高職教育文化的建構(gòu)

內(nèi)容概要

在《高職教育文化的建構(gòu)》中，作者（王琦）試圖在高職教育文化的悖論中尋找高職教育文化的邏輯起點，從文化傳承、知識傳承、技能培養(yǎng)尤其是就業(yè)導(dǎo)向的維度詰問高職教育文化傳統(tǒng)與創(chuàng)新、技術(shù)與人文、工具理性與價值理性、職業(yè)性與社會性等矛盾的變遷，并試圖在技術(shù)倫理、教育責(zé)任、職業(yè)道德等教育文化的進(jìn)化中實現(xiàn)高職教育文化與職業(yè)續(xù)航能力的結(jié)合，消弭高職教育文化與文化環(huán)境和文化需求的不適與沖突，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)高職教育文化的發(fā)展傳播規(guī)律。

書籍目錄

序  言  高職教育文化的界定與解讀——高職教育文化“文”的什么“花”?
第一章  高職教育文化建設(shè)的邏輯起點
  第一節(jié)  中國傳統(tǒng)文化與高等職業(yè)教育發(fā)展
  第二節(jié)  校企文化的互動與融合：高等職業(yè)教育文化的特質(zhì)
第二章  高職教育文化建設(shè)的幾個基本命題
  第一節(jié)  職業(yè)性與社會性
  第二節(jié)  職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)
  第三節(jié)  技術(shù)與人文
  第四節(jié)  工具理性與價值理性
  第五節(jié)  高職教育文化建設(shè)的特色與引領(lǐng)
第三章  高職教育文化建設(shè)的環(huán)境互動
  第一節(jié)  引導(dǎo)性互動：政策法規(guī)引領(lǐng)高職教育頂層設(shè)計
  第二節(jié)  融合性互動：行業(yè)參與人才培養(yǎng)
  第三節(jié)  需求導(dǎo)向互動：學(xué)校根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)新教學(xué)過程管理
第四章  高職教育文化建設(shè)的主體互動
  第一節(jié)  和諧共生的師與生
  第二節(jié)  高職文化建設(shè)主體互動的基礎(chǔ)、空間和類別
  第三節(jié)  高職文化建設(shè)主體互動的原動力
第五章  高職教育文化的中國特色
  第一節(jié)  淵源與創(chuàng)新：職業(yè)教育文化精神溯源與當(dāng)代創(chuàng)新
  第二節(jié)  限制與突破：文化傳統(tǒng)對技術(shù)精神的壓制及當(dāng)代突破
  第三節(jié)  借鑒與反思：國外高職教育的文化建構(gòu)與中國特色構(gòu)建
第六章  高職教育文化的傳播
  第一節(jié)  高職教育文化傳播的動力
  第二節(jié)  高職教育文化傳播的特征分析
  第三節(jié)  高職教育文化傳播的價值訴求
  第四節(jié)  高職教育文化傳播系統(tǒng)的建構(gòu)
  第五節(jié)  高職教育文化傳播的多元化
參考文獻(xiàn)

圖書封面

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