開放德育論

內(nèi)容概要

《開放德育論——大學生思想政治教育繼承借鑒與批判創(chuàng)新研究》，是廣東省哲學社會科學“十五”規(guī)劃特別委托項目、廣東省教育廳委托課題“新形勢下大學生思想政治教育面臨的‘五個如何’認識新課題研究”的最終成果，是“當代高校德育研究叢書”系列專著之一。該成果以馬克思主義理論為指導，以當代世界的全球化、現(xiàn)代化發(fā)展為背景，以中國改革開放為基本線索，結合當前我國大學生思想政治教育中出現(xiàn)的各種認識問題，對如何實現(xiàn)當代德育模式的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)德育文化的改革和創(chuàng)新，建構開放德育做了系統(tǒng)的論述。

書籍目錄

導言第一章 走向開放的德育　一 現(xiàn)代文明發(fā)展與中國社會轉(zhuǎn)型　?。ㄒ唬┈F(xiàn)代文明發(fā)展的現(xiàn)狀及其特點　　（二）中國社會從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、從封閉向開放的轉(zhuǎn)變　二 現(xiàn)代文明發(fā)展對德育開放的影響　?。ㄒ唬┈F(xiàn)代文明發(fā)展對德育的積極影響　?。ǘ┈F(xiàn)代文明發(fā)展對傳統(tǒng)德育的挑戰(zhàn)　三 開放德育是德育發(fā)展的歷史必然　?。ㄒ唬┥鐣冞w與德育發(fā)展　　（二）開放社會與開放德育　?。ㄈ╅_放德育的理論和模式第二章 開放德育的構成和特征　一 開放德育的理論基礎　?。ㄒ唬┱軐W：人的全面發(fā)展　?。ǘ┪幕祟悓W：人與文化的交互作用　　（三）現(xiàn)代教育論：素質(zhì)教育的本質(zhì)與特征　二 開放德育“范式”及其基本特征　?。ㄒ唬┪幕曇爸械摹胺忾]德育”與“開放德育”　?。ǘ╅_放德育范式的基本要素　?。ㄈ╅_放德育范式的基本特征　三 開放德育的維度與價值　?。ㄒ唬╅_放德育的三個維度　?。ǘ╅_放德育的主體價值　?。ㄈ╅_放德育的社會價值　?。ㄋ模╅_放德育的教育價值第三章 開放德育的現(xiàn)實取向　一 社會主義現(xiàn)代化與德育重構　　（一）當代社會轉(zhuǎn)型與道德變遷　?。ǘ﹤鹘y(tǒng)德育與現(xiàn)代化的矛盾　?。ㄈ┟嫦颥F(xiàn)代化的德育重構　二 生活世界的敞開與德育的回歸　?。ㄒ唬┥钆c道德的詮釋　　（二）傳統(tǒng)德育的錯位與缺失　?。ㄈ┟嫦蛏钍澜绲牡掠貧w　三 現(xiàn)實的追求及超越與開放德育的實現(xiàn)　　（一）面向現(xiàn)實是德育發(fā)展的動力　?。ǘ┝⒆闵钍堑掠齽?chuàng)新的源泉　?。ㄈ┏浆F(xiàn)實是德育本質(zhì)的彰顯　?。ㄋ模┤吮咀非笫堑掠默F(xiàn)代使命第四章 開放德育的精神家園及歷史傳承　一 中國傳統(tǒng)文化的道德資源及其德育價值　?。ㄒ唬┲袊鴤鹘y(tǒng)文化的倫理精神與現(xiàn)代德育的關系　　（二）中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀道德資源　二 我國當代道德教育困境與出路　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)道德的傳承危機　?。ǘ┍就恋赖碌恼J同危機　三 中國傳統(tǒng)道德教育的繼承與創(chuàng)新　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)道德是道德教育的根基　?。ǘ﹤鹘y(tǒng)道德是道德教育高端目標的必要條件　?。ㄈ┍就恋赖聝r值是民族文化認同的核心　　（四）道德教育的創(chuàng)新第五章 西方德育文化的辯證審視　一 概念界定和歷史追溯　?。ㄒ唬┪鞣降掠幕拍畹慕缍ā　。ǘ┪鞣降掠幕男纬珊蜌v史演進　二 西方德育文化的主要內(nèi)容　?。ㄒ唬┮宰杂擅裰鳛楹诵牡娜宋闹髁x價值訴求　　（二）理性主義的哲理基礎　?。ㄈ┳杂晒竦呐囵B(yǎng)目標　?。ㄋ模┶厷w生活世界的實踐指向　?。ㄎ澹┑掠碚摵偷掠绞降亩嘣l(fā)展　三 西方德育文化的主要特征　　（一）內(nèi)容廣泛和以道德教育為核心　?。ǘ┦浪仔院妥诮绦圆⑿小　。ㄈ┣槔斫蝗谂c德智相合　?。ㄋ模├碚撋罹蚝蛯嵺`創(chuàng)新并進　四 西方德育文化的辯證審視　　（一）汲?。鹤杂?、民主、平等的人道價值理念　?。ǘ┪眨鹤杂晒竦默F(xiàn)代合理定位　　（三）借鑒：理論深掘和實踐創(chuàng)新并進、理想性與實效性共舉的教育路徑　?。ㄋ模┓婪叮簜€體本位的過度張揚　?。ㄎ澹┚瑁何鞣轿拿髦行闹髁x　?。┑种疲阂庾R形態(tài)霸權第六章 人本主義個性關懷的德育價值　一 主體性彰顯的育德功能　?。ㄒ唬┮?guī)訓德育模式的批判　?。ǘ﹩巫邮降掠睦Ь场　。ㄈ┖魡緶贤ǖ掠Ｊ健《?生命情理關注的生活啟迪　　（一）知性德育的進步意義　?。ǘ┲缘掠漠敶窒蕖　。ㄈ┥畹掠娜吮净貧w　三 尊重成人價值的人本關懷　　（一）泛政治化德育的批判　?。ǘ┕掠膶徱暋　。ㄈ┳呦蛉吮镜母咝５掠谄哒?科學主義勃興的德育啟示　一 科學主義勃興與高校德育　?。ㄒ唬目茖W理性張揚到科學主義勃興　　（二）科學主義與德育的相遇　二 科學主義對德育的挑戰(zhàn)　?。ㄒ唬┛茖W主義的獨斷導致德育的迷失　?。ǘ┛茖W主義的僭越形成德育的困境　?。ㄈ┛茖W主義的流變帶來德育的難題　三 科學主義勃興對德育的啟示　?。ㄒ唬┑掠龖獜目茖W中借鑒理性資源　　（二）德育要走出超越科學主義的新路向第八章 宗教育德功能對德育的啟示　一 宗教的道德教化功能　?。ㄒ唬┳诮探袒c道德戒律　?。ǘ┳诮探M織與宗教精神的背離　二 現(xiàn)實追求與崇高理想的結合　　（一）現(xiàn)實追求與終極理想　?。ǘ┙?jīng)驗知識與超驗信仰　　（三）中國人的務實與崇高　?。ㄋ模┰诟咝５掠袑崿F(xiàn)現(xiàn)實追求與理想信仰的結合　三 情感熏陶與理性辨析　　（一）理性與信仰的關系　?。ǘ┳诮虒η楦醒盏囊兄亍　。ㄈ┑掠械睦硇员嫖龊颓楦醒铡∷?人本關懷與宗教信仰自由　?。ㄒ唬┳诮痰膬?nèi)在矛盾　?。ǘ┳诮唐珗?zhí)與宗教狂熱　　（三）人本關懷與宗教信仰自由第九章 建構開放德育的價值導向與文化自覺的生成　一 自覺民族文化意識的確立及培育　?。ㄒ唬╅_放德育價值導向下的自覺民族文化意識　?。ǘ╅_放德育要堅持民族文化自覺的社會價值導向　?。ㄈ╅_放德育要堅持自覺民族文化意識的個體價值取向　二 整合中生成中國特色的社會主義價值導向　?。ㄒ唬﹥r值導向闡釋　　（二）中國特色的社會主義價值導向　?。ㄈw現(xiàn)價值導向的道德規(guī)范　三 公民意識與共生性主體的完善　?。ㄒ唬┕褚庾R的真正確立　?。ǘ┕采灾黧w對“單子式”主體的超越　?。ㄈ┒嘣獌r值中共生性獨立人格的生成第十章 開放德育的運行機制　一 開放德育運行機制的基本界定　　（一）機制的內(nèi)涵　?。ǘ╅_放德育運行機制的內(nèi)涵與功能　二 開放德育的動力機制　?。ㄒ唬┑掠砟畹膭?chuàng)新機制　?。ǘ┑掠康牡母镄聶C制　?。ㄈ┙逃Ｊ降膬?yōu)化機制　?。ㄋ模┑掠椒ǖ亩π聶C制　三 開放德育的調(diào)控機制　?。ㄒ唬╅_放德育的導向與組織機制　?。ǘ╅_放德育的控制與協(xié)調(diào)機制　?。ㄈ╅_放德育的教育教化機制　四 開放德育的保障機制　　（一）開放德育的思想保障機制　?。ǘ╅_放德育的制度保障機制　　（三）開放德育的人才保障機制主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章走向開放的德育　　不論在西方還是中國，德育的歷史都源遠流長，它是教育中最古老的部分。在人類幾千年的文明史中，德育的作用功不可沒。正是德育成人向善的價值追求，引領社會向文明的方向發(fā)展，并與社會的時代主題共契前行。當前，我國正處于經(jīng)濟、政治、文化全方位的社會轉(zhuǎn)型之中，即從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)變，這是一場艱巨復雜的革命性變革。在這個過程中，承載著價值文化傳承和創(chuàng)造的德育也在進行著一場深刻的變革。德育必須順應時代潮流的變化，實現(xiàn)從傳統(tǒng)德育向現(xiàn)代德育轉(zhuǎn)變，從封閉德育向開放德育轉(zhuǎn)換。德育走向開放，是社會歷史發(fā)展的必然結果，更是推進德育發(fā)展的必然選擇?！　∫滑F(xiàn)代文明發(fā)展與中國社會轉(zhuǎn)型　　19世紀的工業(yè)革命掀開了歐美現(xiàn)代文明的序幕。一批早期爆發(fā)產(chǎn)階級革命的國家率先實現(xiàn)了現(xiàn)代化，隨后，以歐美為主導的現(xiàn)代文明迅速在全球范圍內(nèi)蔓延，全世界都被現(xiàn)代化的浪潮席卷向前。特別是20世紀70年代以來，經(jīng)濟的全球化、市場化和信息化成為世界文明的時代表征。從農(nóng)業(yè)文明轉(zhuǎn)向工業(yè)文明，由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡，已經(jīng)成為中國不可繞開的發(fā)展路徑?！　?一)現(xiàn)代文明發(fā)展的現(xiàn)狀及其特點　　所謂現(xiàn)代文明也就是以工業(yè)化為依托的文明，即工業(yè)文明。盡管現(xiàn)在已有后工業(yè)化的信息文明之說，但其以工業(yè)化為依托的性質(zhì)并未改變。　　……

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