教師職業(yè)生涯高原研究

內(nèi)容概要

教師職業(yè)是一個追求永續(xù)發(fā)展的職業(yè)，這是由教師職業(yè)的特性決定的。
但是，教師職業(yè)的發(fā)展同其他任何職業(yè)一樣，也存在職業(yè)生涯高原現(xiàn)象。
寇冬泉等編著的《教師職業(yè)生涯高原研究》以文化本位的心理學研究為導(dǎo)向，以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)假設(shè)為出發(fā)點，以現(xiàn)有的職業(yè)生涯高原研究成果為基礎(chǔ)，采用不同研究取向，運用多種研究方法對教師職業(yè)生涯高原進行了全面而系統(tǒng)的探索。具體而言，應(yīng)用探索性因素分析和驗證性因素分析技術(shù)，編制了符合心理測量學指標的教師職業(yè)生涯高原測量工具；在此基礎(chǔ)上，運用方差分析和回歸分析技術(shù)，全面而系統(tǒng)地探討了教師職業(yè)生涯高原的特點；應(yīng)用典型相關(guān)和結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)，揭示了教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量間的關(guān)系；運用社會認知加工的一些實驗范式，探討了教師職業(yè)生涯高原的認知。隋感加工特點，并證實了職業(yè)生涯高原教師負性職業(yè)自我圖式的存在。這些研究成果對揭示教師職業(yè)生涯高原的本質(zhì)和幫助教師突破職業(yè)生涯高原具有重要意義。
《教師職業(yè)生涯高原研究》可供大中小學教師、教育管理者、教育心理學和健康心理學領(lǐng)域的研究者和教育心理學專業(yè)研究生閱讀和參考。

書籍目錄

總序
第一章  遭遇尷尬：教師職業(yè)生涯發(fā)展中的“病理”現(xiàn)象
  第一節(jié)  研究的緣起
  第二節(jié)  研究的價值
第二章  尋根究底：教師職業(yè)生涯高原研究的歷史考察
  第一節(jié)  職業(yè)生涯高原概述
  第二節(jié)  教師職業(yè)生涯高原研究的視角及研究進展
  第三節(jié)  社會認知加工研究概述
  第四節(jié)  教師職業(yè)生涯高原研究現(xiàn)狀述評
第三章  不停追問：教師職業(yè)生涯高原的研究構(gòu)想
  第一節(jié)  基本概念的界定
  第二節(jié)  本研究的構(gòu)想
第四章  求索本真：教師職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點
  第一節(jié)  教師職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu)
  第二節(jié)  教師職業(yè)生涯高原的發(fā)展特點
第五章  關(guān)系揭示：教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量
  第一節(jié)  教師職業(yè)生涯高原與工作效果變量之間的關(guān)系
  第二節(jié)  教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量的關(guān)系
第六章  比較鑒別：教師職業(yè)生涯高原的認知一情感特點
  第一節(jié)  職業(yè)生涯高原教師編碼特點的實驗研究
  第二節(jié)  職業(yè)生涯高原教師再認特點的實驗研究
  第三節(jié)  職業(yè)生涯高原教師啟動效應(yīng)特點的實驗研究
  第四節(jié)  職業(yè)生涯高原教師情緒特點的實驗研究
第七章  承前啟后：教師職業(yè)生涯高原的研究反思、應(yīng)對與展望
  第一節(jié)  教師職業(yè)生涯高原的研究反思
  第二節(jié)  教師職業(yè)生涯高原的有效應(yīng)對
  第三節(jié)  教師職業(yè)生涯高原研究的展望
參考文獻
附錄
后記

編輯推薦

寇冬泉等編著的《教師職業(yè)生涯高原研究》是教育心理學研究叢書之一。本書共七章節(jié)，內(nèi)容包括遭遇尷尬：教師職業(yè)生涯發(fā)展中的“病理”現(xiàn)象、尋根究底：教師職業(yè)生涯高原研究的歷史考察、不停追問：教師職業(yè)生涯高原的研究構(gòu)想、求索本真：教師職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點、關(guān)系揭示：教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量等。本書可供大中小學教師、教育管理者、教育心理學和健康心理學領(lǐng)域的研究者和教育心理學專業(yè)研究生閱讀和參考。

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