學(xué)成就的文化根基，也是學(xué)校未來持續(xù)發(fā)展的精神源泉，更是學(xué)?；鶚I(yè)常青的不竭動(dòng)力?！　榇耍挥胁粩嗉訌?qiáng)大學(xué)文化的系統(tǒng)研究，深刻理解和把握大學(xué)文化的真正內(nèi)涵，深刻理解和把握大學(xué)文化的體系結(jié)構(gòu)，深刻理解和把握大學(xué)文化的形成機(jī)理與作用機(jī)理，以更加寬廣的視野、更加科學(xué)的方法、更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，站在歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，探索大學(xué)文化的形成規(guī)律和作用規(guī)律，推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)的思路、方法、途徑等研究，才能更好地繼承、弘揚(yáng)和傳播大學(xué)文化，才能更有效地推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，形成具有鮮明特色的大學(xué)文化，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供重要的文化支撐和文化環(huán)境?！　⊥跤烙淹靖鶕?jù)學(xué)校黨委宣傳部牽頭承擔(dān)的教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題委托研究項(xiàng)目《高校校園文化建設(shè)研究》，結(jié)合多年來對(duì)大學(xué)文化的研究成果，完成了著作《大學(xué)文化體系、機(jī)理、評(píng)價(jià)與建設(shè)方法研究》。

內(nèi)容概要

本書對(duì)大學(xué)文化進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出了大學(xué)文化體系的基本結(jié)構(gòu)和整體框架，分析了各構(gòu)成要素的內(nèi)涵、形成機(jī)理與作用機(jī)理，提出了大學(xué)文化的特征與功能、形成與作用的基本規(guī)律，討論了大學(xué)文化建設(shè)與高校精神文明建設(shè)的關(guān)系，提出并分析討論了大學(xué)文化的辨識(shí)與凝煉、多層次性與多元性、大學(xué)文化建設(shè)評(píng)價(jià)的思想方法等，構(gòu)建了大學(xué)文化與大學(xué)發(fā)展耦合度評(píng)價(jià)模型，并以軍工院校為例進(jìn)行了實(shí)證分析，回答了大學(xué)文化建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容與途徑、著力點(diǎn)與突破口等重要理論與現(xiàn)實(shí)問題。

作者簡(jiǎn)介

　　王永友，男，1971年2月出生，重慶市人，哈爾濱工程大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)，管理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究員，國(guó)防科技工業(yè)軍工文化專家委員會(huì)委員，主要從事組織文化與思想政治工作創(chuàng)新研究。近年來，主編《創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》等教材3部、出版《企業(yè)文化建設(shè)評(píng)價(jià)》等專著2部，在CSSCI、EI等期刊發(fā)表論文《企業(yè)文化建設(shè)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建》、《大學(xué)文化建設(shè)的方法性問題》、《大學(xué)文化建設(shè)評(píng)價(jià)的思想方法》、《軍工院校大學(xué)文化與大學(xué)發(fā)展耦合度評(píng)價(jià)實(shí)證分析》等30余篇；主持或作為技術(shù)負(fù)責(zé)人完成國(guó)家軟科學(xué)課題、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大委托招標(biāo)課題等省級(jí)以上項(xiàng)目7項(xiàng)，獲省社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省“十五”教育科研成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省青年優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省高等教育科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

書籍目錄

第1章　緒論　1.1　問題提出及其研究意義　1.2　國(guó)內(nèi)外研究綜述　1.3　研究目標(biāo)與主要內(nèi)容　1.4　研究方法與技術(shù)路線第2章　軍工院校的歷史使命與發(fā)展目標(biāo)分析　2.1　軍工院校的歷史使命分析　2.2　軍工院校的發(fā)展目標(biāo)分析　2.3　歷史使命與發(fā)展目標(biāo)對(duì)大學(xué)文化的要求第3章　大學(xué)文化體系的要素構(gòu)成與要素相關(guān)性分析　3.1　大學(xué)文化體系的要素構(gòu)成分析與檢驗(yàn)　3.2　大學(xué)文化體系構(gòu)成要素的相關(guān)性分析與因子分析　3.3　大學(xué)文化體系構(gòu)成要素權(quán)重的確定與排序　3.4　大學(xué)文化體系的要素結(jié)構(gòu)與整體框架第4章　大學(xué)精神文化體系分析　4.1  大學(xué)精神與校園價(jià)值觀的內(nèi)涵及機(jī)理分析　4.2　辦學(xué)思想與辦學(xué)理念的內(nèi)涵及機(jī)理分析　4.3　辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)特色的內(nèi)涵及機(jī)理分析第5章　大學(xué)行為文化體系分析　5.1　大學(xué)風(fēng)氣的內(nèi)涵及機(jī)理分析　5.2　行為規(guī)范的內(nèi)涵及機(jī)理分析　5.3　榜樣文化的內(nèi)涵及機(jī)理分析第6章　大學(xué)學(xué)術(shù)文化體系分析　6.1  學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)風(fēng)氣的內(nèi)涵及機(jī)理分析　6.2　學(xué)術(shù)氛圍與學(xué)術(shù)環(huán)境的內(nèi)涵及機(jī)理分析　6.3　學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)聲譽(yù)的內(nèi)涵及機(jī)理分析第7章　大學(xué)制度文化體系分析　7.1　決策與執(zhí)行文化的內(nèi)涵及機(jī)理分析　7.2　組織與人事文化的內(nèi)涵及機(jī)理分析　7.3　管理制度體系的內(nèi)涵及機(jī)理分析第8章　大學(xué)物質(zhì)文化體系分析　8.1　景觀文化的內(nèi)涵及機(jī)理分析　8.2　環(huán)境文化的內(nèi)涵及機(jī)理分析　8.3　標(biāo)識(shí)文化的內(nèi)涵及機(jī)理分析　8.4　文化傳播載體的內(nèi)涵及機(jī)理分析第9章　大學(xué)文化的界定與建設(shè)規(guī)律分析　9.1　大學(xué)文化內(nèi)涵與外延的界定　9.2　大學(xué)文化的特征與功能　9.3　大學(xué)文化形成與作用的規(guī)律探究　9.4　大學(xué)文化建設(shè)與高校精神文明建設(shè)的關(guān)系第10章　大學(xué)文化的狀態(tài)識(shí)別分析　10.1　我國(guó)高校大學(xué)文化的歷史與現(xiàn)狀分析　10.2　大學(xué)文化的辨識(shí)與凝煉　10.3　大學(xué)文化的多層次性與多元性　10.4　大學(xué)文化識(shí)別與凝煉的方法第11章　大學(xué)文化建設(shè)評(píng)價(jià)分析　11.1　大學(xué)文化建設(shè)評(píng)價(jià)的思想方法　11.2　耦合度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)　11.3　耦合度評(píng)價(jià)的方法與評(píng)價(jià)模型構(gòu)建　11.4　大學(xué)文化建設(shè)評(píng)價(jià)方法的討論第12章　軍工院校大學(xué)文化建設(shè)實(shí)證分析　12.1　軍工院校大學(xué)文化建設(shè)現(xiàn)狀概述-　12.2　哈爾濱工程大學(xué)的文化建設(shè)分析　12.3　大學(xué)文化與大學(xué)發(fā)展耦合度評(píng)價(jià)實(shí)證分析第13章　大學(xué)文化建設(shè)的方法性問題分析  13.1　大學(xué)文化建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)  13.2　大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑　……第14章　結(jié)論與展望附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　這是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神在新的歷史條件下的集中體現(xiàn)，是國(guó)防科技工業(yè)改革發(fā)展的精神支柱和動(dòng)力源泉。在新的歷史時(shí)期，國(guó)防科技工業(yè)改革發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，仍然需要全體軍工人牢固樹立“國(guó)家利益至上”的核心價(jià)值觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)“兩彈一星”和載人航天精神、繞月探測(cè)精神，使軍工文化成為實(shí)現(xiàn)國(guó)防科技工業(yè)又好又快發(fā)展的精神動(dòng)力和智力支持?！　榱藢?shí)現(xiàn)新時(shí)期國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，激勵(lì)國(guó)防科技工業(yè)戰(zhàn)線的全體員工更好地履行服務(wù)國(guó)防科技事業(yè)的歷史使命，2006年，原國(guó)防科工委專門成立了軍工文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，2007年，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)軍工文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及《軍工文化建設(shè)指南（試行）》等4個(gè)配套文件，對(duì)全行業(yè)的軍工文化建設(shè)作出了具體部署，明確指出軍工文化建設(shè)要以堅(jiān)持“國(guó)家利益至上”為宗旨，以弘揚(yáng)“兩彈一星”精神和載人航天精神為重點(diǎn)，以提高自主創(chuàng)新能力和增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力為著力點(diǎn)，以提高軍工人素質(zhì)和能力、增強(qiáng)軍工凝聚力和感召力、促進(jìn)全行業(yè)改革和發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力和發(fā)展活力，推進(jìn)國(guó)防科技工業(yè)又好又快發(fā)展。這既是服務(wù)國(guó)防科技工業(yè)的歷史使命對(duì)全行業(yè)軍工文化建設(shè)的要求，也是服務(wù)國(guó)防科技工業(yè)的歷史使命對(duì)軍工院校大學(xué)文化建設(shè)的根本要求。這些要求從外部特性上指明了軍工院校大學(xué)文化建設(shè)的目的和方向，也正是軍工院校大學(xué)文化的特殊性及其與其他院校大學(xué)文化建設(shè)的異同之處?！　⊥瑫r(shí)，軍工院校作為國(guó)防科技高層次人才培養(yǎng)、武器裝備研究和服務(wù)社會(huì)的基地，要結(jié)合軍工發(fā)展的總體要求和高等教育發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)理念，構(gòu)筑大學(xué)精神，建設(shè)大學(xué)文化；鼓勵(lì)自由探索和原始創(chuàng)新，搞好學(xué)術(shù)道德教育，教育師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，培養(yǎng)熱愛軍工、奉獻(xiàn)軍工的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，促進(jìn)國(guó)防科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。這是服務(wù)科技工業(yè)的歷史使命對(duì)軍工院校大學(xué)文化提出的具體要求，進(jìn)一步為軍工院校的大學(xué)文化建設(shè)指明了前進(jìn)的方向。軍工院校的大學(xué)文化只有與服務(wù)國(guó)防科技工業(yè)這一歷史使命的根本要求相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)、相一致，才能更好地促進(jìn)軍工院校為國(guó)防科技工業(yè)的改革與發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，這是構(gòu)建軍工院校大學(xué)文化體系的核心問題之一?！　　?/pre>








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