下流志向

內(nèi)容概要

別以為日本的問(wèn)題，不會(huì)發(fā)生在臺(tái)灣！
97學(xué)年度，大學(xué)指定考錄取率高達(dá)98％，
甚至7分也能上大學(xué)。
除了學(xué)校過(guò)多、學(xué)生人數(shù)大幅銳減之外，
真正的原因之一，是臺(tái)灣已面臨學(xué)力集體下降的事實(shí)了。
2008年立法院三讀通過(guò)，
勞工強(qiáng)制退休年齡，由60歲延後為65歲，
其背後的隱憂之一，
是五年級(jí)、六年級(jí)前段班的人，根本無(wú)法如期在60歲退休，
臺(tái)灣專業(yè)經(jīng)理人，已經(jīng)後繼無(wú)人，
企業(yè)正面臨「專業(yè)斷層」的問(wèn)題！
這些現(xiàn)狀與問(wèn)題，在日本早已引起關(guān)注，臺(tái)灣卻很少人正視。日本重要思想家內(nèi)田樹從最根本家庭教育切入，分析日本為何愈來(lái)愈多的孩子不願(yuàn)讀書、年輕人不願(yuàn)工作。如果，這些現(xiàn)象持續(xù)惡化，日本社會(huì)的未來(lái)，將何去何從？
當(dāng)我們不知不覺(jué)踏著「學(xué)力集體下降」的風(fēng)險(xiǎn)邁向未來(lái)時(shí)，內(nèi)田樹教授所分析的日本現(xiàn)狀，是我們的借鏡，也是我們避免重蹈覆轍、避免懷抱下流志向的社會(huì)活教材。

作者簡(jiǎn)介

內(nèi)田樹
1950年生，東京人。東京大學(xué)法文系畢業(yè)。東京都立大學(xué)人文科學(xué)研究博士課程中輟後，歷經(jīng)該校人文學(xué)院助教，現(xiàn)為神戶女子學(xué)院大學(xué)文學(xué)院教授。專攻法國(guó)現(xiàn)代思想，著有《猶豫不決的倫理學(xué)》（角川文庫(kù)）、《「歐吉?！故降乃伎肌罚ň纳纾?、《私家版?猶太文化論》（文春新書）、《老師真?zhèn)ゴ蟆罚ㄖrimer新書）等多書。

書籍目錄

第一章　逃避學(xué)習(xí)
新型態(tài)日本人的出現(xiàn)
討厭讀書的日本學(xué)童
對(duì)自己的學(xué)力低下毫無(wú)自覺(jué)
連「矛盾」都不會(huì)寫的大學(xué)生
對(duì)不了解的事完全無(wú)動(dòng)於衷
充滿凹洞的世界
唯我獨(dú)尊的孩子們
預(yù)期之外的問(wèn)題：「老師，學(xué)這個(gè)有什麼用？」
家庭勞動(dòng)教育的消失
教育服務(wù)的消費(fèi)者
教育的意義
一種名為「不悅」的貨幣
學(xué)生的意態(tài)表達(dá)
不悅貨幣的起源：家庭裡的不悅爭(zhēng)奪戰(zhàn)
抱怨者增加
學(xué)習(xí)與時(shí)間
母語(yǔ)的學(xué)習(xí)
抗拒改變的孩子
「找尋自我」的意識(shí)型態(tài)
變賣未來(lái)的孩子
第二章　風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)裡的弱者
龜裂的社會(huì)輸送帶
不同階層，風(fēng)險(xiǎn)有別
什麼是風(fēng)險(xiǎn)控管？
「三方一兩損」調(diào)停術(shù)
忘記風(fēng)險(xiǎn)控管的日本人
沒(méi)準(zhǔn)備替代方案
自己決定?自己負(fù)責(zé)
貧窮的智慧
弱者持續(xù)誕生
自己決定的弱者
完全不讀書，卻自信滿滿
學(xué)力低下也是「努力的結(jié)果」
第三章　逃避勞動(dòng)
自由決定的弔詭
對(duì)不合理視若無(wú)賭
日本尼特族
青鳥癥候群
頻換工作的思考模式
「薪水太低」的理由
勞動(dòng)是創(chuàng)造超額價(jià)值的表現(xiàn)
交換與贈(zèng)予
支持IT富豪的理由
實(shí)學(xué)志向
時(shí)間與學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)「學(xué)習(xí)方法」
學(xué)校即工廠
第四章　提問(wèn)與解答
美國(guó)模式的結(jié)束
無(wú)法等待孩子成長(zhǎng)的雙親
育兒與音樂(lè)
高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)活動(dòng)
師生關(guān)係的條件
教育者的必要條件
無(wú)限的尊敬
愛抱怨的家長(zhǎng)
文化資本與階層化
家族與親密圈
新親密圈
尼特族的未來(lái)
尼特族的解決之道－－家庭
更多的溝通造就了孩子
附和雷同
拒絕聆聽的人們
恢復(fù)生活的時(shí)間性
身體力行的教育

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

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